一、教学设计
　　二、教学片断实录
　　1.导入新课
　　师：同学们，我们先来看一张图片，这是宇航员从太空中遥望地球的样子， 同学们看到了什么？
　　生：蓝色的地方是海洋，还有陆地......
　　师：我们看到地球表面明显分为陆地和海洋。这，我们又称之为海陆分布。
　　我们轻轻转一下手中的地球仪，你发现是陆地多还是海洋多？
　　生：学生边操作边回答，海洋多。
　　2.学生小组合作探究
　　师：找出三条重要的洲际分界线①亚欧分界线；②亚非分界线；③南北美分界线。
　　同桌之间互相帮助，一名翻到书本P33看图2.6，另一名翻到书本最后一页的世界地形图，对照找出三条重要的分界线。
　　生：积极讨论，合作找出三条分界线：1、乌拉尔山-乌拉尔河-大高加索山脉-土耳其海峡 2、苏伊士运河 3、巴拿马运河
　　师：有没有一队同桌找出来？老师请同桌都举手的小组来回答。
　　生：我们！我们！
　　3.配对游戏
　　师：学完七大洲和四大洋，我们就要记住他们的相对位置。老师有一个奇妙的flash，要将大洲和大洋的名字与地图进行配对，谁想来参加！
　　生：我！我！（没上台的学生在座位上举红绿颜色牌表示支持或反对）
　　师：好，有几名女生很积极，巾帼不让须眉，上来！
　　活动意图：让学生在活动中巩固学习，记忆七大洲和四大洋的相对位置。
　　4.总结
　　同学们，七大洲和四大洋的相对位置大家记住了么？那么，请思考一下，七大洲和四大洋的位置是固定不变的吗？你可以在第二节中找到答案，请做好预习。
　　（其他环节略）
　　三、教学反思
　　上完这节公开课，我有深刻的体会，在听取了多位听课老师的建议和意见之后，有几点启发，希望共勉之。
　　1.充分体现学生的合作或探究学习
　　本节课在教学设计中，特别是在让学生记忆三条重要的洲际分界线时，如果采取传统教学方法，只是展示地图+教师指图的形式，学生的记忆并不会深刻，容易遗忘。因此，在这方面，我采用的小组合作学习的学习方式，以同桌为单位进行。在验证学习效果的时候，学生都较积极举手回答，但是，我要求同桌之间都举手才能回答问题。这就在无形中培养同桌之间的配合度与默契。
　　2.活动设置新颖，学生参与度强
　　在最后的活动设计中，我采用的是启发式教学法中的练习辅导启发。通过flash的配对活动游戏，让学生在课堂中就将本课的难点突破并牢记。在学生都比较积极踊跃参与的情况下，教师讲究男女搭配的原则，鼓励一些害羞的女生上台参与活动，并且，此活动不仅只是上台的学生在参与，台下的学生还要根据台上学生的表现给予评价。台上与台下的学生进行互动，教师从旁鼓励和点评。这样做能更大程度的提高活动的有效性。因此，这是一个学生参与度较高，更能落实课程目标的活动。
　　3.教学语言贴近学生，不落俗套
　　略显枯燥的教材内容需要不落俗套的教学语言加以修饰。富有感情的说话方式能拉近师生之间的距离，更能吸引学生的注意。在本课教学的中，将四大洋中太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋分别按面积的大小取名为大姐，二姐，三姐和小妹。生活化的语言让课堂气氛更轻松，学生学起来更有兴致。
　　综合以上几点，《大洲和大洋》这一课是以新课程理念为指导，以活动为主要特色的课堂形式。但不足之处也是显而易见的：
　　4.教师的课堂组织能力还有待提高
　　新教师的普遍问题在于对课堂的组织能力不够。虽然本人已经教育实习一个学期，但课堂组织和管理能力仍然需要不断完善。轻松欢快的课堂往往会出现学生过于兴奋，吵闹的现象。因此，在课堂控制能力方面，本人还有待加强。
　　5.留多点时间给小结
　　一堂课的小结是归纳整堂课的一个重要环节。因此，应该留出4-5分钟左右的时间给学生消化。但本节课，由于活动进行的时间略长，导致最后的小结时间缩短。这是日后需要注意的地方。
　　四、总结
　　本节课在公开课之后也在同级的其他班级内进行推广，这也更好的体现教育公平。学生反映热烈，表示对地理的学习越来越感兴趣。作者希望探索出建造生动活泼，有特色的初中地理课堂模式，学习更多地理教师的教学经验，为以后真正踏入地理一线教师工作而努力！