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摘 要：兴趣是学习的源动力，让学生爱上数学课时每个优秀数学老师为之努力的目标，本文从自己的教学实践聊谈一些教学体会和心得。
关键词：学习兴趣;快乐体验;工具学科;数学思想;数学发展史
经过多年教学实践，我感觉从课堂入手发挥教师的主导作用，以人为本，是学生自主学习，学会学习，是教师教学的终极目的。我主要从以下几个方面做得。
一、根据教学内容，合理选择教学方法
1、注重数学思想，开发学生的潜能
数学中有很多数学思想，比如分类讨论思想，方程思想，化归转化思想等等。我们经常讲物以类聚，人以群分，这就涉及到一个分类的问题，但有所不同的是数学上的“类”与“类”之间没有公共元素，就比如我们学生从小学起每天在学校都会遇到的交作业这事，每个同学会固定在一个组交作业，如果要统计出当天没交作业的人时，他必定是某个组的成员，不可能耍赖既交到这组又交到那组，这就是分类的作用。关于类，还讲到一个班的同学可以有不同的分类方式，每种方式下自然就有了不同的分类结果。如全班同学按照性别分为男女同学，按照组别通常分为四组，按照是否班委也可以分为两类，等等。同样的，有理数的分类通常就有两种分类方式，按定义分和按性质分，自然产生了不同分类结果，但如果第二次交换一下分类标准，则都产生了五小类：正整数，负整数，零，正分数，负分数。组成了有理数这个大家族。首先解决了理论上对有理数的分类问题，当然对于把数字各归其家还需要逐一识别，采取数字游戏，让数字回家等等激发学生的学习兴趣，一切都是为学生会学数学服务。
2、走进生活，实现生活与数学的完美结合
数学这门学科首先和数字打交道，我从讲七年级第一章有理数开章课时，首先不怕浪费时间去给学生介绍数的发展史，每种数的出现有它的必然性，同学生们一起回顾他们学过的数，把机会给每位同学，让他们都有参与意识，回顾人类从原始部落的群体生活方式，打猎计数开始，有了正整数。由于食物有限，总有没食物分的时候，这时自然数0也产生了，猎物较大时，要几家平分，又出现了分数，这样小学就学习了这些数。到了初中随着学习层次的提高，数的范围也随之扩大，我们这个地方工矿企业不多，而搞个体经营的家庭就特别多，孩子们耳濡目染的也是经营头脑，借助这种优势，我就谈起了借贷款事宜，小到个人大到单位对银行等金融系统，都会有这种业务。这就应用而生了负数，我们这章的有理数这个新的数字范围便是由于引进了负数而出现的。类似地，我们以后数字范围还会扩大到实数，数的发展总是随着实际生活的需要，适时的扩大范围。
3、关注数学经典，传授有价值的知识
举到π时，祖冲之的智慧也是使我们作为他的后人们的一种无尚的骄傲和自豪感油然而生。在我大学毕业后从师弟师妹们的教程里了解到他们课程里多了一门数学发展史，那我们何尝不能尝试着从中学抓起，就开始引导孩子对数学发展的兴趣，这也同时符合教育过程当中学生的美育，德育目标，学生要是因为爱数学而学数学，那该是多么美好的事情。
二、精心设计，整合教学形式，
1、关注数学语言教学，提升学生应用能力
中学数学教学中始终穿插代数和几何教学，当然也不乏三种数学语言的翻译：文字语言，符号语言，图形语言。尤其是学生最开始接触几何证明，学生不习惯，所以以数学笔记的形式先要求记下来，模仿造句式得学习，等到熟悉了，经常习惯性的让他们做互译工作。文字语言和符号语言在证明题的文字转化为已知求证的表达形式上起着至关重要的作用，文字的表达要准确，符号的翻译也要准确，容不得半点马虎。
2、适时改变教学方法，调整教学策略
教与学的有效性是提高数学兴趣的根本途径。有效课堂还需要井井有条的课堂秩序，但是初中这个阶段，学生一方面面临小学和初中学习方式的转换，学生的注意力集中时间的长短直接影响到一节课的教学质量问题。在教学过程当中，为了提高课堂效率，我会不时穿插些小笑话，提高学生的注意力，从心理学的角度讲，学生的注意力时间长短是随着年龄才会逐渐提升，为此课下我会经常会去学习积累天文地理的小常识，以增加自己的知识量，一个被学生爱戴的老师必然是个博学的老师，我愿为之一直坚持努力下去。
3、巧妙设计，强化初中数学与高中数学的有效衔接
偶然因素，我从高中数学老师变为了初中数学老师，从而成了为数不多的能了解初中高中数学教学内容的老师，初中学生的求知欲还正浓，当然这时也需要一位能适时正确引导的老师，我愿意成为这样的老师，并正努力在这方面做得更好。在习题课上，变式训练中，时不时得会提及他们将要在高中学习的内容。现在的新课改中采取螺旋式上升的教学模式，就比如统计知识，小学就学习，初中也学，高中还会学，但随着孩子年龄的增加和认知能力的提高，教学内容也是由浅入深，让学生既熟悉又陌生，这样学生反而容易掉以轻心，所以再次拿出数学严谨的态度要求他们，反复对比，从中找出差异，稳定学生的学习积极性，坚持才是硬道理，有了良好的初中基础，高中的生僻知识也会变得容易学多了，同时学生也会带着对高中美好学习生活的无限向往进入高层次学习。
三、经历过程，在体验中感悟学习数学的有效方法。
不断创新，持之以恒是提高数学兴趣的保证。科学证明，一件事坚持21天，继续坚持的可能性将会大大增强。教学中我经常会提这样的话，并不定期的抽测学生的实施进度。比如一开学我要求他们养成做数学笔记的习惯，教會他们用符号语言替代文字语言，提高速记水平，并定期检查他们的坚持程度。这是基于我不希望我的学生只是一个计算数学题的工具，还希望他们在理论水平上有所提升。上课时的语言表达一定要准确，坚决抵制错别字，因为数学表达上好多时候有“失之毫厘谬以千里”的效果，当然这还远远不够，要求他们有空多读读数学报纸之类的资料，并试着学写数学小论文，这是考察他们语文数学学科的综合学习能力，有一次优质课比赛空当，临时代课教师没有布置实质性的课后作业，我便灵机一动要求他们整理勾股定理的有关小知识，学着撰写数学小论文，他们居然饶有兴致的很配合做了这项工作，所以说学生的潜能无限量，看看咱们数学老师有没这个能力去发掘了。我还教会他们做错题集，直到九年级毕业前夕，坚持下来的学生当然是越来越少，但坚持下来的学生都会告诉我老师，错题集真是我的好帮手。课堂中我们也会随时共同探讨数学学习的优良习惯，因为好的习惯便是学习好的一大特质。
四、回归课堂，让学生做课堂的主人
随时变换课堂形式，一节习题讲解课也可以变成集体批改作业的形式，不拿自己的试卷或是作业，人人当一回小老师，在集体批改讲解的过程中，学生能更深刻得体会“有则改之无则加勉”这句话，每道题不仅是判对错的问题，还要说出其中的道理，这就要求对知识点的理解和领悟能力要提升一下，所以隔一段学生会要求集体批改试卷，既提升了学生的学习能力，同时又满足了好多学生考完就想尽快知道自己考试成绩的愿望，两全其美啊。
趣味数学课堂创造快乐意境，一个好的数学教师要让每节数学课都充满创新与快乐，让学生每天都体验到数学课的乐趣，让学生真正动起来，课堂活起来，让学生深深感知到数学本身的魅力，增进学好数学的信心，成为学习的主人，让数学课堂焕发出活力。
参考文献：
[1]葛静. 让数学课堂活起来[J]. 读与写（教育教学刊）， 2010， 007（010）：110-111.
[2]吕丽. 新课改形势下让数学课堂活起来[J]. 考试周刊， 2014， 000（011）：61.
关键词：学习兴趣;快乐体验;工具学科;数学思想;数学发展史
经过多年教学实践，我感觉从课堂入手发挥教师的主导作用，以人为本，是学生自主学习，学会学习，是教师教学的终极目的。我主要从以下几个方面做得。
一、根据教学内容，合理选择教学方法
1、注重数学思想，开发学生的潜能
数学中有很多数学思想，比如分类讨论思想，方程思想，化归转化思想等等。我们经常讲物以类聚，人以群分，这就涉及到一个分类的问题，但有所不同的是数学上的“类”与“类”之间没有公共元素，就比如我们学生从小学起每天在学校都会遇到的交作业这事，每个同学会固定在一个组交作业，如果要统计出当天没交作业的人时，他必定是某个组的成员，不可能耍赖既交到这组又交到那组，这就是分类的作用。关于类，还讲到一个班的同学可以有不同的分类方式，每种方式下自然就有了不同的分类结果。如全班同学按照性别分为男女同学，按照组别通常分为四组，按照是否班委也可以分为两类，等等。同样的，有理数的分类通常就有两种分类方式，按定义分和按性质分，自然产生了不同分类结果，但如果第二次交换一下分类标准，则都产生了五小类：正整数，负整数，零，正分数，负分数。组成了有理数这个大家族。首先解决了理论上对有理数的分类问题，当然对于把数字各归其家还需要逐一识别，采取数字游戏，让数字回家等等激发学生的学习兴趣，一切都是为学生会学数学服务。
2、走进生活，实现生活与数学的完美结合
数学这门学科首先和数字打交道，我从讲七年级第一章有理数开章课时，首先不怕浪费时间去给学生介绍数的发展史，每种数的出现有它的必然性，同学生们一起回顾他们学过的数，把机会给每位同学，让他们都有参与意识，回顾人类从原始部落的群体生活方式，打猎计数开始，有了正整数。由于食物有限，总有没食物分的时候，这时自然数0也产生了，猎物较大时，要几家平分，又出现了分数，这样小学就学习了这些数。到了初中随着学习层次的提高，数的范围也随之扩大，我们这个地方工矿企业不多，而搞个体经营的家庭就特别多，孩子们耳濡目染的也是经营头脑，借助这种优势，我就谈起了借贷款事宜，小到个人大到单位对银行等金融系统，都会有这种业务。这就应用而生了负数，我们这章的有理数这个新的数字范围便是由于引进了负数而出现的。类似地，我们以后数字范围还会扩大到实数，数的发展总是随着实际生活的需要，适时的扩大范围。
3、关注数学经典，传授有价值的知识
举到π时，祖冲之的智慧也是使我们作为他的后人们的一种无尚的骄傲和自豪感油然而生。在我大学毕业后从师弟师妹们的教程里了解到他们课程里多了一门数学发展史，那我们何尝不能尝试着从中学抓起，就开始引导孩子对数学发展的兴趣，这也同时符合教育过程当中学生的美育，德育目标，学生要是因为爱数学而学数学，那该是多么美好的事情。
二、精心设计，整合教学形式，
1、关注数学语言教学，提升学生应用能力
中学数学教学中始终穿插代数和几何教学，当然也不乏三种数学语言的翻译：文字语言，符号语言，图形语言。尤其是学生最开始接触几何证明，学生不习惯，所以以数学笔记的形式先要求记下来，模仿造句式得学习，等到熟悉了，经常习惯性的让他们做互译工作。文字语言和符号语言在证明题的文字转化为已知求证的表达形式上起着至关重要的作用，文字的表达要准确，符号的翻译也要准确，容不得半点马虎。
2、适时改变教学方法，调整教学策略
教与学的有效性是提高数学兴趣的根本途径。有效课堂还需要井井有条的课堂秩序，但是初中这个阶段，学生一方面面临小学和初中学习方式的转换，学生的注意力集中时间的长短直接影响到一节课的教学质量问题。在教学过程当中，为了提高课堂效率，我会不时穿插些小笑话，提高学生的注意力，从心理学的角度讲，学生的注意力时间长短是随着年龄才会逐渐提升，为此课下我会经常会去学习积累天文地理的小常识，以增加自己的知识量，一个被学生爱戴的老师必然是个博学的老师，我愿为之一直坚持努力下去。
3、巧妙设计，强化初中数学与高中数学的有效衔接
偶然因素，我从高中数学老师变为了初中数学老师，从而成了为数不多的能了解初中高中数学教学内容的老师，初中学生的求知欲还正浓，当然这时也需要一位能适时正确引导的老师，我愿意成为这样的老师，并正努力在这方面做得更好。在习题课上，变式训练中，时不时得会提及他们将要在高中学习的内容。现在的新课改中采取螺旋式上升的教学模式，就比如统计知识，小学就学习，初中也学，高中还会学，但随着孩子年龄的增加和认知能力的提高，教学内容也是由浅入深，让学生既熟悉又陌生，这样学生反而容易掉以轻心，所以再次拿出数学严谨的态度要求他们，反复对比，从中找出差异，稳定学生的学习积极性，坚持才是硬道理，有了良好的初中基础，高中的生僻知识也会变得容易学多了，同时学生也会带着对高中美好学习生活的无限向往进入高层次学习。
三、经历过程，在体验中感悟学习数学的有效方法。
不断创新，持之以恒是提高数学兴趣的保证。科学证明，一件事坚持21天，继续坚持的可能性将会大大增强。教学中我经常会提这样的话，并不定期的抽测学生的实施进度。比如一开学我要求他们养成做数学笔记的习惯，教會他们用符号语言替代文字语言，提高速记水平，并定期检查他们的坚持程度。这是基于我不希望我的学生只是一个计算数学题的工具，还希望他们在理论水平上有所提升。上课时的语言表达一定要准确，坚决抵制错别字，因为数学表达上好多时候有“失之毫厘谬以千里”的效果，当然这还远远不够，要求他们有空多读读数学报纸之类的资料，并试着学写数学小论文，这是考察他们语文数学学科的综合学习能力，有一次优质课比赛空当，临时代课教师没有布置实质性的课后作业，我便灵机一动要求他们整理勾股定理的有关小知识，学着撰写数学小论文，他们居然饶有兴致的很配合做了这项工作，所以说学生的潜能无限量，看看咱们数学老师有没这个能力去发掘了。我还教会他们做错题集，直到九年级毕业前夕，坚持下来的学生当然是越来越少，但坚持下来的学生都会告诉我老师，错题集真是我的好帮手。课堂中我们也会随时共同探讨数学学习的优良习惯，因为好的习惯便是学习好的一大特质。
四、回归课堂，让学生做课堂的主人
随时变换课堂形式，一节习题讲解课也可以变成集体批改作业的形式，不拿自己的试卷或是作业，人人当一回小老师，在集体批改讲解的过程中，学生能更深刻得体会“有则改之无则加勉”这句话，每道题不仅是判对错的问题，还要说出其中的道理，这就要求对知识点的理解和领悟能力要提升一下，所以隔一段学生会要求集体批改试卷，既提升了学生的学习能力，同时又满足了好多学生考完就想尽快知道自己考试成绩的愿望，两全其美啊。
趣味数学课堂创造快乐意境，一个好的数学教师要让每节数学课都充满创新与快乐，让学生每天都体验到数学课的乐趣，让学生真正动起来，课堂活起来，让学生深深感知到数学本身的魅力，增进学好数学的信心，成为学习的主人，让数学课堂焕发出活力。
参考文献：
[1]葛静. 让数学课堂活起来[J]. 读与写（教育教学刊）， 2010， 007（010）：110-111.
[2]吕丽. 新课改形势下让数学课堂活起来[J]. 考试周刊， 2014， 000（011）：61.