在美术教学中，尤其是学生入门阶段，老师处于主导地位，担负着在知识与学生之间架起一座桥梁的使命。要使学生在掌握知识的过程中尽可能少走弯路、错路，我认为范画教学是最根本性的、最有效的途径。
　　一、步骤范画
　　步骤示范是最直接、最具体、最直观的教学方法。面对一个初学者从无到有的专业启蒙训练过程，从最基本的拉线条、铺调子、抓形作起始的学习，正确的方法、良好的习惯都将影响其学习及人生艺术的发展，教师的步骤示范尤其重要。 现代心理学的研究表明，人的视觉对形的感受力有两种类型：直觉型和运动型。直觉型的视知觉感应方式，是当人观看某形体时，能够立即抓住形象的基本形式感；运动型的视知觉方式，在观看形象时，习惯用目光追随物体的边缘，从一个局部向另一个局部一点一点地看，轮回一周后，方能感受形的整体， 感受过程慢，形的视觉映象不准确。教师示范，让学生亲眼看到作画的全过程、教师思考和观察的全过程，条理清楚，一环套一环，几堂课下来，学生基本上都能掌握。
　　二、领画示范
　　领画示范是启发和引导学生的思路，掌握正确的思维方式。这种方法主要用在学生掌握了一定的素描基础知识以后，教比较难的内容，如画较长时间的素描写生。虽然美术高考只有三小时左右，但要从多个角度考察考生知识的系统性和创造性，可见基本功非常重要。素描写生不仅仅是一种技术训练，也是绘画方法的体现。有什么样的思维方式就会产生什么样的观察方法，有什么样的观察方法就会出现什么样的表现形式，所以素描教学与其说是一种很强的技术训练，不如说是一种关于绘画的最基本的思维方式和观察方式的训练。因此，面对一组静物，从构图到抓大形、画大体明暗、深入塑造到最后调整，我是画一部分，学生跟着我画一部分，我画完，学生跟我画完。画画是一件实践性强且很具体的事，哪一部分没掌握，哪一部分就会出问题，不懂就是不懂，装懂是装不来的。在画画的过程中，学生存在什么问题，教师非常清楚，所以遇到问题后，教师一定要停下来总结，在教学中要充分体现“导”的作用，当学生的眼界提高了，手里的功夫就提高得快。因为是领画示范，教师可结合自己的作品与学生的作品进行比较，讲自己的想法，如构图问题、抓形的问题、黑白灰的归纳、虚实关系的处理，引导学生由此及彼、触类旁通，逐步掌握学习方法。领画示范不宜多，只要能使学生正确认识作画过程、加深理性认识，就能大幅度地提高教学效果。
　　三、对比范画
　　它主要是通过学生的作品与优秀作品之间的对比，了解绘画方法上的正确与错误、作业中的正确与错误，认识明确，过目不忘，如构图问题、透视比例问题、画面的整体关系问题等。这样做，一方面向学生揭示了一些易走的弯路和常见的错误；另一方面，在比较中提高了学生的眼力，使学生对何“优”、何“劣”有一个比较肯定、明确的鉴别，使学生从“知其然”的感性认识飞跃到“知其所以然”的理性认识。
　　四、运用范画
　　俗话说：“眼高才能手高。”可在教室里张贴一些范画，或运用多媒体下载一些中外美术家的优秀素描作品，让学生了解作品中的优点和美的因素，开拓学生的思路，丰富自己的艺术表现手法，将作品的精华运用到自己的作品中。欣赏教学始终贯穿在整个美术教学过程中，它们的关系是互为作用的，学生有了一定的绘画实践，就能够更好地理解与认识中外美术家的优秀素描作品，眼界提高了，手里的功夫就提高得快，它们之间相互交融与渗透，形成了多向互动的关系。
　　还可在教室里张贴步骤图和一些同学的优秀素描作品，利用休息时间，让学生去读、去想、去比、去问、去学。如步骤图，时刻提醒学生是否按照正确的方法去画；优秀的范画，使学生有一个明确的目标，如何达到这个优秀范画的水平，使学生把自己的作品与同学的优秀作品进行比较，能产生一种你追我赶的竞争气氛。因为每个人的作业存在的问题不一样，下一张的作业要解决的问题也不一样，所以我要求学生每做一张作业，要解决一个问题，每解决了一个问题，成绩就能直线上升。当然有时有反复，像波浪线一样，但只要坚持不懈，就能成功。
　　五、学生示范
　　学生示范，让学生主动参与到学习活动中来，能充分发挥自身的主观能动性，调动自身的创造潜力，使学生在画画过程中存在的一些模糊的地方暴露无遗，而且带有普遍性，通过大家讨论，能共同提高。学生示范，要有严格的整体性，对于培养学生手脑并用、认真周密的品格能起到重要的作用。
　　中考美术专业教学，范画教学是必不可少的教学手段，它不光承担着对学生从无到有的专业启蒙和训练，更是为日后的进一步发展、飞跃做好铺垫。从拉直线到石膏几何体到静物素描乃至其后的学习，理应遵循学科学习的基本规律，一步一个脚印，稳打稳扎，为高考蓄积力量，厚积薄发。