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从教近二十载，接触过许多的语文老师，时时思考，理想的语文老师应该是什么样的。近来终有粗浅认识，觉得语文老师至少应该具备四项素质：
一、语文老师应该是博雅的先生
在新课标背景下，一课本一教参一教案，一根教鞭三尺讲台五颜六色粉笔足矣的时代已告终结，取而代之的是要求老师的博雅：有广博的知识，儒雅的风范。那么，又怎样获得这种博雅呢？我觉得，只有不断地学习、思考、总结，才能不落伍于时代，才能占有课堂，保有语文老师的尊严。
1.读有字书。每周一文，陶冶情操，增广见闻。读《读者》，体味人生的真善美，让浮躁的心平和；读《杂文选刊》，看社会百态，体悟嬉笑怒骂皆成文章；读《新周报》，钩沉历史，知人生社会升降沉浮、兴衰更替；读《中学语文教学参考》，看课堂实录，品名家风范，正自己课堂得失；读《班主任之友》，生动教例，了解懵懂少年所思所想……不一而足，凡为有益之书，当开卷有益。
2.观电视媒体。百忙之中，得暇看看电视，也会有不少收获，可助益语文教学。看新闻，知天下事，评述热点事件；看“道德观察”，看人间百态；看“今日说法”，了解案例，学习法律；看记录频道，懂得敬畏自然，珍惜生命；看“佳片有约”，汲取真善美的力量；当然，直接与语文联系的莫过于“百家讲坛”，坛坛好酒，沉醉其中，得娱乐，长见闻，声色俱全，不失为补充知识之捷径：康震品李白、三苏，马清芬解《聊斋》，于丹读《论语》，王立群读《史记》，细细品来，那份惬意，当是十分享受，课堂随手拈来，学生听得津津有味，亦为课堂增色，为语文增分，一举多得，何乐而不为。
3.览网络知识。网络作为知识传递的快捷通道，走进城市乡村，飞进寻常百姓家，日日刷新，月月变样，语文老师可要好好利用这条高速公路，读健康信息，进专业论坛，交良师益友，学先进理念，助自身成长，获益良多，美哉善哉！
二、语文教师应该是爱的天使
1.语文应该传承爱。面对那一篇篇写满爱的佳作，如果语文老师冷血，置身局外，又如何去解读那华美词章，如何走进语文天地，如何走进学生心中，阐发语文学科的精微。语文教师应该在课堂上播撒爱的种子，让其在学生们的心田上长得郁郁葱葱，让爱传递而不朽。
2.语文老师应该施与爱。优秀的语文老师是天生的班主任，丰富的语言，能说进学生的心里；用表达交流的机会，读懂学生的心态；经优秀文章的濡养，有年轻的心态，易于走进学生群体。但要做好班主任，还要做善于施与爱的天使，让学生有阳光，有信心，有大爱。加入班级QQ群，登录学校贴吧，去看看孩子们在讨论些什么，只有与学生亲近了，方可“亲其师，信其道”。
3.语文教师应该爱岗敬业。应试教育的现状不变，语文学科的命运就悲惨。语文被认为是无关大局的学科，在许多学校被边缘化，有些语文老师在抱怨声中消磨了激情，主动让出我们的阵地。试想，语文老师都不爱语文，语文只有在角落里哭泣的份。语文教师，一定要热爱自己的岗位，争回自己的地盘。
三、语文老师应该是美的化身
1.教师的美。不一定要俊雅潇洒，貌比潘安；不一定要花容月貌，堪比西施。但要心灵美好，应该是阳光的，健康的。先贤的精妙文章容不得污浊心灵的濡染，那就要以美好的心灵去解读教材，去理解学生，去对待生活。
2.有语文学科的气质。记得有一位语文老教师在课后评价一年轻老师教学的苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时说：“如此豪迈的诗词，却以蚊子一般的声音，闺中少女一般的羞怯去教学，简直就是对苏轼的糟蹋。”虽言辞较重，却言中要害。语文是丰富多彩的，语文课堂应该是生机勃勃的，应该是有欢声笑语的，有慷慨激昂，有气壮山河，有柔情百转，有气断声吞，怎么可以只有一个调值。
3.能解读文本之美。被选中为课文，当是千挑万选的佳作，当是流传不朽的精品。语文老师解读这些文本，要帮助学生重现美，感悟美，热爱美。
4.能感悟美。自然之一草一木、一禽一兽，均在各自的天地里展現了美，世间不缺少美，而缺少发现美的眼睛。课堂上，学生探究时一个精妙的解读，那是学生的智慧之美，应该博得同伴的掌声；校园里，见到师长那一鞠躬问好，那是学生的品行之美，应获得颔首微笑，一声寒暄夸奖；大道旁，那一树芙蓉花的盛开，是花儿的美丽，应该获得我们驻足欣赏。
四、语文老师应该是和谐一族
1.内心的和谐。那么多华章的浸润，那么多警句的鞭策，语文老师的内心应该是静如止水。持竿不顾，钓于濮水的庄老先生不就是那守望心灵月亮的一株树吗？静以修远，淡泊明志，“一蓑烟雨任平生”“富贵于我如浮云”那一声声断喝还不能喊醒梦中人吗？教几卷书，于暇日带三五学生，步于江边，登上东山，亦不失语文老师的风范。
2.与环境的和谐。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，那一份“情意”源于对山海的喜爱，爱山爱水，爱校爱家，爱物爱人，心中有爱，定当身境和谐。
3.人际和谐。为孔孟圣言，语文教师当协作共事，关系和谐；为“有容乃大”，跟其他科老师相处当融洽，合作愉快；学生亦有独立之人格，教导之，尊重之，师生关系也应当是和谐的。在和谐中，可创造不菲的价值，语文教师的形象也会留在数百、数千学生的心中，这才是语文教师不朽的功业，此生将无悔矣。
一、语文老师应该是博雅的先生
在新课标背景下，一课本一教参一教案，一根教鞭三尺讲台五颜六色粉笔足矣的时代已告终结，取而代之的是要求老师的博雅：有广博的知识，儒雅的风范。那么，又怎样获得这种博雅呢？我觉得，只有不断地学习、思考、总结，才能不落伍于时代，才能占有课堂，保有语文老师的尊严。
1.读有字书。每周一文，陶冶情操，增广见闻。读《读者》，体味人生的真善美，让浮躁的心平和；读《杂文选刊》，看社会百态，体悟嬉笑怒骂皆成文章；读《新周报》，钩沉历史，知人生社会升降沉浮、兴衰更替；读《中学语文教学参考》，看课堂实录，品名家风范，正自己课堂得失；读《班主任之友》，生动教例，了解懵懂少年所思所想……不一而足，凡为有益之书，当开卷有益。
2.观电视媒体。百忙之中，得暇看看电视，也会有不少收获，可助益语文教学。看新闻，知天下事，评述热点事件；看“道德观察”，看人间百态；看“今日说法”，了解案例，学习法律；看记录频道，懂得敬畏自然，珍惜生命；看“佳片有约”，汲取真善美的力量；当然，直接与语文联系的莫过于“百家讲坛”，坛坛好酒，沉醉其中，得娱乐，长见闻，声色俱全，不失为补充知识之捷径：康震品李白、三苏，马清芬解《聊斋》，于丹读《论语》，王立群读《史记》，细细品来，那份惬意，当是十分享受，课堂随手拈来，学生听得津津有味，亦为课堂增色，为语文增分，一举多得，何乐而不为。
3.览网络知识。网络作为知识传递的快捷通道，走进城市乡村，飞进寻常百姓家，日日刷新，月月变样，语文老师可要好好利用这条高速公路，读健康信息，进专业论坛，交良师益友，学先进理念，助自身成长，获益良多，美哉善哉！
二、语文教师应该是爱的天使
1.语文应该传承爱。面对那一篇篇写满爱的佳作，如果语文老师冷血，置身局外，又如何去解读那华美词章，如何走进语文天地，如何走进学生心中，阐发语文学科的精微。语文教师应该在课堂上播撒爱的种子，让其在学生们的心田上长得郁郁葱葱，让爱传递而不朽。
2.语文老师应该施与爱。优秀的语文老师是天生的班主任，丰富的语言，能说进学生的心里；用表达交流的机会，读懂学生的心态；经优秀文章的濡养，有年轻的心态，易于走进学生群体。但要做好班主任，还要做善于施与爱的天使，让学生有阳光，有信心，有大爱。加入班级QQ群，登录学校贴吧，去看看孩子们在讨论些什么，只有与学生亲近了，方可“亲其师，信其道”。
3.语文教师应该爱岗敬业。应试教育的现状不变，语文学科的命运就悲惨。语文被认为是无关大局的学科，在许多学校被边缘化，有些语文老师在抱怨声中消磨了激情，主动让出我们的阵地。试想，语文老师都不爱语文，语文只有在角落里哭泣的份。语文教师，一定要热爱自己的岗位，争回自己的地盘。
三、语文老师应该是美的化身
1.教师的美。不一定要俊雅潇洒，貌比潘安；不一定要花容月貌，堪比西施。但要心灵美好，应该是阳光的，健康的。先贤的精妙文章容不得污浊心灵的濡染，那就要以美好的心灵去解读教材，去理解学生，去对待生活。
2.有语文学科的气质。记得有一位语文老教师在课后评价一年轻老师教学的苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时说：“如此豪迈的诗词，却以蚊子一般的声音，闺中少女一般的羞怯去教学，简直就是对苏轼的糟蹋。”虽言辞较重，却言中要害。语文是丰富多彩的，语文课堂应该是生机勃勃的，应该是有欢声笑语的，有慷慨激昂，有气壮山河，有柔情百转，有气断声吞，怎么可以只有一个调值。
3.能解读文本之美。被选中为课文，当是千挑万选的佳作，当是流传不朽的精品。语文老师解读这些文本，要帮助学生重现美，感悟美，热爱美。
4.能感悟美。自然之一草一木、一禽一兽，均在各自的天地里展現了美，世间不缺少美，而缺少发现美的眼睛。课堂上，学生探究时一个精妙的解读，那是学生的智慧之美，应该博得同伴的掌声；校园里，见到师长那一鞠躬问好，那是学生的品行之美，应获得颔首微笑，一声寒暄夸奖；大道旁，那一树芙蓉花的盛开，是花儿的美丽，应该获得我们驻足欣赏。
四、语文老师应该是和谐一族
1.内心的和谐。那么多华章的浸润，那么多警句的鞭策，语文老师的内心应该是静如止水。持竿不顾，钓于濮水的庄老先生不就是那守望心灵月亮的一株树吗？静以修远，淡泊明志，“一蓑烟雨任平生”“富贵于我如浮云”那一声声断喝还不能喊醒梦中人吗？教几卷书，于暇日带三五学生，步于江边，登上东山，亦不失语文老师的风范。
2.与环境的和谐。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，那一份“情意”源于对山海的喜爱，爱山爱水，爱校爱家，爱物爱人，心中有爱，定当身境和谐。
3.人际和谐。为孔孟圣言，语文教师当协作共事，关系和谐；为“有容乃大”，跟其他科老师相处当融洽，合作愉快；学生亦有独立之人格，教导之，尊重之，师生关系也应当是和谐的。在和谐中，可创造不菲的价值，语文教师的形象也会留在数百、数千学生的心中，这才是语文教师不朽的功业，此生将无悔矣。