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摘 要：学生在中考中英语书写表达方面得分较低，本文从语言学角度试着分析错误出现的原因，设计出一个学生写作模式并提出一些可操作性的建议，希望能在后期复习中学生写作水平有所提高。
关键词：书面表达;新课标;英汉语言异同;错误分析;思维导图;改进措施
学生的写作能力反映了学生的综合英语知识水平。我省中考作文是一种命题作文，带有提示性、半开放性。题目均给出3～4点要点提示及开头、结尾，总分是25分。中考英语整体难度不大，因此，写作得分是对学生英语成绩总分起着重要作用。
一、畢业班英语写作水平现状
到了九年级，学生都能写出一篇小短文。然而，由于水平不同，有些学生英语写作能力较差，文中错误多。常见的有单词拼写错误，例如，把exercise写成execise，my health写成my heathy，有词语（动词、名词、介词）搭配错误，例如，把He made them clean the lab.写成 He made them to clean the lab.把like reading写成like read
二、英/汉两种语言表达异同
从语言学角度来讲，英语为屈折语（inflectional language），语法关系主要是通过词本身的形态变化以及一定的虚词（介词、连词）来表达，句与句之间通过连接词and，but，or，that，when，who等，将句子的前后部分连接起来，句子往往比较长。英语单词广泛带有形态功能标志和词性标志。如用词根或词尾变化区别词类，名词的数、动词的时态等语法意义。英语句子主干突出，常用非人称主语，如代词、抽象名词和短语。汉语是non-inflectional language，是一种意合性语言。其句子是按照字词的含义来组合和连接的，表达方式灵活多变，偏重于语意，句子常常比较短，常用人称主语。而且，汉字是方块字，本身不能进行语法形态变化。
三、初中毕业班作文错误分析
出现错误的主要原因有二点：1.由于英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系。不同的语系决定了它们在词汇、语法、表达方式、语言习惯等各方面必然存在着显著的差异。学生在英语写作上很难做到在各个方面考虑英语的特性。2.母语（汉语）的干扰。英语教学中称之为母语的负迁移现象。汉语与英语相比，汉语不具备形态标记，而英语语序较为灵活，注重人称与数的匹配。一个为“形合”，一个为“意合”。在写作中很容易受到汉语语法的影响，不知不觉把汉语书写习惯应用到英语写作上面。
四、如何动笔写
我省中考英语书面表达都是提示性的小作文，点明话题，背景介绍，并给出几个要点提示。学生根据已知的信息，在大脑里勾勒出作文内容的思维导图，在草稿纸上把思维导图进一步细化，以便有话可说。草拟时英语汉语都行，以实词为主。
九年级作文复习中有一篇练习：越来越多的人熟悉和喜欢网购，但是网购有得有弊。请根据下面提供的信息用英语以Online Shopping为题写一篇短文，描述网购的优点和缺点，并谈谈自己的看法。优点：1.可以在任何时间购物。2.只需要一台电脑和鼠标。3.方便比较同类产品的价格，可以省钱。4….缺点：1.网上付款有时不安全。2.看不到实物，也不能试穿衣服一。3….。有了思维导图，作文是不会走题了。但是，粗线条的导图，难以写成完整的短文。还要确定人称（第一、二人称），确定时态（以一般现在时为主），画出思维导图：Online shopping可分为advantages和disadvantages两部分。前者可细分为shop at any time;convenient：save money;receive the product anywhere at any time等方面，后者可细分为 isn’t always safe;can’t try the clothes on等方面。
学生必须按照英语书写习惯，词性形态变化，句子完整性、主谓搭配和时态，句与句之间的关系与过渡，写出才能写好这篇短文。
五、提高英语写作能力的措施
1.明确区分英汉单句子差异。汉语有主谓句和非主谓句。主谓句又细分名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句和主谓谓语句。英语单句有主谓结构、主谓宾结构、主谓双宾结构、主谓复合宾语结构和主系表结构。练习时要注意这些方面，如，今天星期日――It is Sunday today.教室很大很明亮---The class room is big and bright.他脸红了。英语要写成 His face turned red.不能说His face red.
2.背诵默写优秀的作文范文。这些范文能够体现各种英语语法及句法的特点，范文中的句子就是标准的英语句子。这对夯实学生基础写作能力有很大的帮助。
3.鼓励学生多用长句来写，句子之间要有表示并列、转折、因果、递进、对比等关系的关联词。关联词和词组要经常归纳，如and，but，if，first of all，at the same time，in a word，last but not least，
4.总结一些非汉语的典型例句。收集英语典型例句，也是学习英语写作的方法，积少成多，从而使量的积累达到质的变化。如，There’s no doubt that…It goes without saying that…It’s widely known that..
六、结语
英语写作教学是英语教学重点和难点。教师应该根据毕业班学生不同的英语水平，站在语言学角度，设计好作文课。作文教学必须以学生为中心，注重整体把握，客观地看待学生书写中所犯错误，要及时发现，深入分析，找出原因，引导学生养成良好的书写习惯。
参考文献
[1]教育部《义务教育英语课程标准》北京师范大学出版社，2012
[2]陈梅《母语文化的负迁移与英语教学》职业教育研究，2004
[3]胡壮麟《语言学教程》北京大学出版社，2001
关键词：书面表达;新课标;英汉语言异同;错误分析;思维导图;改进措施
学生的写作能力反映了学生的综合英语知识水平。我省中考作文是一种命题作文，带有提示性、半开放性。题目均给出3～4点要点提示及开头、结尾，总分是25分。中考英语整体难度不大，因此，写作得分是对学生英语成绩总分起着重要作用。
一、畢业班英语写作水平现状
到了九年级，学生都能写出一篇小短文。然而，由于水平不同，有些学生英语写作能力较差，文中错误多。常见的有单词拼写错误，例如，把exercise写成execise，my health写成my heathy，有词语（动词、名词、介词）搭配错误，例如，把He made them clean the lab.写成 He made them to clean the lab.把like reading写成like read
二、英/汉两种语言表达异同
从语言学角度来讲，英语为屈折语（inflectional language），语法关系主要是通过词本身的形态变化以及一定的虚词（介词、连词）来表达，句与句之间通过连接词and，but，or，that，when，who等，将句子的前后部分连接起来，句子往往比较长。英语单词广泛带有形态功能标志和词性标志。如用词根或词尾变化区别词类，名词的数、动词的时态等语法意义。英语句子主干突出，常用非人称主语，如代词、抽象名词和短语。汉语是non-inflectional language，是一种意合性语言。其句子是按照字词的含义来组合和连接的，表达方式灵活多变，偏重于语意，句子常常比较短，常用人称主语。而且，汉字是方块字，本身不能进行语法形态变化。
三、初中毕业班作文错误分析
出现错误的主要原因有二点：1.由于英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系。不同的语系决定了它们在词汇、语法、表达方式、语言习惯等各方面必然存在着显著的差异。学生在英语写作上很难做到在各个方面考虑英语的特性。2.母语（汉语）的干扰。英语教学中称之为母语的负迁移现象。汉语与英语相比，汉语不具备形态标记，而英语语序较为灵活，注重人称与数的匹配。一个为“形合”，一个为“意合”。在写作中很容易受到汉语语法的影响，不知不觉把汉语书写习惯应用到英语写作上面。
四、如何动笔写
我省中考英语书面表达都是提示性的小作文，点明话题，背景介绍，并给出几个要点提示。学生根据已知的信息，在大脑里勾勒出作文内容的思维导图，在草稿纸上把思维导图进一步细化，以便有话可说。草拟时英语汉语都行，以实词为主。
九年级作文复习中有一篇练习：越来越多的人熟悉和喜欢网购，但是网购有得有弊。请根据下面提供的信息用英语以Online Shopping为题写一篇短文，描述网购的优点和缺点，并谈谈自己的看法。优点：1.可以在任何时间购物。2.只需要一台电脑和鼠标。3.方便比较同类产品的价格，可以省钱。4….缺点：1.网上付款有时不安全。2.看不到实物，也不能试穿衣服一。3….。有了思维导图，作文是不会走题了。但是，粗线条的导图，难以写成完整的短文。还要确定人称（第一、二人称），确定时态（以一般现在时为主），画出思维导图：Online shopping可分为advantages和disadvantages两部分。前者可细分为shop at any time;convenient：save money;receive the product anywhere at any time等方面，后者可细分为 isn’t always safe;can’t try the clothes on等方面。
学生必须按照英语书写习惯，词性形态变化，句子完整性、主谓搭配和时态，句与句之间的关系与过渡，写出才能写好这篇短文。
五、提高英语写作能力的措施
1.明确区分英汉单句子差异。汉语有主谓句和非主谓句。主谓句又细分名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句和主谓谓语句。英语单句有主谓结构、主谓宾结构、主谓双宾结构、主谓复合宾语结构和主系表结构。练习时要注意这些方面，如，今天星期日――It is Sunday today.教室很大很明亮---The class room is big and bright.他脸红了。英语要写成 His face turned red.不能说His face red.
2.背诵默写优秀的作文范文。这些范文能够体现各种英语语法及句法的特点，范文中的句子就是标准的英语句子。这对夯实学生基础写作能力有很大的帮助。
3.鼓励学生多用长句来写，句子之间要有表示并列、转折、因果、递进、对比等关系的关联词。关联词和词组要经常归纳，如and，but，if，first of all，at the same time，in a word，last but not least，
4.总结一些非汉语的典型例句。收集英语典型例句，也是学习英语写作的方法，积少成多，从而使量的积累达到质的变化。如，There’s no doubt that…It goes without saying that…It’s widely known that..
六、结语
英语写作教学是英语教学重点和难点。教师应该根据毕业班学生不同的英语水平，站在语言学角度，设计好作文课。作文教学必须以学生为中心，注重整体把握，客观地看待学生书写中所犯错误，要及时发现，深入分析，找出原因，引导学生养成良好的书写习惯。
参考文献
[1]教育部《义务教育英语课程标准》北京师范大学出版社，2012
[2]陈梅《母语文化的负迁移与英语教学》职业教育研究，2004
[3]胡壮麟《语言学教程》北京大学出版社，2001