论文部分内容阅读
摘 要：数学这门学科是小学生需要学习的一门基础学科，但是由于小学数学中所涉及的知识较难，思维还尚在发展阶段的学生学起来较为困难，导致小学生的学习积极性不佳。面对这种问题，小学数学教师需要探究多种改变当下教学效率的方法，以提升学生的数学学习效果。经实践检验，将小组合作教学方式融入小学数学教学中，对数学教师教学效率的提升有着十分重要的作用。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，从多个方面探究小组合作在小学数学中的应用，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
关键词：小组合作;小学数学;教学策略
小组合作是当下一种较为新兴的教学方法，这种教学方法注重学生学习的合作性，能够在一定程度上提升学生学习的效果。因此，小学数学教师有必要直面当下小学数学教学存在的问题，结合小学生的特点和小学数学课本中的内容，将小组合作有效地融入自己的课堂教学中，解决小学数学教学的问题，保证课堂教学的质量。基于此，本文谈一谈将小组合作融入小学数学中的意义，并从多个方面探究小组合作在小学数学中的应用策略。
一、将小组合作融入小学数学中的意义
小学数学教师将小组合作融入自己的教学中有着十分重要的意义，笔者将从两个方面进行仔细的探究。一方面，符合小学生的个性特点。小学生刚刚系统性地接触数学知识，此时的他们还不习惯这种教学模式，课堂注意力不高，学习的积极性也不高，加之他们的自主学习能力也不高，从而使得他们的数学学习效果不好。而小学数学教师将小组合作融入小学数学中，能够使学生与同龄人进行交谈，让学生共同面对数学知识的学习，在一定程度上给予了学生自由学习的时间，符合小学生的个性特点，从而保证了学生的学习效果。另一方面，能够提升教师的教学效果。学生在小学数学中进行小组合作，能够共同表达自己对数学知识的意见，倾听他人的意见，从而实现意见的有效汇集，让学生在交流中更好地学习并了解数学知识，在一定程度上提升了教师的教学效果。
二、小组合作在小学数学中的应用策略
（一）合理设置学习小组
小学数学教师要想使小组合作发挥出作用，首先应该做的就是注重学习小组的设置，为小组合作学习的具体实施奠定良好的基础。
笔者在教学实践中就会注重学习小组的设置。例如，笔者首先会深入地了解班级上每位学生的学习情况，在此基础上，对学生进行分组，从而保证小组与小组之间学习水平相同，小组成員之间的学习水平有一定的差异性。当然，在划分好小组后，笔者会综合考量每个小组成员，根据学习水平、课堂表现情况、组织能力等多方面探究学生，选择每个小组中综合能力较强的学生作为组长，辅导笔者的教学，带领小组内的成员进行数学知识的学习。当然，学习小组并不是一成不变的。每过一学期，笔者便会重新探究学生的学习水平，对学生进行学习小组的重新设计，从而保证学习小组的有效性。
（二）选择恰当的环节应用小组合作
小学数学中包含着多种多样的教学环节，但是并不是每个环节都适合小组合作的。因此，小学数学教师在教学中应该注重教学环节的选择，在恰当的环节应用小组合作。
例如，在教学开始前，笔者会引导学生进行数学知识的预习。但是，对小学生来说，单靠自己进行数学知识的预习是难以保证预习效果的。于是，笔者便会引导学生以小组为单位进行数学知识的预习，使学生能够预习到更全的数学知识，让学生更好地了解数学知识，为笔者的课堂教学奠定好的基础。在课堂教学中，笔者会向学生提问一些较难的数学问题，引导学生进行小组合作，使学生在课堂中互相交流，让学生在交流中探究出良好的问题答案，从而锻炼学生的思维能力，提升学生的学习自信。笔者认为，这种选择合适的环节进行小组合作的策略，能够使教师的教学起到事半功倍的效果，从而保证教师的教学效率。
（三）教师给予一定的引导
虽然小组合作让学生成为了课堂的主体，但是小学生毕竟思维有限，难免在小组合作中出现多种多样的问题。因此，小学数学教师在开展小组合作时，应该给予一定的引导，使学生能够更好地进行小组合作，提升学生的小组合作学习效果。
例如，在教授与“条形统计图”这一课内容时，笔者让学生进行了小组合作学习，使学生能够通过小组合作自主性地学习本课知识。但是，为了保证学生的学习效果，笔者还对学生进行了一定的引导。笔者会在学生进行小组合作前，向学生明确小组合作的任务，使学生能够进行针对性的学习。在学生进行小组合作中，笔者会观察学生的交流内容，给予学生一定的引导，使学生的小组合作能够更顺利。在学生进行完小组合作后，笔者会让学生说一说合作的结果，对学生学习的结果进行评价和建议，使学生能够查漏补缺。
综上所述，数学一直以来都是小学生需要学习的重点，小学数学教师需要承担起数学教师的职责，注重教学方法的创新，将小组合作有效地应用于自己的课堂教学中，保证学生的学习效果，提升学生的数学学习水平，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]余正江.谈合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（02）.
[2]魏振战.浅谈小学数学课堂教学中合作学习的误区与对策[J].学周刊，2016（02）.
关键词：小组合作;小学数学;教学策略
小组合作是当下一种较为新兴的教学方法，这种教学方法注重学生学习的合作性，能够在一定程度上提升学生学习的效果。因此，小学数学教师有必要直面当下小学数学教学存在的问题，结合小学生的特点和小学数学课本中的内容，将小组合作有效地融入自己的课堂教学中，解决小学数学教学的问题，保证课堂教学的质量。基于此，本文谈一谈将小组合作融入小学数学中的意义，并从多个方面探究小组合作在小学数学中的应用策略。
一、将小组合作融入小学数学中的意义
小学数学教师将小组合作融入自己的教学中有着十分重要的意义，笔者将从两个方面进行仔细的探究。一方面，符合小学生的个性特点。小学生刚刚系统性地接触数学知识，此时的他们还不习惯这种教学模式，课堂注意力不高，学习的积极性也不高，加之他们的自主学习能力也不高，从而使得他们的数学学习效果不好。而小学数学教师将小组合作融入小学数学中，能够使学生与同龄人进行交谈，让学生共同面对数学知识的学习，在一定程度上给予了学生自由学习的时间，符合小学生的个性特点，从而保证了学生的学习效果。另一方面，能够提升教师的教学效果。学生在小学数学中进行小组合作，能够共同表达自己对数学知识的意见，倾听他人的意见，从而实现意见的有效汇集，让学生在交流中更好地学习并了解数学知识，在一定程度上提升了教师的教学效果。
二、小组合作在小学数学中的应用策略
（一）合理设置学习小组
小学数学教师要想使小组合作发挥出作用，首先应该做的就是注重学习小组的设置，为小组合作学习的具体实施奠定良好的基础。
笔者在教学实践中就会注重学习小组的设置。例如，笔者首先会深入地了解班级上每位学生的学习情况，在此基础上，对学生进行分组，从而保证小组与小组之间学习水平相同，小组成員之间的学习水平有一定的差异性。当然，在划分好小组后，笔者会综合考量每个小组成员，根据学习水平、课堂表现情况、组织能力等多方面探究学生，选择每个小组中综合能力较强的学生作为组长，辅导笔者的教学，带领小组内的成员进行数学知识的学习。当然，学习小组并不是一成不变的。每过一学期，笔者便会重新探究学生的学习水平，对学生进行学习小组的重新设计，从而保证学习小组的有效性。
（二）选择恰当的环节应用小组合作
小学数学中包含着多种多样的教学环节，但是并不是每个环节都适合小组合作的。因此，小学数学教师在教学中应该注重教学环节的选择，在恰当的环节应用小组合作。
例如，在教学开始前，笔者会引导学生进行数学知识的预习。但是，对小学生来说，单靠自己进行数学知识的预习是难以保证预习效果的。于是，笔者便会引导学生以小组为单位进行数学知识的预习，使学生能够预习到更全的数学知识，让学生更好地了解数学知识，为笔者的课堂教学奠定好的基础。在课堂教学中，笔者会向学生提问一些较难的数学问题，引导学生进行小组合作，使学生在课堂中互相交流，让学生在交流中探究出良好的问题答案，从而锻炼学生的思维能力，提升学生的学习自信。笔者认为，这种选择合适的环节进行小组合作的策略，能够使教师的教学起到事半功倍的效果，从而保证教师的教学效率。
（三）教师给予一定的引导
虽然小组合作让学生成为了课堂的主体，但是小学生毕竟思维有限，难免在小组合作中出现多种多样的问题。因此，小学数学教师在开展小组合作时，应该给予一定的引导，使学生能够更好地进行小组合作，提升学生的小组合作学习效果。
例如，在教授与“条形统计图”这一课内容时，笔者让学生进行了小组合作学习，使学生能够通过小组合作自主性地学习本课知识。但是，为了保证学生的学习效果，笔者还对学生进行了一定的引导。笔者会在学生进行小组合作前，向学生明确小组合作的任务，使学生能够进行针对性的学习。在学生进行小组合作中，笔者会观察学生的交流内容，给予学生一定的引导，使学生的小组合作能够更顺利。在学生进行完小组合作后，笔者会让学生说一说合作的结果，对学生学习的结果进行评价和建议，使学生能够查漏补缺。
综上所述，数学一直以来都是小学生需要学习的重点，小学数学教师需要承担起数学教师的职责，注重教学方法的创新，将小组合作有效地应用于自己的课堂教学中，保证学生的学习效果，提升学生的数学学习水平，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]余正江.谈合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（02）.
[2]魏振战.浅谈小学数学课堂教学中合作学习的误区与对策[J].学周刊，2016（02）.