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【摘 要】英语是国际上广泛运用的语言，也是小学教育中的重要语言课程。随着我国素质教育的不断深入，对小学英语教学提起了高度重视，关注到了学生英语核心素养的培养。而且新课改也强调了英语教学的重要性，需要教师激发学生的学习兴趣和热情，使学生主动投入到课堂教学中。因此，教师要转变课堂教学理念，运用案例教学，有效提高课堂教学的质量和效率，促进学生核心素养的发展。
【关键词】核心素养 小学英语 案例教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.156
小学英语已经成为了小学教育教学的主要课程之一，学生对英语的学习兴趣决定了课堂教学效果的好坏。因此，教师要培养学生对英语的学习兴趣和热情，为学生创设良好的学习环境，才能够为学生打下良好的英语基础。但目前的小学英语教学还存在着一定的问题，教师需要运用案例教学法的方式帮助学生寻找学习漏洞，弥补学生学习中的不足，才能够实现核心素养的目标，使学生的英语能力获得全面发展。
一、小学英语运用案例教学存在的问题
由于小学生的年龄较小，对英语的理解和学习能力都不强，运用案例教学能够将抽象的知识直观地展现出来，深化学生对英语知识的理解，增强学生的英语语言运用能力，发展学生的英语核心素养。但由于教师在运用案例教学上还存在一些问题，降低了课堂教学的效率。首先，受到传统教学模式的影响，教师的教学方式比较死板，陈旧，不具有创新精神。案例教学需要有良好的逻辑分析能力和灵活教学的能力，因此，教师要不断提升自身的教学能力，根据学生的实际情况设计案例教学计划。其次，小学英语运用案例教学的质量不高，效果也不佳。教师在准备环节没有深入研究案例，不利于激发学生对教学案例的探究兴趣，导致学生对英语知识只有表面化的理解，无法在生活中灵活运用英语进行交流沟通。
二、核心素养下小学英语运用案例教学的策略
（一）做好课前准备，合理选择案例
运用案例开展小学英语教学课堂需要教师合理选择教学案例，结合学生的学习能力和语言能力，既要符合学生的认知规律又要吸引学生的注意力。因此，教师要做好课前准备工作，挖掘丰富的案例内容，使得案例教学能够启发学生的思维，达到预期的教学目标。
例如在《Do you like candies？》的教学中，可以创设真实的情境，如提问学生最喜欢的食物或零食，让学生用英语回答自己的问题，并检查学生的预习情况，了解学生对新单词的掌握情况，之后为学生出示各种各样的实物图片，先描述其中的一个事物为学生做示范，在示范过程中，要运用夸张的语言、动作和表情，才能够吸引学生的注意力，使学生主动参与到教学中，随后让学生先独立思考其他食物的特点，与组员分享自己的想法，以此来增强学生的语言运用能力，深刻掌握candy、cake、banana等词汇和“what does the eat like？”“Do you like...？”等句型。在运用案例教学的过程中，教师要做好课前准备工作，选择学生感兴趣的主题，才能够充分发挥案例教学对学生英语能力的作用。
（二）结合案例分析，精心设计问题
课堂教学的目的不仅是要传授英语知识，还要引发学生的思考，培养学生的英语思维能力，从而促进学生核心素养的发展。在教学中，教师要精心设计课堂问题，增强课堂教学的趣味性和实践性，使学生从多个角度考虑英语知识，主动思考、解决英语问题，提高学生的动手动脑能力。例如在《What are you going？》的教学中，教师可以结合学生的年龄特点，充分利用学生的好奇心，利用捉迷藏的游戏进行导入，将学生的文具放到教师的各个角落，提问学生它们分别在哪，帮助学生复习“where is/are...？”的句型，之后提出where is my crayon？ / what are you doing？ / what day is to day？等问题，引发与学生的对话，促使学生主动探究教学知识，锻炼学生思维能力，从而增强案例教学的效果，有效培养学生的核心素养。
（三）引发交流讨论，做好教学总结
在运用案例教学的过程中，教师可以结合案例内容引发学生的交流讨论。首先可以让学生快读阅读案例内容，分析案例中的大致意思，之后组织学生展开小组合作学习，让学生发表自己对案例的想法，找出案例中包含的知识，最后由教师进行总结，帮助学生列出知识框架。例如在《How much is it？》的教学中，教师可以开展实践活动，准备一些服饰的图片，先让学生熟悉这些单词，之后用“how much is it？”展开英语对话，讨论出几种回答方式，最后由教师进行总结，完整的呈现出本节课的教学知识。交流讨论的方式能够锻炼学生的语言运用能力，增强学生对英语知识的理解，教师在最后的总结能够把帮助学生查漏补缺，培养学生的英语综合能力。在总结中，教师可以点评学生的学习表现，对学生进行表扬和鼓励，以此来调动学生对英语的积极性，还能够激发学生的思维，提高學生的核心素养，从而促进小学英语运用案例教学的顺利开展。
三、结束语
总而言之，案例教学的方式对学生核心素养有着直接的影响。在新课改的背景下，学生各方面的能力都得到了一定的提升，运用案例教学的方式开展英语教学，做好课前准备工作，精心设计课堂问题，引发学生的交流探讨能够锻炼学生的英语综合能力，促使学生核心素养的良好发展。
参考文献
[1]陈芳.浅析小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：158.
[2]张亚东.小学英语教学过程中案例教学模式应用的思考[J].现代交际，2014（05）：155.
【关键词】核心素养 小学英语 案例教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.156
小学英语已经成为了小学教育教学的主要课程之一，学生对英语的学习兴趣决定了课堂教学效果的好坏。因此，教师要培养学生对英语的学习兴趣和热情，为学生创设良好的学习环境，才能够为学生打下良好的英语基础。但目前的小学英语教学还存在着一定的问题，教师需要运用案例教学法的方式帮助学生寻找学习漏洞，弥补学生学习中的不足，才能够实现核心素养的目标，使学生的英语能力获得全面发展。
一、小学英语运用案例教学存在的问题
由于小学生的年龄较小，对英语的理解和学习能力都不强，运用案例教学能够将抽象的知识直观地展现出来，深化学生对英语知识的理解，增强学生的英语语言运用能力，发展学生的英语核心素养。但由于教师在运用案例教学上还存在一些问题，降低了课堂教学的效率。首先，受到传统教学模式的影响，教师的教学方式比较死板，陈旧，不具有创新精神。案例教学需要有良好的逻辑分析能力和灵活教学的能力，因此，教师要不断提升自身的教学能力，根据学生的实际情况设计案例教学计划。其次，小学英语运用案例教学的质量不高，效果也不佳。教师在准备环节没有深入研究案例，不利于激发学生对教学案例的探究兴趣，导致学生对英语知识只有表面化的理解，无法在生活中灵活运用英语进行交流沟通。
二、核心素养下小学英语运用案例教学的策略
（一）做好课前准备，合理选择案例
运用案例开展小学英语教学课堂需要教师合理选择教学案例，结合学生的学习能力和语言能力，既要符合学生的认知规律又要吸引学生的注意力。因此，教师要做好课前准备工作，挖掘丰富的案例内容，使得案例教学能够启发学生的思维，达到预期的教学目标。
例如在《Do you like candies？》的教学中，可以创设真实的情境，如提问学生最喜欢的食物或零食，让学生用英语回答自己的问题，并检查学生的预习情况，了解学生对新单词的掌握情况，之后为学生出示各种各样的实物图片，先描述其中的一个事物为学生做示范，在示范过程中，要运用夸张的语言、动作和表情，才能够吸引学生的注意力，使学生主动参与到教学中，随后让学生先独立思考其他食物的特点，与组员分享自己的想法，以此来增强学生的语言运用能力，深刻掌握candy、cake、banana等词汇和“what does the eat like？”“Do you like...？”等句型。在运用案例教学的过程中，教师要做好课前准备工作，选择学生感兴趣的主题，才能够充分发挥案例教学对学生英语能力的作用。
（二）结合案例分析，精心设计问题
课堂教学的目的不仅是要传授英语知识，还要引发学生的思考，培养学生的英语思维能力，从而促进学生核心素养的发展。在教学中，教师要精心设计课堂问题，增强课堂教学的趣味性和实践性，使学生从多个角度考虑英语知识，主动思考、解决英语问题，提高学生的动手动脑能力。例如在《What are you going？》的教学中，教师可以结合学生的年龄特点，充分利用学生的好奇心，利用捉迷藏的游戏进行导入，将学生的文具放到教师的各个角落，提问学生它们分别在哪，帮助学生复习“where is/are...？”的句型，之后提出where is my crayon？ / what are you doing？ / what day is to day？等问题，引发与学生的对话，促使学生主动探究教学知识，锻炼学生思维能力，从而增强案例教学的效果，有效培养学生的核心素养。
（三）引发交流讨论，做好教学总结
在运用案例教学的过程中，教师可以结合案例内容引发学生的交流讨论。首先可以让学生快读阅读案例内容，分析案例中的大致意思，之后组织学生展开小组合作学习，让学生发表自己对案例的想法，找出案例中包含的知识，最后由教师进行总结，帮助学生列出知识框架。例如在《How much is it？》的教学中，教师可以开展实践活动，准备一些服饰的图片，先让学生熟悉这些单词，之后用“how much is it？”展开英语对话，讨论出几种回答方式，最后由教师进行总结，完整的呈现出本节课的教学知识。交流讨论的方式能够锻炼学生的语言运用能力，增强学生对英语知识的理解，教师在最后的总结能够把帮助学生查漏补缺，培养学生的英语综合能力。在总结中，教师可以点评学生的学习表现，对学生进行表扬和鼓励，以此来调动学生对英语的积极性，还能够激发学生的思维，提高學生的核心素养，从而促进小学英语运用案例教学的顺利开展。
三、结束语
总而言之，案例教学的方式对学生核心素养有着直接的影响。在新课改的背景下，学生各方面的能力都得到了一定的提升，运用案例教学的方式开展英语教学，做好课前准备工作，精心设计课堂问题，引发学生的交流探讨能够锻炼学生的英语综合能力，促使学生核心素养的良好发展。
参考文献
[1]陈芳.浅析小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：158.
[2]张亚东.小学英语教学过程中案例教学模式应用的思考[J].现代交际，2014（05）：155.