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摘要：近几年，我国职业教育发展前景良好，学前教育专业更是蒸蒸日上，这不断推动着专业课程进行改革创新，对于中职学前教育专业英语课堂教学的研究也成为一线教师需要攻克的难题。基于此，笔者针对学前教育专业中职英语教学现状进行分析研究，并提出一些对策和建议。
关键词：中职英语；学前教育专业；现状；对策
中职教育是我国教育系统中的重要组成部分，它承担着为社会培养大批专业人才的重任。其中学前教育专业是中职学校的一大教学专业之一，近两年学前教育专业更是进入巅峰状态。不论是从招生状况而言还是从该专业毕业生的就业形势而言，学前教育专业备受学生、家长和用人单位的厚爱。学前教育专业开设的目的是为社会培养一批优秀的，具有职业素养和专业技能的学前教育人才，而英语能力既是学前教育人才必备的一项基础能力，也是衡量学前教育人才的一个重要标准。随着社会的发展和进步，诸多幼儿园都竞相开展双语教学或英语启蒙教育，这也意味着对学前教育专业学生的英语水平提出了更高的要求。
然而中职学校学前教育专业的英语教学现状却有些不尽人意，问题主要表现在以下几个方面。一是学生英语基础薄弱，对英语学习缺乏兴趣和学习动机。二是教材内容不能贴近中职生实际，以我校所用教材为例，我们采用的是外研版的基础英语，该教材与前教育专业衔接不紧密。教材的内容没有很好的贴近本专业岗位的需要，学生很容易产生学了无用的感觉，而且这些内容也难以适应将来工作岗位的实际需求。三是教学方法陈旧，教学手段枯燥，多数教师还是采取填鸭式教学，未能创新教学方法。
针对上述问题，笔者认为可以从以下几个方面入手，切实提高学前教育专业学生的英语水平。
一、激发学生学习兴趣，增强英语学习动机
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有充分激发了学生的英语学习兴趣才能为进一步的学习奠定良好的心理基础。虽然学前专业学生的英语基础薄弱，但是该专业的学生学习态度端正，她们的学习潜力巨大。首先我们可以通过让学生意识到英语学习的重要性来激发其学习兴趣的产生。例如我们可以邀请用人单位的HR介绍岗位要求要让学生认识到英语也是自己应该学习的专业知识之一。或者我们还可以邀请优秀毕业生介绍工作心得体会来帮助学生建立起英语学习动机。心理学家认为，学习动机直接影响学习效果。较高的学习动机可以直接影响学习的效果。在英语课堂教学中，我们可以适当利用学生成就感来增强学生的学习动机。比如当一位同学完成一件力所能及的任务后相应地给予“正强化”刺激，让学生体会到成功的喜悦，以此方法来加强学生的学习兴趣，巩固学生的自信心，激励他们下一步学习计划的完成。或者利用课堂表现加分的方法来鼓励学生积极参与到课堂活动中来，以此来增强学生们的英语学习动机。
二、运用多样化的教学方法，打造高效英语趣味课堂
枯燥乏味的填鸭说教式教学方法已经不适合现代化的教学课堂了，枯燥乏味的课堂让学生很难对所学习的知识感兴趣，这样的课堂教学效果更是无法保证。教师要采用符合学前专业学生特点的，多样化的教学方法来打造趣味性十足的高效英语课堂。
具体来说我们可以从以下几个角度入手。首先创设轻松愉快的学习环境氛围，让学生将“枯燥乏味”这一代名词先抛之脑后。在教学过程中，教师可以积极创设能够激发学生学习的语言学习环境。例如，教师可以通过学习英文儿歌、讲英文小故事、读英文绘本、英文单词竞猜、英文句子接龙等方式增强课堂教学的趣味性，从而达到寓教于乐的教学效果。另外在学习英文儿歌的同时还可以鼓励学生根据歌词和音乐节奏自己编一些简单的舞蹈，并鼓励学生在全班同学面前展示出来。这不仅让学生在轻松愉快的环境中学习了英语语言知识和能力，还结合了其唱跳等专业能力，学生在展示的过程中也变得更加自信。其次教师还可以运用情景教学法，结合单元话题，巧妙创设贴近学生实际的语言情景。以外研社基础英语模块第六单元what’s for dinner？为例，教师可以让学生带一些面包、沙拉、水果、饮料等食材，让学生在课堂上分组现场制作一些简单的美食并给大家介绍、分享在这个过程中不仅锻炼了学生的动手、合作能力，还让学生在真实的语言情景中掌握了词汇和句型的运用。此外，在互联网如此发达的当今社会，将多媒体技术引入课堂教学无疑也会让我们的课堂变得更加有趣而高效。例如我们学校采用的超星學习通教学平台，在课堂教学中教师可以课前利用平台发布课前学习资料或学习任务，课中利用学习平台和学生进行高效互动，课后利用学习平台检查作业及学生对课堂所学知识的掌握情况。该平台的运用极大的提高了我们的课堂教学效率，这种利用网络教学平台的上课方式也深受学生喜欢，改变了学生以往上课打瞌睡玩游戏的消极状态。课堂教学中，教师还可以让学生通过趣配音等小软件来给简单的片段进行英语配音，学生在轻松愉悦的状态下不知不觉就提升了口语能力。所谓“教学有法，教无定法”，多样化的教学方法必定会让我们的英语教学课堂变得生动而多彩。
三、开展文化教学，渗透德育教育
在英语教学中，文化教学也是非常重要的组成部分，不容忽视。我们要让学生以开放包容的态度学习了解西方的文化知识，开拓学生的文化视野。同时我们也要注意渗透我国的优秀中华传统文化，激发学生对中国传统文化的认知感。很多同学盲目崇拜西方文化或者唯我国文化独大的文化观都是有所偏差的，我们要及时予以纠正。此外，教师也要注意开展德育教育教学工作，发挥自身的示范作用，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。需要注意的是我们的德育教育也要摆脱传统的说教式教育或者一味的给学生“喝鸡汤”。我们可以通过观看视频、欣赏漫画、讲故事、做游戏、拓展训练等多种多样的形式达到潜移默化、润物细无声的教育效果。通过文化教学和德育教育让英语课的教学意义得到提升，从而更好地培养中职学生。
综上所述，作为中职英语教师还要不断进行探索和研究，寻找到更多可以利用的资源信息，对教学方式进行不断的完善，努力为社会培养出更多优秀的学前教育工作者。
参考文献：
李晨. 中职英语的自主有效课堂探索[J].教育学文摘杂志, 2011(20).
关键词：中职英语；学前教育专业；现状；对策
中职教育是我国教育系统中的重要组成部分，它承担着为社会培养大批专业人才的重任。其中学前教育专业是中职学校的一大教学专业之一，近两年学前教育专业更是进入巅峰状态。不论是从招生状况而言还是从该专业毕业生的就业形势而言，学前教育专业备受学生、家长和用人单位的厚爱。学前教育专业开设的目的是为社会培养一批优秀的，具有职业素养和专业技能的学前教育人才，而英语能力既是学前教育人才必备的一项基础能力，也是衡量学前教育人才的一个重要标准。随着社会的发展和进步，诸多幼儿园都竞相开展双语教学或英语启蒙教育，这也意味着对学前教育专业学生的英语水平提出了更高的要求。
然而中职学校学前教育专业的英语教学现状却有些不尽人意，问题主要表现在以下几个方面。一是学生英语基础薄弱，对英语学习缺乏兴趣和学习动机。二是教材内容不能贴近中职生实际，以我校所用教材为例，我们采用的是外研版的基础英语，该教材与前教育专业衔接不紧密。教材的内容没有很好的贴近本专业岗位的需要，学生很容易产生学了无用的感觉，而且这些内容也难以适应将来工作岗位的实际需求。三是教学方法陈旧，教学手段枯燥，多数教师还是采取填鸭式教学，未能创新教学方法。
针对上述问题，笔者认为可以从以下几个方面入手，切实提高学前教育专业学生的英语水平。
一、激发学生学习兴趣，增强英语学习动机
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有充分激发了学生的英语学习兴趣才能为进一步的学习奠定良好的心理基础。虽然学前专业学生的英语基础薄弱，但是该专业的学生学习态度端正，她们的学习潜力巨大。首先我们可以通过让学生意识到英语学习的重要性来激发其学习兴趣的产生。例如我们可以邀请用人单位的HR介绍岗位要求要让学生认识到英语也是自己应该学习的专业知识之一。或者我们还可以邀请优秀毕业生介绍工作心得体会来帮助学生建立起英语学习动机。心理学家认为，学习动机直接影响学习效果。较高的学习动机可以直接影响学习的效果。在英语课堂教学中，我们可以适当利用学生成就感来增强学生的学习动机。比如当一位同学完成一件力所能及的任务后相应地给予“正强化”刺激，让学生体会到成功的喜悦，以此方法来加强学生的学习兴趣，巩固学生的自信心，激励他们下一步学习计划的完成。或者利用课堂表现加分的方法来鼓励学生积极参与到课堂活动中来，以此来增强学生们的英语学习动机。
二、运用多样化的教学方法，打造高效英语趣味课堂
枯燥乏味的填鸭说教式教学方法已经不适合现代化的教学课堂了，枯燥乏味的课堂让学生很难对所学习的知识感兴趣，这样的课堂教学效果更是无法保证。教师要采用符合学前专业学生特点的，多样化的教学方法来打造趣味性十足的高效英语课堂。
具体来说我们可以从以下几个角度入手。首先创设轻松愉快的学习环境氛围，让学生将“枯燥乏味”这一代名词先抛之脑后。在教学过程中，教师可以积极创设能够激发学生学习的语言学习环境。例如，教师可以通过学习英文儿歌、讲英文小故事、读英文绘本、英文单词竞猜、英文句子接龙等方式增强课堂教学的趣味性，从而达到寓教于乐的教学效果。另外在学习英文儿歌的同时还可以鼓励学生根据歌词和音乐节奏自己编一些简单的舞蹈，并鼓励学生在全班同学面前展示出来。这不仅让学生在轻松愉快的环境中学习了英语语言知识和能力，还结合了其唱跳等专业能力，学生在展示的过程中也变得更加自信。其次教师还可以运用情景教学法，结合单元话题，巧妙创设贴近学生实际的语言情景。以外研社基础英语模块第六单元what’s for dinner？为例，教师可以让学生带一些面包、沙拉、水果、饮料等食材，让学生在课堂上分组现场制作一些简单的美食并给大家介绍、分享在这个过程中不仅锻炼了学生的动手、合作能力，还让学生在真实的语言情景中掌握了词汇和句型的运用。此外，在互联网如此发达的当今社会，将多媒体技术引入课堂教学无疑也会让我们的课堂变得更加有趣而高效。例如我们学校采用的超星學习通教学平台，在课堂教学中教师可以课前利用平台发布课前学习资料或学习任务，课中利用学习平台和学生进行高效互动，课后利用学习平台检查作业及学生对课堂所学知识的掌握情况。该平台的运用极大的提高了我们的课堂教学效率，这种利用网络教学平台的上课方式也深受学生喜欢，改变了学生以往上课打瞌睡玩游戏的消极状态。课堂教学中，教师还可以让学生通过趣配音等小软件来给简单的片段进行英语配音，学生在轻松愉悦的状态下不知不觉就提升了口语能力。所谓“教学有法，教无定法”，多样化的教学方法必定会让我们的英语教学课堂变得生动而多彩。
三、开展文化教学，渗透德育教育
在英语教学中，文化教学也是非常重要的组成部分，不容忽视。我们要让学生以开放包容的态度学习了解西方的文化知识，开拓学生的文化视野。同时我们也要注意渗透我国的优秀中华传统文化，激发学生对中国传统文化的认知感。很多同学盲目崇拜西方文化或者唯我国文化独大的文化观都是有所偏差的，我们要及时予以纠正。此外，教师也要注意开展德育教育教学工作，发挥自身的示范作用，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。需要注意的是我们的德育教育也要摆脱传统的说教式教育或者一味的给学生“喝鸡汤”。我们可以通过观看视频、欣赏漫画、讲故事、做游戏、拓展训练等多种多样的形式达到潜移默化、润物细无声的教育效果。通过文化教学和德育教育让英语课的教学意义得到提升，从而更好地培养中职学生。
综上所述，作为中职英语教师还要不断进行探索和研究，寻找到更多可以利用的资源信息，对教学方式进行不断的完善，努力为社会培养出更多优秀的学前教育工作者。
参考文献：
李晨. 中职英语的自主有效课堂探索[J].教育学文摘杂志, 2011(20).