营造班级“文化场”——是全体师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。在学校，一切教育和教学活动都是通过班级进行的。班级的文化对于中学生的教育和学习、成长和成才起着重要的不可估量的作用。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化等。加强“立体化”班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。
　　德育教育的实质是在学生心灵深处播种下良好的做人道理和社会公德的种子，以此规范行为，砥砺心智，使学生最终成为有益于社会的人。
　　一、营造良好的班级“文化场”，将德育润物细无声地渗透其间
　　优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，让学生在不知不觉中受到暗示，熏陶和感染，给他们的学习生活增添了无穷的乐趣，吸引学生投身“物质文化文化”的布置中，将教室有限的空间成为无限的教育资源，点燃孩子们头脑中的火种，引导他们走出封闭狭隘的世界。我班在环境布置中，充分利用好每一个空间，发挥学生的自主性和创造性，让他们自己动手、布置“共同的家园”。通过这样的活动，贴近现实生活，开展德育教育，将德育润物细无声地渗透其间。
　　二、加强制度文化建设，提供自主管理的机会
　　我曾看过一篇关于班级管理提到“人治”与“法治”，文章中提到“人治”班级的几个弊端，其中提到的一个弊端我最深有感触，“人治”的班级的学生自我约束力不强，作为班主任会感到身心疲惫。如果学生能养成按规则办事的习惯，他们就不会只看老师的脸色行事。只有“法治”的班级才能学会自我管理。要能让孩子们热情高涨执行班规，骨子里自觉地遵守班规，自觉维护班规，这份班规必须是和孩子们共同制定的。
　　新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的个性，重视学生的情感体验，鼓励学生互助合作，共同学习，这一切都要依靠班级这样一个集体来加以实施。具有特色班级文化的激励作用，能使班级中的每一位同学精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结，高度信任，人际关系和谐，促使学生在良好班级文化氛围的熏陶下快乐健康地成长。