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摘 要：在现阶段初中的教育教学中，还存在一部分教师继续沿用以课本理论为教学重心、以教师说教为教学中心这种传统的教学方式。该教学方式带来的教学成果并不是特别显著，尤其是在初中物理这种以理性思考为主的科目上。假如在课堂上教师适当地让学生们运用实验操作去自主探究，这样学生的潜能就可以得到激发，学习的积极性也会得到提高，从另一个层面上促进学生的学习以及加深他们对于一些理论知识的记忆。在平常的教学中教师们可以让课本理论知识与实践操作结合更加紧密些，让学生从不同层面得到综合发展。
关键词：初中物理;实验教学法
在我们传统的教学中，普遍认为教学内容应该是按照大纲和课本循规蹈矩的来进行教学。但是，随着社会的发展与进步，传统的教学方法已经不能满足当代教育教学的要求，尤其体现在物理、化学等这种偏重操作的科目上，教师们应该将教学重心由填鸭式的传输理论知识转向让学生实践操作得到结论。在初中物理的课程中一些理论知识也是经过科学家们动手操作得出的，因此课堂上多安排一些实验会让学生的思路打开、积极动脑去思考，跟随着自己实验步骤慢慢地来找寻真正的结论，从而使学生的学习效率会得到显著提升，并让教师的教学效果也会更加显著。
一、依据学生学习内容，创设具體实验情景
在初中物理的课堂上，实验操作是教师教学的助推器，教师在平时课程设计的时候，应根据学习内容适当地给学生增加实验探究的课时，并且以学习内容为主来合理安排实验探究的主题与过程。一方面学生可以根据实验探究有效地学习理论知识，从而学习效率大大提升，另一方面教师在课堂上以学生为教学中心、以学生为课堂主体，课堂氛围就会由以往的低沉死板转向积极活泼，学生积极性得到充分调动。
例如，当课程进度进行到物体的运动这一章节时，教师就可以给学生创设这样的实验情景：可运动的小车在桌子上运行速度的测量，给学生准备的物品有：一辆小车、一把长尺、一块秒表，具体如何执行让学生自由操作，这样创设具体实验情景方便学生去理解速度体现在何处，化抽象为具象。在课堂最开始安排这个实验让学生在后面的学习中会进行地更加顺利，以便于教师教学任务的正常进行。
二、合理利用外界媒体，帮助学生更好理解
在课堂上可能由于时间、空间等条件的限制，教师不能让每个学生都实现动手操作，在这个时候教师可以提前在网上找寻一些跟课堂学习有关的实验视频资料，在课堂上播放视频，让学生根据操作一步一步进行学习，还可以让学生根据实验实时记录，将自身不清楚的地方可以多看几遍，教师应该根据学生反馈过来的效果进行调控课堂进度。虽然学生自己不能真正地进行动手操作，但是通过观看视频资料可以间接了解到实验进行的大概过程，也可以很好地去理解课堂内容。此时教师就可以适当地对一些实验难点进行系统性地讲解，方便学生在以后进行实验操作有效地避开雷区。
例如，当课程进行到光的折射这一节时，由于课堂条件的限制不能很好地去进行课堂实验，此时教师就可以利用网上的视频资源让学生借助于别人的实验操作来帮助理解。在上课时，教师先让学生自行划分小组，然后通过多媒体技术放映已经找好的视频资源，最后通过学生的仔细观察和分析在课堂上进行讨论，可能这样的效果不如学生自己动手操作的效果显著，但是在实验条件不能满足的时候这也是一个好办法。
三、用实验让学生探究，创建自主学习课堂
自主学习对于初中生来说是一种可以帮助他们学习，并且学生的理解水平是可以实现的一种学习方法。教师在进行平时的课程安排时，可以让自主学习与实验教学有效结合起来，这样不仅可以锻炼学生的自主学习能力，还可以观察当没有教师指导的时候学生的动手操作能力如何。通过这样的一节课，学生会感觉到很有成就感，因为他们所有的结论都是通过自己动手验证得到的。将自主学习和实验教学结合起来最重要的一点就是教师应该在课堂上，让学生成为课堂的主人。
例如，当课程进行到电流和电流表的使用这一节的时候，教师可以把一节课的时间全都交给学生。教师首先布置给学生自主学习的内容，然后让学生自主预习，之后他们可以选择进行实验操作来进一步探究验证一些结论，最后进行课堂总结讨论自己这节课的收获。这样的一节课学生的综合能力得到大幅度提升。
综上所述，实验教学法在初中物理中是一个可以有效帮助学生理解困难问题的教学方法，这种教学方法可以更快速更直观的帮助学生理解复杂难懂的初中物理知识，进而学生学习起来也会感到轻松容易，越学越想学，学习的积极性得到充分地调动。教师们应该将其广泛运用到实际教学中，让其帮助教学任务推进、教学局面的改善以及教学效率的提高。另外，学校也可以帮助学生们和教师们创建可以进行实验的物理实验室，打破传统的局限让实验教学法在平常学习中得到广泛运用。
参考文献
[1] 实验教学法在初中物理教学中的作用.王娟娟.《中国校外教育（上旬）》.2017年第10期
[2] 实验教学法在初中物理教学中的应用.薛春亮.《理科考试研究·初中》.2014年第07期
关键词：初中物理;实验教学法
在我们传统的教学中，普遍认为教学内容应该是按照大纲和课本循规蹈矩的来进行教学。但是，随着社会的发展与进步，传统的教学方法已经不能满足当代教育教学的要求，尤其体现在物理、化学等这种偏重操作的科目上，教师们应该将教学重心由填鸭式的传输理论知识转向让学生实践操作得到结论。在初中物理的课程中一些理论知识也是经过科学家们动手操作得出的，因此课堂上多安排一些实验会让学生的思路打开、积极动脑去思考，跟随着自己实验步骤慢慢地来找寻真正的结论，从而使学生的学习效率会得到显著提升，并让教师的教学效果也会更加显著。
一、依据学生学习内容，创设具體实验情景
在初中物理的课堂上，实验操作是教师教学的助推器，教师在平时课程设计的时候，应根据学习内容适当地给学生增加实验探究的课时，并且以学习内容为主来合理安排实验探究的主题与过程。一方面学生可以根据实验探究有效地学习理论知识，从而学习效率大大提升，另一方面教师在课堂上以学生为教学中心、以学生为课堂主体，课堂氛围就会由以往的低沉死板转向积极活泼，学生积极性得到充分调动。
例如，当课程进度进行到物体的运动这一章节时，教师就可以给学生创设这样的实验情景：可运动的小车在桌子上运行速度的测量，给学生准备的物品有：一辆小车、一把长尺、一块秒表，具体如何执行让学生自由操作，这样创设具体实验情景方便学生去理解速度体现在何处，化抽象为具象。在课堂最开始安排这个实验让学生在后面的学习中会进行地更加顺利，以便于教师教学任务的正常进行。
二、合理利用外界媒体，帮助学生更好理解
在课堂上可能由于时间、空间等条件的限制，教师不能让每个学生都实现动手操作，在这个时候教师可以提前在网上找寻一些跟课堂学习有关的实验视频资料，在课堂上播放视频，让学生根据操作一步一步进行学习，还可以让学生根据实验实时记录，将自身不清楚的地方可以多看几遍，教师应该根据学生反馈过来的效果进行调控课堂进度。虽然学生自己不能真正地进行动手操作，但是通过观看视频资料可以间接了解到实验进行的大概过程，也可以很好地去理解课堂内容。此时教师就可以适当地对一些实验难点进行系统性地讲解，方便学生在以后进行实验操作有效地避开雷区。
例如，当课程进行到光的折射这一节时，由于课堂条件的限制不能很好地去进行课堂实验，此时教师就可以利用网上的视频资源让学生借助于别人的实验操作来帮助理解。在上课时，教师先让学生自行划分小组，然后通过多媒体技术放映已经找好的视频资源，最后通过学生的仔细观察和分析在课堂上进行讨论，可能这样的效果不如学生自己动手操作的效果显著，但是在实验条件不能满足的时候这也是一个好办法。
三、用实验让学生探究，创建自主学习课堂
自主学习对于初中生来说是一种可以帮助他们学习，并且学生的理解水平是可以实现的一种学习方法。教师在进行平时的课程安排时，可以让自主学习与实验教学有效结合起来，这样不仅可以锻炼学生的自主学习能力，还可以观察当没有教师指导的时候学生的动手操作能力如何。通过这样的一节课，学生会感觉到很有成就感，因为他们所有的结论都是通过自己动手验证得到的。将自主学习和实验教学结合起来最重要的一点就是教师应该在课堂上，让学生成为课堂的主人。
例如，当课程进行到电流和电流表的使用这一节的时候，教师可以把一节课的时间全都交给学生。教师首先布置给学生自主学习的内容，然后让学生自主预习，之后他们可以选择进行实验操作来进一步探究验证一些结论，最后进行课堂总结讨论自己这节课的收获。这样的一节课学生的综合能力得到大幅度提升。
综上所述，实验教学法在初中物理中是一个可以有效帮助学生理解困难问题的教学方法，这种教学方法可以更快速更直观的帮助学生理解复杂难懂的初中物理知识，进而学生学习起来也会感到轻松容易，越学越想学，学习的积极性得到充分地调动。教师们应该将其广泛运用到实际教学中，让其帮助教学任务推进、教学局面的改善以及教学效率的提高。另外，学校也可以帮助学生们和教师们创建可以进行实验的物理实验室，打破传统的局限让实验教学法在平常学习中得到广泛运用。
参考文献
[1] 实验教学法在初中物理教学中的作用.王娟娟.《中国校外教育（上旬）》.2017年第10期
[2] 实验教学法在初中物理教学中的应用.薛春亮.《理科考试研究·初中》.2014年第07期