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【摘要】随着经济全球化的加速，学校人才培养也向着复合型人才发展吗，外语口语教学也受到了广泛的关注。外语作为国际交流必备语言已成为时代发展对大学生的一项基本素质要求，我校从建院之初开设的外语口语课堂已成为学生外语能力培养的一个突破口。本文以复合型人才培养为目标，在口语教学方面从多角度提出了改革措施并得到有效实施。
【关键词】口语教学；教学内容；口语考评；教学评价【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0009-01
1国内外口语教学现状
在经济发展全球化的今天，社会对具备全新外语技能的复合型人才的需求急剧增加，人们迫切希望能用外语与外界直接交流，互通信息，以及从事商贸洽谈活动，外语口语表达能力的重要性也日益凸显出来。外语作为国际交流所必须的基本能力，已成为时代发展对大学生的一项基本素质要求。因此，学校在教学中应注重学生语言交际和涉外业务交际能力的培养，以外语应用能力培养为核心。应试教育所培养的“哑巴外语”已不能适应时代发展的需要，目前许多高校已經将外语口语教学作为外语能力培养的一个突破口，越来越重视外语口语能力的培养。
2我院外语口语教学存在的问题
外语口语课堂的教学目的是培养学生实际运用外语的能力，使他们在今后的工作中和社会交往中能用外语有效地进行交流，以适应经济发展和社会进步对人才培养提出的更高要求。我院在建院初期已经建立了外语口语课堂，并聘请外籍教师授课，给学生提供了真实的外语口语训练环境。与其他院校不同的是，我院不仅给外语专业学生开设口语课，而且还给非英语专业的学生开设口语课，这一教学改革为我院培养复合型人才的教学目标提供了很好的契机，并且外语口语教学这几年来取得了明显的效果。
通过开展口语教学研讨会、听课、征求学生意见及教学评价，发现目前我院外语口语教学存在以下一些问题：第一、授课对象过多、口语开课学期短。外语口语课堂每学期一共34学时，由于外籍教师师资有限，目前我院除外语专业外，其他专业口语课程都以大班上课为主，教师授课对象人数过多，很难组织有效的口语实践活动，教师很难设计形式多样的口语训练项目来提高学生的外语口语能力。非外语专业只开设一学年的口语课程，一些对口语感兴趣的学生没有机会继续跟随外教学习口语。第二、学生外语基础参次不齐。据外教反应，文科和理科生英语基础相差很多，在授课过程中理科生由于外语基础弱，很难参与到外籍教师的训练活动中。第三、教学内容过于随意。外籍教师口语教学未划定教学范围，同时外教不了解中国学生，因此授课过程根据自己的经验安排教学内容，达不到应有的效果，学生口语能力提高不明显。第四、学生态度不端正、口语考核方式不完善。
3外语口语教学改革办法
针对我院外语口语教学在这几方面出现的问题，改变外语口语教学观念、完善外教管理理念，提高学生参与口语课堂的积极性，充分利用我院外籍教师资源，在以下几个方面进行了大胆改革和创新。
利用现代化教学手段。充分利用多媒体等现代化的教学手段提高学生学习兴趣，调动学生参与口语交际活动的积极性，让学生意识到学习外语的目的是“学以致用”，有明确的目的就能调动学生练习口语的积极性。
传统的教学方式转变为以任务型教学为主要教学内容。采用多种口语教学组织方式。由传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心，教师为辅助形式的教学。课堂上外教引导或启发学生，用多种形式练习口语。
因材施教，创造良好的课堂氛围，激发学生信心。选定优秀的口语教材，划定教学范围。目前口语课堂教学内容由外教自己选定，由于学生语言基础薄弱，不能有效接受外教的授课内容，学习积极性不高。因此在了解学生英语水平的基础上划定外教的教学范围，使外教授课内容和学生外语水平的接轨，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
逐步开设日语角、俄语角，创造丰富的课外练习语境。目前我院已经增加了日语和俄语专业，但是还没有建立相应的课外口语练习环境。
完善口语考评体系。传统的考试方式只以期末测试成绩作为最终成绩，本项目通过给外教开研讨会的方式与外教沟通，将学生平时成绩、课堂表现（出勤率、积极性等）、期末Presentation都加入到口语考核对象。
跨文化交际内容的导入。外教不了解中国学生，在课堂上忽略了对英语国家社会文化的教学，使得学生对英语国家的文化了解甚少。跨文化交际内容的导入到口语授课内容可以避免学生在跨文化交际中的用语失误。
鼓励外籍教师开设全院范围内的公共选修课。外教积极参与口语教学改革，目前两名外教根据自身专业内容开设了公共选修课，分别为Iryna开设了《The changing face of education》，Daniel 开设了《Culture of the United Kingdom 》，两门公共选修课成功开课，分别吸引了来自不同专业的120多名学生选修。通过调研发现，外籍教学开设公共选修课深受学生亲睐。
8. 增开全院范围内的口语公共选修课。开设全院范围内的口语公选课可以给学生提供更多的口语学习机会。
9. 按需招聘专业外教。我院国际贸易专业、对外汉语专业对外语的要求比较高，为其
招聘专业对口的外教可以更好地提高专业外语能力。
10 制定了一套适用于外籍教师的教学评价体系。目前我院的教学评价体系并不适用
于评价外籍教师，因此制定了多元化的评价体系，从教学管理人员、学生评价
11.外教相互听课交流。我院外教教师流动性大，为了让外教更快进入教学状态，要求外教参加一次其他外教的课堂讲授活动，相互交流，并互相提出非正式的反馈意见，并按时以书面形式递交给外事办。
12.改变理工科专业学生的口语授课学期。由于文理科专业学生外语基础水平层差不奇，因此将理工科专业学生的口语授课学期从大一调整至大二，在其有了一定词汇量之后再开设口语课，这样学生在口语课堂上才能有效融入教学环节。 在近两年的口语教学实践中，我院采取了以上改革措施，之前存在的問题得到了较好的解决。随着教学改革的不断推进，新的问题在新的时期会层出不穷，口语教学改革也要不断融入创新因素，以推进我院外语口语教学迈向更高的台阶。本次教学改革项目研究采用循序渐进、科学合理的教学方法，较高的口语课堂质量，为学生提供更多的口语学习机会，改善口语考核体系以及外籍教师评价体系，充分利用我院外教资源，从根本上激发学生的学习兴趣，提高学生口语交际能力，达到学以致用的学习目标，最终提高我院学生的综合素质以及就业能力。
参考文献
[1]邢沛玲，外籍教师英语教学的特点、优势、问题及解决办法. 浙江万里学院学报，2002年3月第15卷第1期.
[2]石本俊，大学英语口语教学模式及其优化策略.广东培正学院学报2009年6月第9卷第2期
[3]岳贵祥，基于项目教学的商务英语口语教学初探.潍坊高等职业教育，2009年9月第5卷第3期
[4]张春征，情景教学在英语口语教学中的应用.机电产品开发与创新，2011年3月第24卷第2期
参考文献
[1]Castronova Edward Virtual worlds： a first - hand account of marketand society on the cyberian frontier. CESifo Working Paper SeriesNo. 618 [ C /OL ]. 2004 [ 2005 - 09 - 11 ]. http： / / ssrn. com / ab2stract = 294828.
[2] Monroe Brian. Virtual worlds clear and p resent danger for money laundering [ EB /OL ]. [ 2007 - 09 - 26 ]. http： / /www. world -check. com /media /d / content_p ressarticle_reference.
[3] RussellM. Gray market： new industry： Scavengers collect virtual booty in online games and sell it for real cash[ J ]. Newsweek Inter2 national， October， 2004 （11） .
[4] Dibbell Julian. PlayMoney： Or， how I quit my day job and mademillions trading virtual loot [M ]. New York： Basic Books， 2006.
[5] http：//www.ccnt.gov.cn/sjzz/whscs/zhxw/200906/t20090626_71473.html（中华人民共和国文化部网站）.
[6]陈旭琴、戈壁泉. 论网络虚拟财产的法律属性[ J ].浙江学刊，2004.5
【关键词】口语教学；教学内容；口语考评；教学评价【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0009-01
1国内外口语教学现状
在经济发展全球化的今天，社会对具备全新外语技能的复合型人才的需求急剧增加，人们迫切希望能用外语与外界直接交流，互通信息，以及从事商贸洽谈活动，外语口语表达能力的重要性也日益凸显出来。外语作为国际交流所必须的基本能力，已成为时代发展对大学生的一项基本素质要求。因此，学校在教学中应注重学生语言交际和涉外业务交际能力的培养，以外语应用能力培养为核心。应试教育所培养的“哑巴外语”已不能适应时代发展的需要，目前许多高校已經将外语口语教学作为外语能力培养的一个突破口，越来越重视外语口语能力的培养。
2我院外语口语教学存在的问题
外语口语课堂的教学目的是培养学生实际运用外语的能力，使他们在今后的工作中和社会交往中能用外语有效地进行交流，以适应经济发展和社会进步对人才培养提出的更高要求。我院在建院初期已经建立了外语口语课堂，并聘请外籍教师授课，给学生提供了真实的外语口语训练环境。与其他院校不同的是，我院不仅给外语专业学生开设口语课，而且还给非英语专业的学生开设口语课，这一教学改革为我院培养复合型人才的教学目标提供了很好的契机，并且外语口语教学这几年来取得了明显的效果。
通过开展口语教学研讨会、听课、征求学生意见及教学评价，发现目前我院外语口语教学存在以下一些问题：第一、授课对象过多、口语开课学期短。外语口语课堂每学期一共34学时，由于外籍教师师资有限，目前我院除外语专业外，其他专业口语课程都以大班上课为主，教师授课对象人数过多，很难组织有效的口语实践活动，教师很难设计形式多样的口语训练项目来提高学生的外语口语能力。非外语专业只开设一学年的口语课程，一些对口语感兴趣的学生没有机会继续跟随外教学习口语。第二、学生外语基础参次不齐。据外教反应，文科和理科生英语基础相差很多，在授课过程中理科生由于外语基础弱，很难参与到外籍教师的训练活动中。第三、教学内容过于随意。外籍教师口语教学未划定教学范围，同时外教不了解中国学生，因此授课过程根据自己的经验安排教学内容，达不到应有的效果，学生口语能力提高不明显。第四、学生态度不端正、口语考核方式不完善。
3外语口语教学改革办法
针对我院外语口语教学在这几方面出现的问题，改变外语口语教学观念、完善外教管理理念，提高学生参与口语课堂的积极性，充分利用我院外籍教师资源，在以下几个方面进行了大胆改革和创新。
利用现代化教学手段。充分利用多媒体等现代化的教学手段提高学生学习兴趣，调动学生参与口语交际活动的积极性，让学生意识到学习外语的目的是“学以致用”，有明确的目的就能调动学生练习口语的积极性。
传统的教学方式转变为以任务型教学为主要教学内容。采用多种口语教学组织方式。由传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心，教师为辅助形式的教学。课堂上外教引导或启发学生，用多种形式练习口语。
因材施教，创造良好的课堂氛围，激发学生信心。选定优秀的口语教材，划定教学范围。目前口语课堂教学内容由外教自己选定，由于学生语言基础薄弱，不能有效接受外教的授课内容，学习积极性不高。因此在了解学生英语水平的基础上划定外教的教学范围，使外教授课内容和学生外语水平的接轨，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
逐步开设日语角、俄语角，创造丰富的课外练习语境。目前我院已经增加了日语和俄语专业，但是还没有建立相应的课外口语练习环境。
完善口语考评体系。传统的考试方式只以期末测试成绩作为最终成绩，本项目通过给外教开研讨会的方式与外教沟通，将学生平时成绩、课堂表现（出勤率、积极性等）、期末Presentation都加入到口语考核对象。
跨文化交际内容的导入。外教不了解中国学生，在课堂上忽略了对英语国家社会文化的教学，使得学生对英语国家的文化了解甚少。跨文化交际内容的导入到口语授课内容可以避免学生在跨文化交际中的用语失误。
鼓励外籍教师开设全院范围内的公共选修课。外教积极参与口语教学改革，目前两名外教根据自身专业内容开设了公共选修课，分别为Iryna开设了《The changing face of education》，Daniel 开设了《Culture of the United Kingdom 》，两门公共选修课成功开课，分别吸引了来自不同专业的120多名学生选修。通过调研发现，外籍教学开设公共选修课深受学生亲睐。
8. 增开全院范围内的口语公共选修课。开设全院范围内的口语公选课可以给学生提供更多的口语学习机会。
9. 按需招聘专业外教。我院国际贸易专业、对外汉语专业对外语的要求比较高，为其
招聘专业对口的外教可以更好地提高专业外语能力。
10 制定了一套适用于外籍教师的教学评价体系。目前我院的教学评价体系并不适用
于评价外籍教师，因此制定了多元化的评价体系，从教学管理人员、学生评价
11.外教相互听课交流。我院外教教师流动性大，为了让外教更快进入教学状态，要求外教参加一次其他外教的课堂讲授活动，相互交流，并互相提出非正式的反馈意见，并按时以书面形式递交给外事办。
12.改变理工科专业学生的口语授课学期。由于文理科专业学生外语基础水平层差不奇，因此将理工科专业学生的口语授课学期从大一调整至大二，在其有了一定词汇量之后再开设口语课，这样学生在口语课堂上才能有效融入教学环节。 在近两年的口语教学实践中，我院采取了以上改革措施，之前存在的問题得到了较好的解决。随着教学改革的不断推进，新的问题在新的时期会层出不穷，口语教学改革也要不断融入创新因素，以推进我院外语口语教学迈向更高的台阶。本次教学改革项目研究采用循序渐进、科学合理的教学方法，较高的口语课堂质量，为学生提供更多的口语学习机会，改善口语考核体系以及外籍教师评价体系，充分利用我院外教资源，从根本上激发学生的学习兴趣，提高学生口语交际能力，达到学以致用的学习目标，最终提高我院学生的综合素质以及就业能力。
参考文献
[1]邢沛玲，外籍教师英语教学的特点、优势、问题及解决办法. 浙江万里学院学报，2002年3月第15卷第1期.
[2]石本俊，大学英语口语教学模式及其优化策略.广东培正学院学报2009年6月第9卷第2期
[3]岳贵祥，基于项目教学的商务英语口语教学初探.潍坊高等职业教育，2009年9月第5卷第3期
[4]张春征，情景教学在英语口语教学中的应用.机电产品开发与创新，2011年3月第24卷第2期
参考文献
[1]Castronova Edward Virtual worlds： a first - hand account of marketand society on the cyberian frontier. CESifo Working Paper SeriesNo. 618 [ C /OL ]. 2004 [ 2005 - 09 - 11 ]. http： / / ssrn. com / ab2stract = 294828.
[2] Monroe Brian. Virtual worlds clear and p resent danger for money laundering [ EB /OL ]. [ 2007 - 09 - 26 ]. http： / /www. world -check. com /media /d / content_p ressarticle_reference.
[3] RussellM. Gray market： new industry： Scavengers collect virtual booty in online games and sell it for real cash[ J ]. Newsweek Inter2 national， October， 2004 （11） .
[4] Dibbell Julian. PlayMoney： Or， how I quit my day job and mademillions trading virtual loot [M ]. New York： Basic Books， 2006.
[5] http：//www.ccnt.gov.cn/sjzz/whscs/zhxw/200906/t20090626_71473.html（中华人民共和国文化部网站）.
[6]陈旭琴、戈壁泉. 论网络虚拟财产的法律属性[ J ].浙江学刊，2004.5