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【摘要】英语不是我们的母语，但是英语在国际交流的地位却不可忽视，所以从小到大英语成了除去汉语之外我们必不可少要学习的语言，但是在学习的过程中不可避免地会遇到各式各样的问题。在经济全球化引领潮流的21世纪，外语成为有更高发展需求的人们之间沟通交流的一项重要技能，掌握好一门外语可以成为个人实现其自身价值以及社会价值的敲门砖。《英语课程标准》地对学中英语教学提出了要求，改变传统的教学模式，在不断学习、更新教学理念的基础上，由原来过分重视语法和词汇知识的传授与讲解，向重视学生听说能力和语言运用能力转变。
【关键词】跨文化交际;英语交流;大学英语;教学模式改革
【作者简介】田力，陕西工业职业技术学院。
随着全球化的进程，我们对于英语的能力也在逐步地提高，我们不能仅仅满足英语的应试教育，更高层次需要我们对于英语的交流能力加深。我们的母语是汉语，所以即使我们从小学就接触英语的学习，但实际上大家只是粗略的掌握了英语的皮毛，等到了一定阶段，即使是在英语学习方面比较优秀的学生，可能也只是在读和翻译方面比较擅长，但是在英语听说方面仍然存在很大问题。英语是一项综合考察，它不仅仅是考察大学生对于单词、句型的掌握程度，同时更深层次的考察了大学生的英语学习思维以及语感，这一切与我们的教学密不可分，所以我們要进行更加有效地英语教学模式来完善大学生跨文化交际下的能力。
我们不可否认，从小到大我们都在学习英语，甚至很多家庭让自己的子女对于英语上的学习下的功夫远超于我们的母语，而这一切正是因为我们的不擅长。其实即使我们学习了那么多年的英语，并且在英语上下了那么多的时间，投入了那么多的精力和金钱，我们还是发现我们的水平十分一般。我们在英语的学习上一直存在一个误区，英语被放置在我们的主课测试当中时候，我们的学习和大学生学习英语更多的是为了应试教育，所以我们不难发现，我们所学习的经常是哑巴英语。我们擅长背诵大量的单词，背诵作文的英语模板，学会了如何猜大概的阅读意思，学会了各种英语的答题技巧，可是我们却没有从真正的意义上擅长英语。即使对于大学生来说，提起英语的听说能力还是十分头疼。听不懂、说不出来，不敢说出来都是我们现阶段学生在学习英语听说部分时候所表现的状态。其实不仅仅是学生有背诵模板的特点，很长一段时间，有些教师甚至要求学生背诵英语作文模板来应付英语作文的考试。我们经常会发现一种状态，就是英语考试留给大学生的作业，大多是背诵单词，背诵句子，翻译句子，翻译课文，理解语法，老师和学生对于英语听说能力得不重视程度以及僵硬的英语的教学模式都对大学生英语跨文化的交际能力产生了不良的影响。
1.通过影视剧了解和学习西方文化。对于很多学生来说，提起英语的听说能力还是十分头疼。听不懂、说不出来，不敢说出来都是我们初中学生在学习英语听说部分时候所表现的状态，那么我们不能再依靠最传统的死记硬背的方式去学习听说部分，毕竟不是学生背诵了多少的听力部分，就能够掌握听力，就能够听懂的，所以我们必须要通过多多听力最纯正的英语交流才能加强我们大学生听说能力，但是出于经济和现实状态，不是每一位大学生都有能力去到国外接受教育或是能够随时和外国人进行交流的，所以听原版的英语电影成了最可靠的教学方式。利用原版的英语电影来进行学习，不但有利于提升课堂的趣味性，更好地吸引大学生学习英语的兴趣，不仅仅提升了建设的效率，同时为人们的工作提供了更广阔的空间。不再是只一味地由老师交给同学，一味地进行强制灌输，而是采取新的教学方式，使教学可以在趣味中得到收获，在收获中提高自主学习能力。更加能够有效地提高大学生英语的听说能力。我们拿最基础的老友记举个例子，这是一部十分适合大学生在最初学习英语的时候观看的。因为它内涵的英语口语是十分通俗和生活化的，对于最基础的学习是适合的，而且主人公的对话速度也是标准和基础化的，都是非常适合我们的初中学生进行学习的。同时，我们在赏析原版的英语电影的时候，不能一味地从头看到尾，我们需要进行记录和学习，比如我们观看到了自己不理解的单词或是句型的时候，就可以进行查询，并且记录下来，不断进行的过程，其实就是我们大学生英语听说能力在不断能力在提升的过程。
2.巧妙的设计情景对话。我们有一句预言叫作“读万卷书不如行万里路”，这句话实际上强调的是我们的实践，也就是说我们不能一味地纸上谈兵，要想真正地能够提高大学生对于英语的跨文化的交流，就必须在平时的课堂上以及课后进行多多练习，所以对于大学英语教师来说，可以在平时的课堂上提前安排英语的主题对话联系，按照小组进行分类，然后在第二天上课的时候进行检验，这样的方式来训练大学生多开口，敢开口，有错误不用担心，最重要的是多多联系才能找到不足，才能更好地进行英语的交流。
我们的教学模式同样要与时俱进，我们不能停留在传统而不变革，而是要将传统与现代更好地结合起来，在大学生提升英语听说能力的过程中，打下良好的英语基础，让大学生对于英语的学习不再是停留在应试教育的极端，而是能够听说读写能力全面发展，这样才能更好地有利于大学生对于英语的跨文化的交流能力的提升。
[1]李丽萍.基于跨文化交际的大学英语教学模式分析[J].英语广场：学术研究，2017（4）：132-133.
[2]李云珠.基于跨文化交际的大学英语教学模式研究[J].好家长， 2018（13）：62-62.
[3]胡静芳，安翠英.跨文化传播视角下的大学英语教学模式构建分析[J].新校园旬刊，2017（7）：57-57.
【关键词】跨文化交际;英语交流;大学英语;教学模式改革
【作者简介】田力，陕西工业职业技术学院。
前言
随着全球化的进程，我们对于英语的能力也在逐步地提高，我们不能仅仅满足英语的应试教育，更高层次需要我们对于英语的交流能力加深。我们的母语是汉语，所以即使我们从小学就接触英语的学习，但实际上大家只是粗略的掌握了英语的皮毛，等到了一定阶段，即使是在英语学习方面比较优秀的学生，可能也只是在读和翻译方面比较擅长，但是在英语听说方面仍然存在很大问题。英语是一项综合考察，它不仅仅是考察大学生对于单词、句型的掌握程度，同时更深层次的考察了大学生的英语学习思维以及语感，这一切与我们的教学密不可分，所以我們要进行更加有效地英语教学模式来完善大学生跨文化交际下的能力。
一、当前大学生英语能力现状以及大学英语教学模式的分析
我们不可否认，从小到大我们都在学习英语，甚至很多家庭让自己的子女对于英语上的学习下的功夫远超于我们的母语，而这一切正是因为我们的不擅长。其实即使我们学习了那么多年的英语，并且在英语上下了那么多的时间，投入了那么多的精力和金钱，我们还是发现我们的水平十分一般。我们在英语的学习上一直存在一个误区，英语被放置在我们的主课测试当中时候，我们的学习和大学生学习英语更多的是为了应试教育，所以我们不难发现，我们所学习的经常是哑巴英语。我们擅长背诵大量的单词，背诵作文的英语模板，学会了如何猜大概的阅读意思，学会了各种英语的答题技巧，可是我们却没有从真正的意义上擅长英语。即使对于大学生来说，提起英语的听说能力还是十分头疼。听不懂、说不出来，不敢说出来都是我们现阶段学生在学习英语听说部分时候所表现的状态。其实不仅仅是学生有背诵模板的特点，很长一段时间，有些教师甚至要求学生背诵英语作文模板来应付英语作文的考试。我们经常会发现一种状态，就是英语考试留给大学生的作业，大多是背诵单词，背诵句子，翻译句子，翻译课文，理解语法，老师和学生对于英语听说能力得不重视程度以及僵硬的英语的教学模式都对大学生英语跨文化的交际能力产生了不良的影响。
二、大学学生英语跨文化交际能力的培养方式
1.通过影视剧了解和学习西方文化。对于很多学生来说，提起英语的听说能力还是十分头疼。听不懂、说不出来，不敢说出来都是我们初中学生在学习英语听说部分时候所表现的状态，那么我们不能再依靠最传统的死记硬背的方式去学习听说部分，毕竟不是学生背诵了多少的听力部分，就能够掌握听力，就能够听懂的，所以我们必须要通过多多听力最纯正的英语交流才能加强我们大学生听说能力，但是出于经济和现实状态，不是每一位大学生都有能力去到国外接受教育或是能够随时和外国人进行交流的，所以听原版的英语电影成了最可靠的教学方式。利用原版的英语电影来进行学习，不但有利于提升课堂的趣味性，更好地吸引大学生学习英语的兴趣，不仅仅提升了建设的效率，同时为人们的工作提供了更广阔的空间。不再是只一味地由老师交给同学，一味地进行强制灌输，而是采取新的教学方式，使教学可以在趣味中得到收获，在收获中提高自主学习能力。更加能够有效地提高大学生英语的听说能力。我们拿最基础的老友记举个例子，这是一部十分适合大学生在最初学习英语的时候观看的。因为它内涵的英语口语是十分通俗和生活化的，对于最基础的学习是适合的，而且主人公的对话速度也是标准和基础化的，都是非常适合我们的初中学生进行学习的。同时，我们在赏析原版的英语电影的时候，不能一味地从头看到尾，我们需要进行记录和学习，比如我们观看到了自己不理解的单词或是句型的时候，就可以进行查询，并且记录下来，不断进行的过程，其实就是我们大学生英语听说能力在不断能力在提升的过程。
2.巧妙的设计情景对话。我们有一句预言叫作“读万卷书不如行万里路”，这句话实际上强调的是我们的实践，也就是说我们不能一味地纸上谈兵，要想真正地能够提高大学生对于英语的跨文化的交流，就必须在平时的课堂上以及课后进行多多练习，所以对于大学英语教师来说，可以在平时的课堂上提前安排英语的主题对话联系，按照小组进行分类，然后在第二天上课的时候进行检验，这样的方式来训练大学生多开口，敢开口，有错误不用担心，最重要的是多多联系才能找到不足，才能更好地进行英语的交流。
三、结语
我们的教学模式同样要与时俱进，我们不能停留在传统而不变革，而是要将传统与现代更好地结合起来，在大学生提升英语听说能力的过程中，打下良好的英语基础，让大学生对于英语的学习不再是停留在应试教育的极端，而是能够听说读写能力全面发展，这样才能更好地有利于大学生对于英语的跨文化的交流能力的提升。
参考文献：
[1]李丽萍.基于跨文化交际的大学英语教学模式分析[J].英语广场：学术研究，2017（4）：132-133.
[2]李云珠.基于跨文化交际的大学英语教学模式研究[J].好家长， 2018（13）：62-62.
[3]胡静芳，安翠英.跨文化传播视角下的大学英语教学模式构建分析[J].新校园旬刊，2017（7）：57-57.