〔关键词〕 数学教学；自主学习能力；培养；环境；问题情境；学习方法；教学模式
　　〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014） 01—0079—01
　　培养学生的自主学习能力是现代化教育的新要求，对学生学习主观能动性的发挥是一个积极的促进作用。在高中数学学习中，培养学生的自主学习能力是一个重点，这对于培养学生探究能力和创新能力具有重要的意义。下面，笔者结合教学实践，就如何培养学生的自主学习能力，谈谈自己的点滴体会。
　　一、构建自主学习的良好环境
　　高中生由于心理因素的影响，学习的自主性不够强，会受到外界较大的干扰，这就需要教师为其创造良好的学习条件。首先需要营造和谐的课堂氛围。教学时，教师不能过于严格，要注重学生之间的情感交流，使学生感到温暖，进而缓解紧张的学习情绪，以便进入最佳的学习状态；其次，根据学生的个体差异进行分层教学，使每个学生都能在原有的基础上有所发展；最后，利用探究合作的教学模式。在教学时，加强学生与学生之间、教师与学生之间的合作交流是很有必要的。交流式的学习不仅使学生的学习更加具有全面性，同时还理清了学生学习的思路，将问题更加深入化，取长补短，最重要的是培养了学生合作的意识，提升了学生的探究能力，这些都是学生自主学习的基础。
　　二、创设问题情境，提高学生自主学习的兴趣
　　“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中，教师要不断地观察学生，启发学生，唤起他们的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到新知识的学习中来。在数学教学中，创设问题情境能够吸引学生的眼球，使他们产生迫切需要解决问题的欲望。提出的问题要使学生感兴趣且具有好奇心，问题的内容应结合学生生活实际并富有情趣。这样才能把学生吸引到教学情境中来，进而提高学生自主学习的兴趣。
　　例如，进行开放式问题的教学，直线y=2x+m与抛物线y=x2相交于两点， ，求直线AB的方程。让学生将横线上的内容自行进行补充。这样解题的结果就多样化起来，|AB|=6；若O为原点，∠AOB=60°；AB过抛物线的焦点F，这些都是可行的答案。这样多元化的结论不会使学生感到答案的束缚和唯一性，具有很好的探究价值。
　　三、重视学习方法的传授，为学生自主学习奠定基础
　　合理地进行学习方法的传授对学生自主学习能力的提升，有一定的帮助作用。因此，在课堂教学中，教师需要进行分析和归纳，使学生能够逐步掌握正确的思维方法，这对于学生最终成为学习的主人有着重要的意义。
　　例如，教师在讲解“圆锥曲线定义”的时候，就可以结合相关的定义推导前面学过的椭圆、双曲线、抛物线等相关的方程式；学习函数知识的时候需要将其与代数、三角、解析几何等内容的联系搞清楚。
　　四、优化教学模式
　　教学模式对于培养学生的能力具有重要的影响，不一样的教学模式对于学生能力的培养也具有不一样的作用。随着课程标准的变化，新的教学模式应该从传统的知识传授转变为注重学生思维能力的培养，鼓励其在实际问题中去提炼、发现并解决问题。首先，教师可以鼓励学生去挖掘知识，观察生活。在课堂上，教师可以通过创设一些具有挑战性和启发性的问题去引导学生探索事物，分析其实质。其次，鼓励学生一题多解，发散思维。数学问题的解决办法一般不是只有一种，在学生解答完问题之后，教师可以鼓励学生寻找另外的解题方法。这样，不仅可以培养学生思维的多向性，还可以扩大学生的知识面，同时也能够提高学生综合应用知识的能力。
　　例如，在证明题中，学生可以用假设法，也可以直接证明，还可以利用反证法等等。
　　编辑：谢颖丽