衣着服饰是人的精神面貌的外在反映，也是给他人形成第一印象的依据。教师在课堂教学或课外活动中，吸引学生注意力的除了语言因素外，非语言因素也起着重要的作用。教师的衣着服饰是吸引学生注意力的一个非常重要的因素。重视教师服饰的教育功能对教育教学，促使课堂教学的完善，都是教学工作中必不可少的环节。
　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师对教育的发展和学生的成长起着决定性的影响作用。教师的文化素养、思想理念、言谈举止、外在形象时刻都在潜移默化地影响着学生。
　　教师的衣着服饰是吸引学生注意力的一个非常重要的因素，它不仅仅影响到学生的注意力，也会对师生之间的距离、学生生活习惯、学生安全、学生审美产生影响。
　　衣着服饰是人的精神面貌的外在反映，是给他人形成第一印象的依据，也是表现一个人工作性质、工作种类的特征，在一定程度上能给人以社会角色感。穿着白大褂是救死扶伤的医生，披上袈裟是坐禅念经的和尚，不同的职业衣着服饰就不同。教师的衣着服饰没有像公检法、航空、铁路、税务等部门的职工那样有着统一的着装，但由于教师劳动的对象是吸收新鲜事物很快的学生，其劳动手段是用自己的知识、才能、品德、智慧去教育、培养学生，用自己的思想情感、道德伦理、言谈举止、外在形象去影响、指导学生。所以，教师的衣着打扮来不得半点马虎。“教师无小节，处处是楷模。”教师的一切要着眼于教育、着眼于学生，必须做到心灵美与外在美的统一，成为学生的表率。因此，教师必须重视衣着服饰在教学中的作用。
　　所谓“衣着服饰”包括衣着发式、修饰打扮等。教师展现在学生面前的外在仪表要求如下：
　　首先，要整洁。教师如果衣冠不整、蓬头垢面，不修边幅、不讲卫生，就会给学生留下一种精神不振、意志颓废的印象，既损害教师个人形象，也损害教育事业的尊严。譬如马卡连柯所说：“从口袋里掏出揉皱的脏手帕的老师，已经失去当老师的资格了。”其次，教师衣着服饰要大方得体。教师是知识的化身，教养的象征，衣着一定要得体。特别是课堂里，教师要把握好衣着服饰与时尚潮流的结合，衣着服饰要符合教师职业的特点，显露出一种朴素大方的庄严感，既不要过分奢侈豪华、新奇艳丽，但也不要总是呆板老气、色彩单一，缺乏积极、阳光的气息，令人望而生畏。
　　不同的时代有着不同的服饰款式和色彩主流，教师的衣着服饰要反映时代的特点。学生总是随着时代潮流的前进改变着自己的许多观点，喜欢有现代意味且才华横溢，阳光帅气、温柔漂亮的老师。曾经有这样一个男生，成绩优秀，非常崇敬老师，特别喜欢他们班年轻漂亮的数学老师。在六年级第一学期9月份刚开学的一段时间里，这位数学老师，一改往日的衣着服饰风格，穿着时髦耀眼的服饰，造成学生注意力分散，这位数学老师后悔不已，方知自己的服饰给学生带来了这么大的影响。着重、整洁、樸素、大方才是教师服饰的基本要求。学生通过服饰，可以不同程度地了解教师的思想个性、文化修养、精神风貌和审美情趣。教师合理搭配服饰，对自己的外在形象进行恰当修饰，既可以使学生对教师有一个良好的观感，同时也体现了教师对工作的认真态度和对学生的礼貌与尊重。教师追求服饰效应，是指教师在课堂教学中，以端庄大方，朴素整洁的服饰展示于人，让服饰与教学情境和教学内容巧妙地融合，对学生的学习心理产生妙不可言的作用，富有时尚的新款式，搭配得当的色彩，能激活学生的想象力。然而服饰的时代性并不是说教师穿着非常时髦，太随意的穿着有失礼貌、有失教师形象，对学生审美判断能力的培养不能起到示范和表率作用。
　　第三，衣着服饰还要注意与教育活动内容相协调，与学生的年龄特征和学生心理特点相符合，服饰能够唤起学生对学习教育活动产生欲望，同时还能唤起学生对某些知识的记忆和迁移，为理解新知，巩固旧知做好心理准备。如十九世纪法国作家都德《最后一课》里的韩麦尔先生，巧妙运用盛装礼服告知孩子们这是他们的最后一堂法语课，以后他们只能上德语课了，使小弗兰士怀着沉痛的心情上完了这最后一堂法语课，并且为自己一直以来未能努力学习法语以至于不能好好运用这门语言而懊悔不已，因此也十分珍惜这最后的一课。通过韩麦尔的服饰，让学生预判到本节课的重要性，从而做好心理准备。
　　教师的服饰对学生的注意力、审美观以及判断力，从视觉到心理都产生了极大的影响，重视教师服饰的教育功能对教育教学，促使课堂教学的完善，是教师教学工作中必不可少的环节。一个优秀的教师，对于学生的教育，不仅仅停留在课堂上，而是更多地渗透在日常生活中。教师，应以良好的道德风范，对学生实施教育，通过自己的存在、自己的人格对学生发挥影响。因为身教重于言教，榜样的力量是无穷的。一个教师，只有重视教师服饰的教育功能，才能符合职业需求，才能打造魅力教师名牌，最终才能赢得更多的学生的尊敬和喜爱。
　　[作者单位：铜仁市南长城小学 贵州]