【摘要】在我们的生活中时时，处处都离不开互相沟通。教育，教学工作中，师生间的沟通显得尤其重要。师生之间关系的好坏是教育成败的关键。
　　【关键词】沟通；学生；需要“Communication” to understand the needs of the students
　　Yin Jun
　　【Abstract】In our life， everywhere is inseparable from the communication with each other. The communication between teachers and students in the work of education and teaching is especially important. The stand or fall of relationship between teachers and students is the key to a successful education.
　　【Key words】Communication； Students； Need to be 在我们的生活中时时，处处都离不开互相沟通。教育，教学工作中，师生间的沟通显得尤其重要。师生之间关系的好坏是教育成败的关键。教师要懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，那么教育活动才会使学生产生兴趣和接受性；反之学生就会觉得自己没有能力，不如别人，对学习失去信心，时间一长便会自暴自弃或者是嫉妒同学，有时甚至怀恨老师，报复班级。在沟通中，教师如何才能读懂学生的需要呢？
　　首先应该注意和学生进行语言的沟通交流。语言沟通是师生沟通中最常见，最直接，最快速的一种方式。这种方法对于那些性格开朗，善于表达的学生最适用了，因为他们往往是心里想什么能大胆的，毫不保留的说出来。记得一年级时，我班一个学生活泼好动，思维敏捷，课堂上开动脑筋在班上真可谓是首屈一指，没人能比；可是他缺乏勤奋和细心，练习中总是大错不犯，小错不断；考试时经常令老师和家长感到十分惋惜。他母亲经常对我说：如果孩子的确不懂而做错了，那没什么；可是孩子完全能做，却又做错了，所以她很伤心，于是就惩罚他。课余时间，我经常和他交流。知道了他上课爱动脑，爱回答问题是因为答对了不仅老师要表扬，回到家爸妈也要奖励。（他爸妈和他约定：只要全班只有他一个人答对的问题，答对一次父母就会满足他的一个要求。）而作业就不一样了，老师和家长似乎都认为做对是应该的，做错了就会被批评，所以他没有什么兴趣。显然孩子是想得到夸奖，我想利用他的这种需要改掉粗心的习惯；于是我告诉他：老师允许你出错，你每天做作业之前，自己先估计自己可能会错几道，然后用铅笔轻轻的写在课题上；如果做错的比估计的少，老师就表扬你，反之也不批评，只是让你“加油”。这样一个学期后，他进步很快，粗心的毛病改了不少，作业中的错误少多了。
　　其次要读懂学生的“体态语”，这样才会知己知彼，百战百胜。很多时候，我们在不经意间会注重和学生的语言沟通而忽视“体态语”的沟通；其实“体态语”更能真实的反映学生的内心世界。只要我们平时“明察秋毫”学会一些识别学生体态语的原理和方法就会更快的了解学生。比如在处理同学间为何发生纠纷时，双方都会说对方错了，自己只是自卫。这时除了听他们的解说外，更要观察他们的动作语：一般情况下说谎的一方为了避开判探的眼神不敢直视老师，同时会不自觉的抠抠鼻子，摸摸嘴唇等。又如当你在宣布一项决定时，如果班上多数同学面部愉悦，手腕放松时，那他们肯定乐于接受，方案会顺利进行；如果相反，那你该重新选择方案了。另外对于那些胆小，内向的学生来说，他们一般不敢在老师，同学面前表露自己的所想或者是说一半藏一半，遮遮掩掩的。我对这类学生更加留心，生怕忽视他们，埋没他们。班上有个女同学，她说话总是红着脸，低着头，声音小小的，不注意听，那就不知道她在说什么。我想她是怕说错了同学们笑话，在她的内心深处其实更需要获得称赞和成功，因为她几乎没有这种体验。于是只要她的作業中有一点点不同于别人的闪光点，我都会在班上表扬她。渐渐的，她的作业中我要表扬的地方越来越多，我知道我已经开始抓住她的心了；但是她还不敢大胆的说出自己的观点，她还没有超越自己，她需要我给她注入力量。课上我的目光更多的注视她，只要提出问题后，她挪动一下手或者是扫视我一眼，我都会马上鼓励她起来回答。慢慢的她开始主动举手了，课间除了和好朋友玩，也和关系一般的同学玩，有时还和他们争论，争论……
　　总之，只要我们读懂学生的需要并尽量去满足他们，学生就会“亲”上你这个师，也就会信你的“道”。