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摘 要：随着教育信息化改革的深入发展与完善，以微课为核心的现代教学技术在各科课堂教学中发挥着越来越重要的积极作用，对于初中物理实验教学也不例外，将微课应用其中，不仅能够有效培养和提升学生的物理学习兴趣与热情，而且也能够最大限度地促进学生物理综合能力的发展与提升。基于此，笔者将从“激发学习兴趣”“优化教学过程”“提高教学成效”三个方面进行分析，谈一谈微课在初中物理实验教学中的重要性。
关键词：微课;初中物理实验;兴趣;教学过程;教学成效
众所周知，在初中教育阶段，物理是一门必修课程，同时也是中考必考科目之一，更是一门以实验为基础的重要学科，其重要性不言而喻。但不容乐观的是，就目前初中物理实验教学现状来看，仍有部分部分教师在实际教学中，为完成教学任务，而一味地采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、说教式”等教学方式方法，致使课堂教学过程索然无味，学生的实验学习兴趣可谓是“消失殆尽”，最终导致课堂教学效果“极不理想”。然而值得可幸的是，随着科技的不断进步，微课这一新型的教学方式“应运而生”，其最为显著的特征就在于能够将抽象且复杂的物理实验内容变得更为直观、生动、形象，无论是对于充分激发和培养学生良好的学习兴趣与热情，还是提升课堂教学有效性都具有十分重要的积极作用。可见，微课在初中物理实验教学中的应用是十分有必要的，具有多重积极意义，固值得应用。
一、激发学习兴趣
兴趣，毋庸置疑，是激励学生主动学习物理知识或参与物理实验教学活动中的最大动力，是促进学生物理综合能力发展与提升的先决条件，是最好的老师。那么，作为一名优秀的初中物理教师，又应如何有效培养和激发学生的物理学习兴趣呢？不可置疑，采用微课这一新型的教学方式无疑是最好的选择，其主要原因为：微课这一新型的教学方式，是信息技术在课堂运用中的具体体现，主要是以短视频来作为授课形式，具有短小精悍、内容丰富、时间自由等优势特征，对充分激发和培养学生良好的物理学习兴趣具有一定的现实意义。因此，在初中物理实验教学中，教师应切实关注学生的心理需求与学习发展特点，并在此基础上结合教学内容来利用微课这一新型教学方式展开教学，如：在教学“测量滑动摩擦力”这一实验时，教师应利用多媒体为学生播放有关本次实验的微课短视频，将实验过程以图文并茂、视听结合的形式展示在学生面前，以给予学生视觉、听觉、感觉上一定冲击力，进而有效激发学生内心强烈的求学欲望，最终达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
二、优化教学过程
教学过程是学生获取知识的主要渠道，从某种程度上来说，教学过程是否高效且实效在很多程度上影响着学生学习效率的高低。而对于初中物理实验教学来看，若教师能够将微课这一新型的教学方式应用其中，既能够有效优化教学过程，使教学过程变得更为高效且实效，也能够有效促进学生物理综合能力的发展与提升，其优势作用可谓是“大有作为、至关重要”。因此，在初中物理实验教学中，教师应善于利用微课这一新型的教学方式来辅助教学，以有效优化教学过程，营造出一种轻松、愉悦、和谐、民主的教学氛围，如：在教学“探究浮力大小与哪些因素有关”这一实验时，首先，教师应根据学生的实验能力，且严重按照“以优带劣、优势互补”的分组原则将全班学生进行有效分组，以让学生在有效的分组中都能够“学有所、学有所获”;然后，教师再将课前精心设计的微课内容展示在学生面前，并积极鼓励学生依托微课内容与教材内容来合作学习本节实验，与此同时，教师也要善于以朋友、引导者的身份参与其中，与学生共同展开学习与探究，以最大限度地帮助学生加深对本节知识的理解与掌握，进而有效提高课堂教学质量与学生的学习效率，为其今后的物理学习奠定坚实基础。
三、提高自学能力
俗话说的好“授人以鱼，不如授之以渔”，这句话同样适用于初中物理实验教学，其主要原因为：据相关研究表面，大多数初中生之所以在物理实验学习方面存在诸多困难或一定的厌学心理，其重要原因在于初中生没有掌握科学、合理的物理实验学习方法，最终导致学习效率及能力较为低下。而微课就可以有效地解决这一问题。因此，在初中物理实验教学中，一方面，教师要精心设计微课内容，以充分发挥学生的主观能动性，调动其自学主动性和积极性，另一方面，教师要积极提倡、鼓励学生根据自身的学习实际情况，且借助微课短视频内容进行自主学习或动手实验，以此来有效培养和提高学生自學能力，并促使其获得极大的满足感与成就感，从而有效达到预期教学效果与目标。
综上所述，在新课改的大背景下，要想从真正意义上发挥出微课在初中物理实验教学中的优势作用，在很大程度上离不开师生的共同努力。因此，作为一名一线初中物理教师，在今后的教学实践中，应切实提升自身的专业能力与信息技术水平，以更好地驾驭和深化微课这一新型的教学方式，并将其优势作用发挥到极致，进而有效促使学生的物理综合能力得以全面提升与可持续发展。
参考文献：
[1]张爱军.谈微课在初中物理实验教学中的应用策略[J].中国校外教育，2020（07）：77+79.
[2]蔡勇.微课在初中物理实验教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（02）：152-153.
关键词：微课;初中物理实验;兴趣;教学过程;教学成效
众所周知，在初中教育阶段，物理是一门必修课程，同时也是中考必考科目之一，更是一门以实验为基础的重要学科，其重要性不言而喻。但不容乐观的是，就目前初中物理实验教学现状来看，仍有部分部分教师在实际教学中，为完成教学任务，而一味地采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、说教式”等教学方式方法，致使课堂教学过程索然无味，学生的实验学习兴趣可谓是“消失殆尽”，最终导致课堂教学效果“极不理想”。然而值得可幸的是，随着科技的不断进步，微课这一新型的教学方式“应运而生”，其最为显著的特征就在于能够将抽象且复杂的物理实验内容变得更为直观、生动、形象，无论是对于充分激发和培养学生良好的学习兴趣与热情，还是提升课堂教学有效性都具有十分重要的积极作用。可见，微课在初中物理实验教学中的应用是十分有必要的，具有多重积极意义，固值得应用。
一、激发学习兴趣
兴趣，毋庸置疑，是激励学生主动学习物理知识或参与物理实验教学活动中的最大动力，是促进学生物理综合能力发展与提升的先决条件，是最好的老师。那么，作为一名优秀的初中物理教师，又应如何有效培养和激发学生的物理学习兴趣呢？不可置疑，采用微课这一新型的教学方式无疑是最好的选择，其主要原因为：微课这一新型的教学方式，是信息技术在课堂运用中的具体体现，主要是以短视频来作为授课形式，具有短小精悍、内容丰富、时间自由等优势特征，对充分激发和培养学生良好的物理学习兴趣具有一定的现实意义。因此，在初中物理实验教学中，教师应切实关注学生的心理需求与学习发展特点，并在此基础上结合教学内容来利用微课这一新型教学方式展开教学，如：在教学“测量滑动摩擦力”这一实验时，教师应利用多媒体为学生播放有关本次实验的微课短视频，将实验过程以图文并茂、视听结合的形式展示在学生面前，以给予学生视觉、听觉、感觉上一定冲击力，进而有效激发学生内心强烈的求学欲望，最终达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
二、优化教学过程
教学过程是学生获取知识的主要渠道，从某种程度上来说，教学过程是否高效且实效在很多程度上影响着学生学习效率的高低。而对于初中物理实验教学来看，若教师能够将微课这一新型的教学方式应用其中，既能够有效优化教学过程，使教学过程变得更为高效且实效，也能够有效促进学生物理综合能力的发展与提升，其优势作用可谓是“大有作为、至关重要”。因此，在初中物理实验教学中，教师应善于利用微课这一新型的教学方式来辅助教学，以有效优化教学过程，营造出一种轻松、愉悦、和谐、民主的教学氛围，如：在教学“探究浮力大小与哪些因素有关”这一实验时，首先，教师应根据学生的实验能力，且严重按照“以优带劣、优势互补”的分组原则将全班学生进行有效分组，以让学生在有效的分组中都能够“学有所、学有所获”;然后，教师再将课前精心设计的微课内容展示在学生面前，并积极鼓励学生依托微课内容与教材内容来合作学习本节实验，与此同时，教师也要善于以朋友、引导者的身份参与其中，与学生共同展开学习与探究，以最大限度地帮助学生加深对本节知识的理解与掌握，进而有效提高课堂教学质量与学生的学习效率，为其今后的物理学习奠定坚实基础。
三、提高自学能力
俗话说的好“授人以鱼，不如授之以渔”，这句话同样适用于初中物理实验教学，其主要原因为：据相关研究表面，大多数初中生之所以在物理实验学习方面存在诸多困难或一定的厌学心理，其重要原因在于初中生没有掌握科学、合理的物理实验学习方法，最终导致学习效率及能力较为低下。而微课就可以有效地解决这一问题。因此，在初中物理实验教学中，一方面，教师要精心设计微课内容，以充分发挥学生的主观能动性，调动其自学主动性和积极性，另一方面，教师要积极提倡、鼓励学生根据自身的学习实际情况，且借助微课短视频内容进行自主学习或动手实验，以此来有效培养和提高学生自學能力，并促使其获得极大的满足感与成就感，从而有效达到预期教学效果与目标。
综上所述，在新课改的大背景下，要想从真正意义上发挥出微课在初中物理实验教学中的优势作用，在很大程度上离不开师生的共同努力。因此，作为一名一线初中物理教师，在今后的教学实践中，应切实提升自身的专业能力与信息技术水平，以更好地驾驭和深化微课这一新型的教学方式，并将其优势作用发挥到极致，进而有效促使学生的物理综合能力得以全面提升与可持续发展。
参考文献：
[1]张爱军.谈微课在初中物理实验教学中的应用策略[J].中国校外教育，2020（07）：77+79.
[2]蔡勇.微课在初中物理实验教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（02）：152-153.