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摘要：素质教育注重提高全民族的综合素质，充分发挥学生的潜能。在全面发展的基础上，素质教育逐渐成为我国教育理论界凝聚力强、覆盖面广的一面旗帜，是全面教育改革的必然归宿。语文教学实施素质教育是语文教学的义不容辞的责任，是语文教学的目标和应做的一切工作。
关键词：小学语文;素质教育;教学
素质教育面向全体学生，全面提高学生的基本素质，促进受教育者全面、生动、活泼地发展。素质教育不仅是一种教育思想，而且是一种实践模式，具有广泛的思想内涵。语文学科不仅是实施素质教育的途径，而且是素质教育本身的有机组成部分。实施语文素质教育是语文教学改革的方向，是提高语文教学质量的重要保证。
一、小学语文素质教育的内涵
（一）语文课是素质教育的基础
语文课堂是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语言水平往往是素质水平的体现。就学科性质和教学目的而言，实施素质教育是“唯一的责任”和“义务”。教学生理解和掌握汉语是语文素质教育的核心。语言能力的发展，当然，意味着学生有口头和书面语言能力。
（二）语文教育应当是素质教育
语文学科具有工具性和思想性。语文教育无论从学科性质还是教学目的上都应是素质教育，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。甚至通过教学内容和教学过程，提高身体素质等素质。
（三）语文教育是提高全民族素质的一项奠基工程
1、语文教育是人们接受学校教育和社会教育的重要工具和媒介。学习要听话，学习读和写，通过训练逐渐形成用祖国的语言和文学准确地理解和表达，这是接受教育的最基本条件。
2、語言教育为人们认识世界、理解生活提供了一个丰富多彩的空间。基础教育有一个非常重要的任务，就是让受教育者更准确、更全面地认识世界、了解生活。
3、中国的教育为学生提供了一个血肉之躯，以增进他们的理解，丰富他们的情感，激发他们的思维。以语言学科为指导的典型语言作品，往往集中体现了作者对自然、社会、生活的独特见解和独特感受。
二、小学实施素质教育的方法
（一）转变课堂教学方式
自主、合作、探索是课程改革倡导的新的学习方式，主要是让学生自主选择，自主思考，以不同的方式获取知识和发展。素质教育也反对强迫灌输的教育方式，要求以人的天性自由和全面发展的需要为基础，开展丰富多彩的活动，尊重人的自由选择，充分发挥人的无限潜能。素质教育与文本内容有机结合，使每一个学生都能积极快乐地学习和成长。例如，在汉字教学中，我改变了以往认识汉字的做法。相反，引导学生读的字符，字符的含义，理解人物的意义，并使新故事人物，使他们能够理解汉字的规则通过合理和丰富的想象力，并揭示了字符中包含的中国符号。结果学生不仅能快速、牢固地记住生词，而且能充分发挥自己的创新能力。
（二）树立“大语文”教学观念、奠定实施素质教育的基础
“大语言”的基本含义是：培养学生广泛的语言世界中，除了课堂教学，开展课外阅读，课后练习写作，以中国课外活动为主要内容，开展不同主题和学校的教学语言为教育活动的工具，如看电视、听收音机日常生活中，培养学生的语言。建立“大语文”教育的概念，我们必须摆脱的想法将语文教学等同于中国的课堂教学，并构造一个新的语文教学系统与课堂教学为主体和中国课外活动和良好的中国环境作为两个翅膀。这一理念是先行者，只有树立正确的“大语文”教学观，才能在教学活动中灵活运用各种有效的手段和方法实施素质教育。
（三）加强应用练习，巩固学习成果
实践是教学的关键。开展语文素质教育的关键是使学生通过科学的训练获得学习技能，为学习打下坚实的基础。小学语文“能力培养”实验教材设计的培养系列和方法要求目标明确、实训化、负担轻、效果好，充分体现了实施小语种素质教育的关键。教材的优势在于：小语种能力培养实验教材构建了科学合理的读写训练系列，有利于素质教育的實施。课文后单项，单元后多项练习，课本后综合练习。这三种练习是功能性的和相互关联的。个人阅读练习包括阅读样本文本后的记忆练习、样本文本后的巩固练习、自学样本文本后的应用练习。
（四）课外延伸，推动素质教育
《新课程标准》指出：“小学语文教学主要是课堂教学，课外活动是语文教学的有机组成部分。它可以加快培养，提高学生的听说读写能力。它可以丰富学生的生活，开阔他们的视野，增加他们的知识。它能激发学生的兴趣，充分发挥他们的特长，发展他们的个性。能陶冶学生的情操，使学生接受思想教育。”因此，在教学中，要正确、有目的、有计划地开展语文课外活动，促进素质教育的实施。常见的阅读、讲故事比赛、讲座、辩论赛、展览、参观、游戏等活动。课外活动安排应突出趣味性、新颖性、时效性、实践性、创造性、独立性等特点。在发展过程中，教师应加强引导，加强示范，增强学生的兴趣和信心。同时向学生介绍方法和方法，大胆放手，充分调动学生的主观能动性。
三、总结
素质教育是基础教育改革的主流，激发兴趣，培养能力的任务绝不是可以一夜之间完成的。这个和良好的行为习惯一样是当前中国教育部门正面临科学研究主题，发现人才，培养人才的关键，是激发学生的学习兴趣;只有充分发挥每个学生的个人优势，才能批量涌现出优秀人才，实现党和学校提出的“科教兴国”战略。
参考文献：
[1] 付小华.小学语文素质教育现状及改革[C]// 国家教师科研专项基金科研成果（一）.2016.
[2] 赵瑞瑞.小学语文素质教育高效课堂初探[J].快乐学习报：信息教研周刊，2013（16）：82-82.
[3] 谢朝稳.小学语文素质教育的思考[J].都市家教月刊，2012（3）：130-130.
（作者单位：西藏浪卡子县卡龙乡小学）
关键词：小学语文;素质教育;教学
素质教育面向全体学生，全面提高学生的基本素质，促进受教育者全面、生动、活泼地发展。素质教育不仅是一种教育思想，而且是一种实践模式，具有广泛的思想内涵。语文学科不仅是实施素质教育的途径，而且是素质教育本身的有机组成部分。实施语文素质教育是语文教学改革的方向，是提高语文教学质量的重要保证。
一、小学语文素质教育的内涵
（一）语文课是素质教育的基础
语文课堂是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语言水平往往是素质水平的体现。就学科性质和教学目的而言，实施素质教育是“唯一的责任”和“义务”。教学生理解和掌握汉语是语文素质教育的核心。语言能力的发展，当然，意味着学生有口头和书面语言能力。
（二）语文教育应当是素质教育
语文学科具有工具性和思想性。语文教育无论从学科性质还是教学目的上都应是素质教育，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。甚至通过教学内容和教学过程，提高身体素质等素质。
（三）语文教育是提高全民族素质的一项奠基工程
1、语文教育是人们接受学校教育和社会教育的重要工具和媒介。学习要听话，学习读和写，通过训练逐渐形成用祖国的语言和文学准确地理解和表达，这是接受教育的最基本条件。
2、語言教育为人们认识世界、理解生活提供了一个丰富多彩的空间。基础教育有一个非常重要的任务，就是让受教育者更准确、更全面地认识世界、了解生活。
3、中国的教育为学生提供了一个血肉之躯，以增进他们的理解，丰富他们的情感，激发他们的思维。以语言学科为指导的典型语言作品，往往集中体现了作者对自然、社会、生活的独特见解和独特感受。
二、小学实施素质教育的方法
（一）转变课堂教学方式
自主、合作、探索是课程改革倡导的新的学习方式，主要是让学生自主选择，自主思考，以不同的方式获取知识和发展。素质教育也反对强迫灌输的教育方式，要求以人的天性自由和全面发展的需要为基础，开展丰富多彩的活动，尊重人的自由选择，充分发挥人的无限潜能。素质教育与文本内容有机结合，使每一个学生都能积极快乐地学习和成长。例如，在汉字教学中，我改变了以往认识汉字的做法。相反，引导学生读的字符，字符的含义，理解人物的意义，并使新故事人物，使他们能够理解汉字的规则通过合理和丰富的想象力，并揭示了字符中包含的中国符号。结果学生不仅能快速、牢固地记住生词，而且能充分发挥自己的创新能力。
（二）树立“大语文”教学观念、奠定实施素质教育的基础
“大语言”的基本含义是：培养学生广泛的语言世界中，除了课堂教学，开展课外阅读，课后练习写作，以中国课外活动为主要内容，开展不同主题和学校的教学语言为教育活动的工具，如看电视、听收音机日常生活中，培养学生的语言。建立“大语文”教育的概念，我们必须摆脱的想法将语文教学等同于中国的课堂教学，并构造一个新的语文教学系统与课堂教学为主体和中国课外活动和良好的中国环境作为两个翅膀。这一理念是先行者，只有树立正确的“大语文”教学观，才能在教学活动中灵活运用各种有效的手段和方法实施素质教育。
（三）加强应用练习，巩固学习成果
实践是教学的关键。开展语文素质教育的关键是使学生通过科学的训练获得学习技能，为学习打下坚实的基础。小学语文“能力培养”实验教材设计的培养系列和方法要求目标明确、实训化、负担轻、效果好，充分体现了实施小语种素质教育的关键。教材的优势在于：小语种能力培养实验教材构建了科学合理的读写训练系列，有利于素质教育的實施。课文后单项，单元后多项练习，课本后综合练习。这三种练习是功能性的和相互关联的。个人阅读练习包括阅读样本文本后的记忆练习、样本文本后的巩固练习、自学样本文本后的应用练习。
（四）课外延伸，推动素质教育
《新课程标准》指出：“小学语文教学主要是课堂教学，课外活动是语文教学的有机组成部分。它可以加快培养，提高学生的听说读写能力。它可以丰富学生的生活，开阔他们的视野，增加他们的知识。它能激发学生的兴趣，充分发挥他们的特长，发展他们的个性。能陶冶学生的情操，使学生接受思想教育。”因此，在教学中，要正确、有目的、有计划地开展语文课外活动，促进素质教育的实施。常见的阅读、讲故事比赛、讲座、辩论赛、展览、参观、游戏等活动。课外活动安排应突出趣味性、新颖性、时效性、实践性、创造性、独立性等特点。在发展过程中，教师应加强引导，加强示范，增强学生的兴趣和信心。同时向学生介绍方法和方法，大胆放手，充分调动学生的主观能动性。
三、总结
素质教育是基础教育改革的主流，激发兴趣，培养能力的任务绝不是可以一夜之间完成的。这个和良好的行为习惯一样是当前中国教育部门正面临科学研究主题，发现人才，培养人才的关键，是激发学生的学习兴趣;只有充分发挥每个学生的个人优势，才能批量涌现出优秀人才，实现党和学校提出的“科教兴国”战略。
参考文献：
[1] 付小华.小学语文素质教育现状及改革[C]// 国家教师科研专项基金科研成果（一）.2016.
[2] 赵瑞瑞.小学语文素质教育高效课堂初探[J].快乐学习报：信息教研周刊，2013（16）：82-82.
[3] 谢朝稳.小学语文素质教育的思考[J].都市家教月刊，2012（3）：130-130.
（作者单位：西藏浪卡子县卡龙乡小学）