【摘 要】
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<正>语文教学中常有课外让学生摘录"好词好句"背诵、默写,课内则充斥着"这句话用了什么修辞手法,有什么表达效果"之类的"赏析"。可惜,学生"好词佳句"抄写了,"运用了什么修辞
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<正>语文教学中常有课外让学生摘录"好词好句"背诵、默写,课内则充斥着"这句话用了什么修辞手法,有什么表达效果"之类的"赏析"。可惜,学生"好词佳句"抄写了,"运用了什么修辞手法"之类的问题也能对答如流,可是面对纤细微妙的感情、独特个性的体验、触景而发的感悟,还是无法用鲜活具体的语言来表达。为什么会出现这种"人人心中有,个个笔下无"的情形?我认为,是句子的学习不得要领,没有真正从句子本身的形式去把握,没有弄清
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