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摘 要：随着素质教育的不断深化，人们越来越关注社会道德安全问题。而《道德与法治》课程是全面贯彻落实“立德树人”方针的主要渠道，是提高学生综合素质及思想道德水平的重要途径。可见，其重要性不言而喻。基于此，本文将从“以生为本，激发兴趣”“生活教学，加深理解”“合作学习，提高效率”三个方面进行分析，谈一谈提高小学道德与法治教学有效性策略探究。
关键词：小学道德与法治;以生为本;生活教学;合作学习
新课程标准强调“德育为先，育人为本”的教育理念，而小学《道德与法治》课程承载着学生思想教育的重要任务，从这点意义上来看，注重提高小学道德与法治教学有效性，对于小学生的道德成长，价值观的引领有非常重要的意义。但不得不提的是，由于受各方面因素的影响，现阶段的小学道德与法治教学仍存在诸多不足之处，如，教学目标不明确，教学方法不巧当，教学理念过于传统、单一等等。因此，在小学道德与法治教学中，一方面，教师要以身作则，为学生做好道德榜样，让学生从生活中的小事做起，培养学生求真务实的做人态度以及脚踏实地做事情的良好习惯，以期让学生形成道德上的自觉性并具备一定的法治观念。另一方面。教师除了要传授学生重要的理论知识外，更重要的是帮助学生建立正确的道德观念，能够明辨是非，做出正确的价值判断和行为准则，进而全面促进学生思想道德素质的提高与发展。
一、以生为本，激发兴趣
《道德与法治新课程标准》明确指出“教师要切实尊重学生的主体地位，要始终坚持以生为本的教学原则，要让学生真正成为课堂学习主体，要立足于学生的实际情况制定有效的教学策略，以促进其得以全面发展与成长。”因此，在小学道德与法治教学中，教师要以新课程标准为教学指导思想，要基于课程内容与学生的学习发展特点来创设合理的教学情境。这样一来，既能够充分调动学生学习的积极性和主动性，也能够在潜移默化中使得学生真正喜欢上道德与法治这门课程，激发其学习兴趣。例如，在教学“欢欢喜喜庆国庆”这一课时，旨在激发学生的学习兴趣和初步培养学生的爱国情怀，我会以小学生喜闻常见的媒体情境展开教学，首先，我会利用多媒体为学生播放《欢度国庆》的短视频，视频大致内容为：“许多小朋友在天安门广场前观看升国旗唱国歌的情境。”以此给予学生视觉上一定的冲击力，激发其学习热情，为接下来的教学做好铺垫作用。然后，为培养学生持久性学习兴趣，我会提问学生：“同学们，视频中的小朋友这是在干什么呢？它们手中拿的红旗是什么呢？你们去过天安门广场吗？想知道我们国家的生日吗？”之后，待学生回答结束后，我会给予学生一定的口头表扬，并打开课前精心制作的PPT课件以图文并茂、视听结合的方式向学生讲解本节课的主要内容。这样一来，能够大大提高学生对本节知识的学习兴趣。
二、生活教学，加深理解
生活教学法是新课改以来一种高效且实效的教学方法，将生活教学应用于小学道德与法治教学之中，不仅能够有效帮助学生发现和理解生活中“真、善、美”，为学生今后道德素质的提高奠定坚实的基础，而且也能够充分发挥学生的主观能动性，让学生明白知识源于生活、用于生活的道理，从而让学生将知识内化于心，提高自身的道德素养。因此，在小学道德与法治教学中，教师要充分利用生活教学法展开教学，将教学内容与学生的实际生活结合起来，以此来有效加深学生对所学知识的理解和掌握。例如，在教学“爱心传递者”这一课内容时，为了在教学中渗透德育教育，培养学生助人为乐和无私奉献的道德情怀。首先，我会联系生活实际展开教学，让学生根据课文中的图片回忆一下“在实际生活中自己曾得到过别人的哪些帮助？当时又有何感受？”并在课堂上为大家分享，之后，我会引出“为什么有的人不愿意接受别人帮助”的话题，让学生分组交流并发言，以此来引导学生懂得帮助他人时要注意方式方法。最后，我还会让学生根据自己心中正确表达爱心的做法进行课堂表演，如，有的学生默默地捡起了同学掉在桌下的笔;两个学生表演“扶老人过马路”的生活情景;有的学生主动帮助其他学生补习功课的场景等。如此一来，能够让学生深刻理解帮助他人，收获快乐的道理。
三、合作学习，提高效率
合作学习是近年来教育界所高度关注的教学模式，它不仅能够让学生的学习效率最大化，丰富课堂教学形式，而且对学生合作能力的培养以及集体主义精神的塑造都有着不可忽视的影响。例如，在教学“四通八达的交通”这一课时，我会将班上的学生按照组间同质、组内异质的原则进行合理分组，接着再让学生展开自主学习，以期让每个学生都能有所收获。另外，在学生合作学习中，我也会以朋友的身份置身于合作小组中，参与到学生中間去，给予学生一定的学习方法上的帮助，将学生探索引向深处，从而达到相互学习，共同进步的目标。如此一来，能够大大提高学生的学习效率及课堂教学效果。
综上所述，提高小学道德与法治教学有效性离不开有效的教学策略。但也并非一日之功，而是需要一个漫长且循序递进的过程。因此，作为一名优秀的小学教师，应切实提升自身的专业能力及教学水平，制定合理、合适的教学方法，运用多种有效的教学方式提高小学生思想道德品性，进而为小学生今后的健康成长及发展打下良好基础。
参考文献：
[1]冉艳.小学道德与法治课堂有效教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：195.
[2]李英梅.浅谈如何提高小学道德与法治教学有效性[J].才智，2019（18）：15.
关键词：小学道德与法治;以生为本;生活教学;合作学习
新课程标准强调“德育为先，育人为本”的教育理念，而小学《道德与法治》课程承载着学生思想教育的重要任务，从这点意义上来看，注重提高小学道德与法治教学有效性，对于小学生的道德成长，价值观的引领有非常重要的意义。但不得不提的是，由于受各方面因素的影响，现阶段的小学道德与法治教学仍存在诸多不足之处，如，教学目标不明确，教学方法不巧当，教学理念过于传统、单一等等。因此，在小学道德与法治教学中，一方面，教师要以身作则，为学生做好道德榜样，让学生从生活中的小事做起，培养学生求真务实的做人态度以及脚踏实地做事情的良好习惯，以期让学生形成道德上的自觉性并具备一定的法治观念。另一方面。教师除了要传授学生重要的理论知识外，更重要的是帮助学生建立正确的道德观念，能够明辨是非，做出正确的价值判断和行为准则，进而全面促进学生思想道德素质的提高与发展。
一、以生为本，激发兴趣
《道德与法治新课程标准》明确指出“教师要切实尊重学生的主体地位，要始终坚持以生为本的教学原则，要让学生真正成为课堂学习主体，要立足于学生的实际情况制定有效的教学策略，以促进其得以全面发展与成长。”因此，在小学道德与法治教学中，教师要以新课程标准为教学指导思想，要基于课程内容与学生的学习发展特点来创设合理的教学情境。这样一来，既能够充分调动学生学习的积极性和主动性，也能够在潜移默化中使得学生真正喜欢上道德与法治这门课程，激发其学习兴趣。例如，在教学“欢欢喜喜庆国庆”这一课时，旨在激发学生的学习兴趣和初步培养学生的爱国情怀，我会以小学生喜闻常见的媒体情境展开教学，首先，我会利用多媒体为学生播放《欢度国庆》的短视频，视频大致内容为：“许多小朋友在天安门广场前观看升国旗唱国歌的情境。”以此给予学生视觉上一定的冲击力，激发其学习热情，为接下来的教学做好铺垫作用。然后，为培养学生持久性学习兴趣，我会提问学生：“同学们，视频中的小朋友这是在干什么呢？它们手中拿的红旗是什么呢？你们去过天安门广场吗？想知道我们国家的生日吗？”之后，待学生回答结束后，我会给予学生一定的口头表扬，并打开课前精心制作的PPT课件以图文并茂、视听结合的方式向学生讲解本节课的主要内容。这样一来，能够大大提高学生对本节知识的学习兴趣。
二、生活教学，加深理解
生活教学法是新课改以来一种高效且实效的教学方法，将生活教学应用于小学道德与法治教学之中，不仅能够有效帮助学生发现和理解生活中“真、善、美”，为学生今后道德素质的提高奠定坚实的基础，而且也能够充分发挥学生的主观能动性，让学生明白知识源于生活、用于生活的道理，从而让学生将知识内化于心，提高自身的道德素养。因此，在小学道德与法治教学中，教师要充分利用生活教学法展开教学，将教学内容与学生的实际生活结合起来，以此来有效加深学生对所学知识的理解和掌握。例如，在教学“爱心传递者”这一课内容时，为了在教学中渗透德育教育，培养学生助人为乐和无私奉献的道德情怀。首先，我会联系生活实际展开教学，让学生根据课文中的图片回忆一下“在实际生活中自己曾得到过别人的哪些帮助？当时又有何感受？”并在课堂上为大家分享，之后，我会引出“为什么有的人不愿意接受别人帮助”的话题，让学生分组交流并发言，以此来引导学生懂得帮助他人时要注意方式方法。最后，我还会让学生根据自己心中正确表达爱心的做法进行课堂表演，如，有的学生默默地捡起了同学掉在桌下的笔;两个学生表演“扶老人过马路”的生活情景;有的学生主动帮助其他学生补习功课的场景等。如此一来，能够让学生深刻理解帮助他人，收获快乐的道理。
三、合作学习，提高效率
合作学习是近年来教育界所高度关注的教学模式，它不仅能够让学生的学习效率最大化，丰富课堂教学形式，而且对学生合作能力的培养以及集体主义精神的塑造都有着不可忽视的影响。例如，在教学“四通八达的交通”这一课时，我会将班上的学生按照组间同质、组内异质的原则进行合理分组，接着再让学生展开自主学习，以期让每个学生都能有所收获。另外，在学生合作学习中，我也会以朋友的身份置身于合作小组中，参与到学生中間去，给予学生一定的学习方法上的帮助，将学生探索引向深处，从而达到相互学习，共同进步的目标。如此一来，能够大大提高学生的学习效率及课堂教学效果。
综上所述，提高小学道德与法治教学有效性离不开有效的教学策略。但也并非一日之功，而是需要一个漫长且循序递进的过程。因此，作为一名优秀的小学教师，应切实提升自身的专业能力及教学水平，制定合理、合适的教学方法，运用多种有效的教学方式提高小学生思想道德品性，进而为小学生今后的健康成长及发展打下良好基础。
参考文献：
[1]冉艳.小学道德与法治课堂有效教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：195.
[2]李英梅.浅谈如何提高小学道德与法治教学有效性[J].才智，2019（18）：15.