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摘 要：语文是学生学习的重要科目之一，对于学生的发展和成长具有重要的影响。本文立足于语文课堂教学，分别从“激发兴趣，学生喜爱阅读”“积极评价，培养阅读习惯”“传授方法，提高阅读效率”“启发质疑，阅读之中思考”“注重积累，读写结合学习”“多样教学，调动主观能动性”这六个方面入手，针对提高学生阅读能力进行了初步的分析和探索。
关键词：语文阅读;激发兴趣;积极评价
阅读能力对于学生来说是一种十分重要的能力，不仅关乎着学生的学习成绩，还对培养学生的自学能力等方面有着密切的联系，因此，教师在平时课堂教学之中要注重阅读教学，从而培养学生的语文核心素养，促进学生综合素质的发展。这样学生的阅读能力提高了，不但可以加强学生在阅读之中的情感体验，还能不断增加和丰富学生的知识积累，从而帮助学生形成良好的语文语言，进一步提高学生的写作能力，丰富学生的精神世界，提高学生的整体素养，使得学生在阅读之中感受到文字的魅力，从而让学生走近作者的世界，体验作者的情感。
一、激發兴趣，让学生喜爱阅读
俗话说：“兴趣是最好的老师。”当学生对于阅读产生浓厚的学习兴趣时，他们就会自主寻找阅读资源，从而增加学生投入在阅读之中的时间和精力。同时兴趣也是驱使学生阅读的动力和源泉，因此，教师在平时课堂之中应该以激发学生的阅读兴趣为前提开展教学，从而提升学生的阅读体验，为后续阅读教学奠定基础。
在平时课堂教学任务之中，教师可以循序渐进来引导学生，比如，可以先要求学生进行自主阅读，读后让学生分享自己的阅读成果和体会，通过分享引起学生共鸣，使得学生产生再次阅读的兴趣，从再次阅读中印证同学的分享。其次，任课教师可以向学生分享自己的阅读体会，让学生加以讨论以及模仿，通过讨论产生阅读的兴趣。同时也可以将学生分成不同的小组，让学生在小组讨论中互相分享收集读书的名言名句，进行评说和鉴赏，来有效拓展学生的思维，开拓学生的眼界。在此基础上，教师可以采用提问的方式进行检验，了解学生的学习效率，还能起到一定督促作用，提高课堂教学效率。与此同时，教师还可以利用榜样的力量让学生进行阅读，在班级中教师带领学生统一进行阅读，观察学生的阅读表现，将阅读流畅并且带有感情阅读的学生评选为阅读榜样，鼓励和提倡其他的学生进行模仿和学习。还可以挑选一些角色较多和故事性较强的文章来让学生阅读，进行角色扮演，这样学生就会更富热情地去阅读，从而有效提高学生的阅读效果。
二、积极评价，培养阅读的习惯
积极评价可以让学生一直处于快乐的阅读状态，还能给予学生正确的努力方向，从而有效调动学生的阅读主动性，长此以往，就可以培养学生良好的阅读习惯。同时，教师在进行阅读教学的时候要尽量做到一碗水端平，考虑到班级中的每一个学生，针对学生阅读能力给出中肯的评价，这样成绩一般的学生也能得到一定的收获，从而感到到阅读的奥妙，收获足够的阅读信心。
在平时课堂教学任务之中，教师可以要求班级中的学生进行一对一的阅读，并且要带有感情地进行阅读，互相给予对方一定的评价和鼓励。此外，教师可以组织和带领学生开展多种多样的阅读活动，如“古诗朗诵比赛”“书本朗诵比赛”“课外书朗诵比赛”等，帮助学生全身心投入到比赛之中，总结和收获阅读评价。在组织的阅读活动中，教师应专心观看学生的阅读表现，做好记录，事后针对阅读错误明显的学生给予一定的引导，指出正确的努力方向。针对阅读表现较好的学生给予一定的鼓励和表扬，从而让学生继续保持一个良好的阅读状态。与此同时，除了课堂中的阅读教学，教师也可以联系学生家长，做到双向配合，立足教材阅读拓展到课外阅读，有效拓宽学生的阅读范围，从而不断丰富学生的积累，培养学生阅读的习惯。
三、传授方法，提高阅读效率
在我观察看来，一些学生的阅读方式恨不恰当，当其阅读完一篇好文章或者一本好书之后，并没有获得一定的知识，也没有学到一定的技巧，甚至有一些学生阅读只是粗略的了解文章的大概内容，对其故事性有所了解，而对文章的语言表达、写作手法、情感叙述等弃之不顾，这样的阅读是收效甚微甚至可以说是无效的。针对这一问题，任课教师应该“授之于渔”，传授学生恰当正确的阅读方式，从而有效提高学生的阅读效率，提升学生的阅读能力。
在平时课堂教学任务之中，教师可以带领学生学习不同的阅读方式，如略读法、精读法、摘抄评价法等，通过体验不同阅读方法的效果，来增强阅读体会。略读方法一般应用于课内的学习，简单的初步了解文章重点内容和核心内容，选择自己需要的部分进行重点阅读，来有效丰富学生的语言积累，提高学生的阅读效率和阅读能力。精读法是一点一点地进行精细阅读，逐字逐句进行反复阅读，这样可以让学生走近作者的世界，感受到作者的情感波动，再加以批注和阅读，从而逐渐养成良好的阅读习惯。摘抄评价法是在阅读中遇到优美字词句等进行勾画和摘抄，再加以运用成为自己的知识，不断丰富学生的语言积累，提高学生的语言表达能力，为提高学生的写作能力提供良好的条件支持。这三种不同的阅读方式，学生可以从中挑选适合自己、适合读本的方法进行有效应用，从而提高自身的阅读效率。
四、启发质疑，阅读之中思考
在阅读中，教师要根据一定的目的要求，向学生提出不同的问题，来有效启发学生的思维。这样学生会在阅读之中积极寻找答案，从而进行独立的思考发表自己的见解，可以培养学生敢于质疑的良好习惯，进而培养学生的语文核心素养，促进学生综合素质的发展。
在平时课堂教学任务之中，教师可以先让学生进行自主阅读，并向学生提出若干个带有启发性的问题，让学生用自读的方式进行学习，并在文中勾画出相应的答案，发表自己的见解。这其中，教师在设定问题的时候，要充分考虑到学生不同年龄段的兴趣爱好，结合教材，针对性地进行提问，激发学生寻找答案的兴趣，这样有助于启发学生思维，。在此基础上，教师可以有效运用小组合作法的方式来开展课堂教学，让学生在小组之中共同探讨和思考，分享和交流一些寻找问题的技巧和经验等等，来不断完善自身的阅读技巧。需要注意的是，在提问环节，教师应做好问题设定，而在自主阅读环节，教师只负责引导，实际阅读过程需要学生自己发挥主观能动性，教师可以针对问题的答案进行梳理和指导。只有充分放手，让学生自己领悟，在实践中成长，才能真正提高学生自身阅读能力。 五、注重积累，读写结合学习
俗话说：“读书百遍，其义自见。”这句话充分说明多阅读的好处，只有学生多加阅读，才能发现其中的奥妙。阅读量的不断积累是提高阅读能力，享受阅读乐趣的必经之路，然而这种阅读量并不单单指教材中的文章，而是要教师带领学生进行拓展阅读，将教材内容和课外阅读进行完美结合，并通过开展读写结合教学，加深学生对于阅读材料的理解和掌握。
在平时课堂教学任务之中，教师可以带领学生了解不同的阅读材料，如经典名著、诗歌、中短篇小说等，来拓展学生的知识面，提高学生的阅读质量。其次，在阅读过程中，教师可以提出相应的阅读任务，让学生对閱读材料中优美的语言表达进行标注和摘抄，对知识点开展自己的讲述。另外，教师可以准备不同的卡片，卡片背后对应的不同阅读任务，让学生进行抽取，并根据抽取的任务进行重点阅读，一方面可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读质量，另一方面可以让学生达到记忆和理解、背诵和阅读的相互促进。与此同时，教师也可以采用挑写的教学方式来达成读和写的完美结合，这样在紧张有趣的挑写环境之下，可以快速完成短暂记忆，只要后续教师注重巩固和回顾，学生就可以记住相应的知识点，有效开拓学生的眼界。其中，教师要坚持进行阅读知识的积累，在班级之中设立积累小角落，挑选一定的负责人，负责每天进行更新，让学生每天都可以学习新的知识，从而丰富学生的知识积累，提高学生的阅读能力。
六、多样教学，调动主观能动性
多样化的教学方式可以有效丰富课堂教学内容，与以往传统单调的课堂教学模式相比具有很大的优势。采用多样化教学可以活跃课堂气氛，调动学生的学习动力，还能给予学生不同的学习体验，有效提高课堂教学质量，为提高学生的阅读能力提供良好的条件支持。
在平时课堂教学任务之中，教师要在班级之中多开展阅读活动，让学生在活动之中相互沟通和交流阅读经验和技巧。同时，任课教师要完善和设立相应的奖罚制度，来督促学生进行大量的阅读，阅读较好的学生可以获得相应的表扬，阅读表现较差的学生就要接受相应的惩罚，如浇花、擦黑板、扫地等，来驱使学生在平时课堂教学之中努力提高阅读能力。在此基础上，教师要引导学生设立不同的学习目标，因为学生个体差异不同，学生的学习能力不同。这样学生就可以在原有的基础上有效提高阅读能力。另外，教师要善于在课堂之中创建丰富的教学情景，引导学生由感性认识向理性认识进行过渡和提升，从而提高学生的学习参与感，促进教师和学生的相互沟通和交流。
总而言之，阅读可以滋养心灵，可以增长见识。作为任课教师，要精心准备教学方案，努力上好每一节课，围绕激发学生的阅读兴趣，调动学生的学习动力为主要目的开展教育教学，从而有效提高学生的学习效率。另外，任课教师在进行阅读教学和训练的时候也可以要求学生写读书笔记或者读后感，来有效增长学生的见识，提高学生的阅读品味和水平。除此之外，教师在平时课堂教学之中也要紧追教育时代的发展，不断优化和改革教学手段，采用学生所欢迎的、适合的教学手段进行授课，一方面可以主动回应学生的教育需求，提高课堂教学效率和质量，另一方面可以激发学生的阅读兴趣，使得学生全身心投入到阅读之中，从而感受阅读的魅力和奥妙，有利于提升学生的总体素质。
参考文献：
[1]刘霞.提高中学生英语阅读理解能力的方法及措施探究[J].中学生英语，2018，000（008）：P.61-61.
[2]史迎春，顾云虎.《培养小学生阅读能力的实践研究》开题报告[C]//安徽基础教育研究（电子刊）（2017年第1期总第17期）.2017.000（008）：P.61-61.
[3]黄先贵.基于提高学生阅读能力的小学语文课堂教学研究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2016，000（024）：P.154-154.
[4]朱楚湘.灵活运用时文阅读，有效提高学生的读写能力[J].语文世界（教师之窗），2016，000（001）：26-27.
关键词：语文阅读;激发兴趣;积极评价
阅读能力对于学生来说是一种十分重要的能力，不仅关乎着学生的学习成绩，还对培养学生的自学能力等方面有着密切的联系，因此，教师在平时课堂教学之中要注重阅读教学，从而培养学生的语文核心素养，促进学生综合素质的发展。这样学生的阅读能力提高了，不但可以加强学生在阅读之中的情感体验，还能不断增加和丰富学生的知识积累，从而帮助学生形成良好的语文语言，进一步提高学生的写作能力，丰富学生的精神世界，提高学生的整体素养，使得学生在阅读之中感受到文字的魅力，从而让学生走近作者的世界，体验作者的情感。
一、激發兴趣，让学生喜爱阅读
俗话说：“兴趣是最好的老师。”当学生对于阅读产生浓厚的学习兴趣时，他们就会自主寻找阅读资源，从而增加学生投入在阅读之中的时间和精力。同时兴趣也是驱使学生阅读的动力和源泉，因此，教师在平时课堂之中应该以激发学生的阅读兴趣为前提开展教学，从而提升学生的阅读体验，为后续阅读教学奠定基础。
在平时课堂教学任务之中，教师可以循序渐进来引导学生，比如，可以先要求学生进行自主阅读，读后让学生分享自己的阅读成果和体会，通过分享引起学生共鸣，使得学生产生再次阅读的兴趣，从再次阅读中印证同学的分享。其次，任课教师可以向学生分享自己的阅读体会，让学生加以讨论以及模仿，通过讨论产生阅读的兴趣。同时也可以将学生分成不同的小组，让学生在小组讨论中互相分享收集读书的名言名句，进行评说和鉴赏，来有效拓展学生的思维，开拓学生的眼界。在此基础上，教师可以采用提问的方式进行检验，了解学生的学习效率，还能起到一定督促作用，提高课堂教学效率。与此同时，教师还可以利用榜样的力量让学生进行阅读，在班级中教师带领学生统一进行阅读，观察学生的阅读表现，将阅读流畅并且带有感情阅读的学生评选为阅读榜样，鼓励和提倡其他的学生进行模仿和学习。还可以挑选一些角色较多和故事性较强的文章来让学生阅读，进行角色扮演，这样学生就会更富热情地去阅读，从而有效提高学生的阅读效果。
二、积极评价，培养阅读的习惯
积极评价可以让学生一直处于快乐的阅读状态，还能给予学生正确的努力方向，从而有效调动学生的阅读主动性，长此以往，就可以培养学生良好的阅读习惯。同时，教师在进行阅读教学的时候要尽量做到一碗水端平，考虑到班级中的每一个学生，针对学生阅读能力给出中肯的评价，这样成绩一般的学生也能得到一定的收获，从而感到到阅读的奥妙，收获足够的阅读信心。
在平时课堂教学任务之中，教师可以要求班级中的学生进行一对一的阅读，并且要带有感情地进行阅读，互相给予对方一定的评价和鼓励。此外，教师可以组织和带领学生开展多种多样的阅读活动，如“古诗朗诵比赛”“书本朗诵比赛”“课外书朗诵比赛”等，帮助学生全身心投入到比赛之中，总结和收获阅读评价。在组织的阅读活动中，教师应专心观看学生的阅读表现，做好记录，事后针对阅读错误明显的学生给予一定的引导，指出正确的努力方向。针对阅读表现较好的学生给予一定的鼓励和表扬，从而让学生继续保持一个良好的阅读状态。与此同时，除了课堂中的阅读教学，教师也可以联系学生家长，做到双向配合，立足教材阅读拓展到课外阅读，有效拓宽学生的阅读范围，从而不断丰富学生的积累，培养学生阅读的习惯。
三、传授方法，提高阅读效率
在我观察看来，一些学生的阅读方式恨不恰当，当其阅读完一篇好文章或者一本好书之后，并没有获得一定的知识，也没有学到一定的技巧，甚至有一些学生阅读只是粗略的了解文章的大概内容，对其故事性有所了解，而对文章的语言表达、写作手法、情感叙述等弃之不顾，这样的阅读是收效甚微甚至可以说是无效的。针对这一问题，任课教师应该“授之于渔”，传授学生恰当正确的阅读方式，从而有效提高学生的阅读效率，提升学生的阅读能力。
在平时课堂教学任务之中，教师可以带领学生学习不同的阅读方式，如略读法、精读法、摘抄评价法等，通过体验不同阅读方法的效果，来增强阅读体会。略读方法一般应用于课内的学习，简单的初步了解文章重点内容和核心内容，选择自己需要的部分进行重点阅读，来有效丰富学生的语言积累，提高学生的阅读效率和阅读能力。精读法是一点一点地进行精细阅读，逐字逐句进行反复阅读，这样可以让学生走近作者的世界，感受到作者的情感波动，再加以批注和阅读，从而逐渐养成良好的阅读习惯。摘抄评价法是在阅读中遇到优美字词句等进行勾画和摘抄，再加以运用成为自己的知识，不断丰富学生的语言积累，提高学生的语言表达能力，为提高学生的写作能力提供良好的条件支持。这三种不同的阅读方式，学生可以从中挑选适合自己、适合读本的方法进行有效应用，从而提高自身的阅读效率。
四、启发质疑，阅读之中思考
在阅读中，教师要根据一定的目的要求，向学生提出不同的问题，来有效启发学生的思维。这样学生会在阅读之中积极寻找答案，从而进行独立的思考发表自己的见解，可以培养学生敢于质疑的良好习惯，进而培养学生的语文核心素养，促进学生综合素质的发展。
在平时课堂教学任务之中，教师可以先让学生进行自主阅读，并向学生提出若干个带有启发性的问题，让学生用自读的方式进行学习，并在文中勾画出相应的答案，发表自己的见解。这其中，教师在设定问题的时候，要充分考虑到学生不同年龄段的兴趣爱好，结合教材，针对性地进行提问，激发学生寻找答案的兴趣，这样有助于启发学生思维，。在此基础上，教师可以有效运用小组合作法的方式来开展课堂教学，让学生在小组之中共同探讨和思考，分享和交流一些寻找问题的技巧和经验等等，来不断完善自身的阅读技巧。需要注意的是，在提问环节，教师应做好问题设定，而在自主阅读环节，教师只负责引导，实际阅读过程需要学生自己发挥主观能动性，教师可以针对问题的答案进行梳理和指导。只有充分放手，让学生自己领悟，在实践中成长，才能真正提高学生自身阅读能力。 五、注重积累，读写结合学习
俗话说：“读书百遍，其义自见。”这句话充分说明多阅读的好处，只有学生多加阅读，才能发现其中的奥妙。阅读量的不断积累是提高阅读能力，享受阅读乐趣的必经之路，然而这种阅读量并不单单指教材中的文章，而是要教师带领学生进行拓展阅读，将教材内容和课外阅读进行完美结合，并通过开展读写结合教学，加深学生对于阅读材料的理解和掌握。
在平时课堂教学任务之中，教师可以带领学生了解不同的阅读材料，如经典名著、诗歌、中短篇小说等，来拓展学生的知识面，提高学生的阅读质量。其次，在阅读过程中，教师可以提出相应的阅读任务，让学生对閱读材料中优美的语言表达进行标注和摘抄，对知识点开展自己的讲述。另外，教师可以准备不同的卡片，卡片背后对应的不同阅读任务，让学生进行抽取，并根据抽取的任务进行重点阅读，一方面可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读质量，另一方面可以让学生达到记忆和理解、背诵和阅读的相互促进。与此同时，教师也可以采用挑写的教学方式来达成读和写的完美结合，这样在紧张有趣的挑写环境之下，可以快速完成短暂记忆，只要后续教师注重巩固和回顾，学生就可以记住相应的知识点，有效开拓学生的眼界。其中，教师要坚持进行阅读知识的积累，在班级之中设立积累小角落，挑选一定的负责人，负责每天进行更新，让学生每天都可以学习新的知识，从而丰富学生的知识积累，提高学生的阅读能力。
六、多样教学，调动主观能动性
多样化的教学方式可以有效丰富课堂教学内容，与以往传统单调的课堂教学模式相比具有很大的优势。采用多样化教学可以活跃课堂气氛，调动学生的学习动力，还能给予学生不同的学习体验，有效提高课堂教学质量，为提高学生的阅读能力提供良好的条件支持。
在平时课堂教学任务之中，教师要在班级之中多开展阅读活动，让学生在活动之中相互沟通和交流阅读经验和技巧。同时，任课教师要完善和设立相应的奖罚制度，来督促学生进行大量的阅读，阅读较好的学生可以获得相应的表扬，阅读表现较差的学生就要接受相应的惩罚，如浇花、擦黑板、扫地等，来驱使学生在平时课堂教学之中努力提高阅读能力。在此基础上，教师要引导学生设立不同的学习目标，因为学生个体差异不同，学生的学习能力不同。这样学生就可以在原有的基础上有效提高阅读能力。另外，教师要善于在课堂之中创建丰富的教学情景，引导学生由感性认识向理性认识进行过渡和提升，从而提高学生的学习参与感，促进教师和学生的相互沟通和交流。
总而言之，阅读可以滋养心灵，可以增长见识。作为任课教师，要精心准备教学方案，努力上好每一节课，围绕激发学生的阅读兴趣，调动学生的学习动力为主要目的开展教育教学，从而有效提高学生的学习效率。另外，任课教师在进行阅读教学和训练的时候也可以要求学生写读书笔记或者读后感，来有效增长学生的见识，提高学生的阅读品味和水平。除此之外，教师在平时课堂教学之中也要紧追教育时代的发展，不断优化和改革教学手段，采用学生所欢迎的、适合的教学手段进行授课，一方面可以主动回应学生的教育需求，提高课堂教学效率和质量，另一方面可以激发学生的阅读兴趣，使得学生全身心投入到阅读之中，从而感受阅读的魅力和奥妙，有利于提升学生的总体素质。
参考文献：
[1]刘霞.提高中学生英语阅读理解能力的方法及措施探究[J].中学生英语，2018，000（008）：P.61-61.
[2]史迎春，顾云虎.《培养小学生阅读能力的实践研究》开题报告[C]//安徽基础教育研究（电子刊）（2017年第1期总第17期）.2017.000（008）：P.61-61.
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[4]朱楚湘.灵活运用时文阅读，有效提高学生的读写能力[J].语文世界（教师之窗），2016，000（001）：26-27.