论文部分内容阅读
摘 要：当前农村数学教师在为学生安排家庭作业方面仍然离不开传统的惯例，很多农村小学数学教师对于学生数学家庭作业布置方面缺乏正确的认识，对学生所布置的课堂作业有失合理性，进而使得学生对数学学习产生厌学情绪。本文主要针对提高农村小学数学课堂作业质量的策略展开探讨，文章中首先介绍了当前农村小学数学课堂作业现状及存在问题，其中包括课堂作业内容单一缺乏实用性、课堂作业的设计形式过于机械化、课堂作业质量不高等三个方面。接着，介绍了提高农村小学数学课堂作业质量的有效性策略，最后对本文做了总结。
关键词：农村小学；课堂作业；策略
一、 引言
由于受到传统教学思想的影响，当前很多农村地区小学数学教师在为学生布置课堂作业时存在着明显的问题，这些问题的存在不但不利于提高学生学习效果，而且还会让学生产生厌学情绪。本文在针对当前农村数学教师为学生布置课堂作业方面存在问题的同时，还针对这些问题提出了解决意见，有助于提高农村小学数学教师为学生课堂作业安排方面合理性。
二、 当前农村小学数学课堂作业现状及存在问题
（一） 课堂作业内容单一，缺乏实用性
新课程改革以来，教育部门对农村小学数学教学提出了更高的要求，尤其对农村小学数学作业布置方面给予相当高的重视。教育部门要求现在教师在为学生布置家庭作业的时候，学会将理论知识与实践相互结合起来，进而学生制定合理的复习计划。这种方式有助于学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，同时还有利于学生对数学知识有了更深刻地了解和掌握，进而提高学生数学学习效果。但是在实际家庭作业布置过程中，很多教师由于受到传统作业布置方式的影响，仍然以课堂中的概念知识为主，并且让学生不断地对这些“死知识”反复记忆，而对于培养学生将知识在生活中的应用能力则不够重视，这种落后的作业安排方式使得很多学生形成了一种思维定式的习惯，进而使得农村学生在学习数学以及解题方面的方法都比较死板。
（二） 课堂作业的设计形式过于机械化，缺乏创新性和吸引力
数学是一门对学生逻辑思维要求极高的学科，对于现在的学生而言，要想学好数学知识，则需要掌握科學的学习方法。这就要求教师除了为学生灌输数学基础知识之外，还应该在作业布置方面掌握合理的方法。由于长期以来，农村数学教师受到传统教育思想的影响非常深，进而使得很多农村教师在教学过程中依然侧重于对学生基础知识的巩固，这样一来就会让学生养成一种机械化的学习方式，从而使得学生在学习过程中忽略了对自身创新能力以及实践能力的提高。这种传统的教学方式虽然在一定程度上有助于对学生书面知识巩固，但是由于缺乏创新性以及灵活性，会使得学生慢慢对数学学习失去了兴趣，因此这种教学方法并不利于提高学生的实践能力以及创新能力，同时也不利于提高学生的学习效果。
（三） 题量过大，课堂作业质量不高
长期以来，农村地区小学数学教育深受传统教育思想的影响，很多教育仍然将学生的数学成绩看作学生优秀与否的衡量标准。很多数学教师认为，学生只要大量的联系数学题，并且对数学概念反复记忆，学生就可以找到解题的规律，进而能够在考试过程中取得良好的成绩。这种题海战术的教学方法不但不可以提高学生的学习效率，而且还会增加学生的学习负担。面对大量的习题，很多学生为了完成老师布置的任务，往往完成得非常不认真，有的学生甚至直接拿来别人的作业进行抄袭，虽然这些学生表面上完成了老师给定的任务，但是实质上他们真正收获到的知识并不多。因此，题海战术的学习方式并不利于巩固学生的基础知识，同时也不利于提高学生的学习兴趣，反而会使得很多学生从小对数学产生了厌学情绪。
三、 提高农村小学数学课堂作业质量的有效性策略
（一） 作业内容应立足于教材与实际生活的结合，体现实践性
新课程改革以来，教育部门明确指出，数学来源于生活，数学并不是一种建立在理论基础上的抽象知识。因此农村小学数学教师在为学生布置家庭作业时，应该做到将书本中的知识与实际生活相互结合起来，进而使得学生在掌握基础知识的同时，还能够学会将基础知识应用与实际生活中，从而使得学生达到活学活用的效果。
（二） 作业形式应灵活多样，富有趣味性
灵活多样的家庭作业不但有利于激发学生们的学习兴趣，而且也有利于让数学变得更加丰富有趣，进而提高学生的学习效率。教师在为学生安排家庭作业时，需要保证家庭作业多样化以及趣味性，比如，教师可以采用实验操作式、游戏作业式以及课题探究式的方式为学生布置作业，进而使得学生在数学学习过程中的学习动力提高，同时也有利于激发学生的思维能力以及实践能力，从而让学生养成良好的学习习惯，学生的学习兴趣以及学习效果也会提高。
（三） 作业数量力求于科学合理
教师在为学生布置家庭作业时不但要考虑到家庭作业对学生心理以及年龄方面的适应能性，而且也要考虑到所布置的家庭作业是否有利于激发学生学习过程中的积极性。同时，教师还要保证为学生布置的家庭作业是否具有针对性，一定要避免作业任务量过多或者过少，根据学生的学习能力以及学习时间合理为学生安排作业，进而让学生的学习效果达到最佳，同时还有利于学生活学活用，使得学生对数学学习达到理想效果。
四、 结论
根据上述可知，合理的数学作业安排有利于学生对当堂所学到的知识进行巩固，同时合理的数学习题安排也有利于培养学生全面发展。当前，农村地区很多小学数学教师在为学生布置家庭作业时，仍然按照传统的惯例执行，进而使得学生不能够达到理想的学习效果。教师在为学生安排家庭作业时，需要善于采用多样化的方式为学生展开课堂作业设计，教师通过利用合理的方法来为学生布置家庭作业，进而能够激发起学生学习的动力，从而有利于提高学生的学习效率，促进学生在学习过程中掌握科学的解题方法，进而使得学生在数学学习方面达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]李迎春.分层作业设计在小学数学课后作业布置中的运用研究[J].好家长，2017（40）：6-7.
[2]刘冬雪.提高农村小学数学课堂作业质量的策略探讨[J].课程教育研究，2016（17）：147-148.
[3]刘庆炜.农村小学中年级数学作业设计策略[J].数学大世界（上旬），2016（02）：58.
作者简介：
许元聪，福建省漳州市，漳浦县深土中心学校。
关键词：农村小学；课堂作业；策略
一、 引言
由于受到传统教学思想的影响，当前很多农村地区小学数学教师在为学生布置课堂作业时存在着明显的问题，这些问题的存在不但不利于提高学生学习效果，而且还会让学生产生厌学情绪。本文在针对当前农村数学教师为学生布置课堂作业方面存在问题的同时，还针对这些问题提出了解决意见，有助于提高农村小学数学教师为学生课堂作业安排方面合理性。
二、 当前农村小学数学课堂作业现状及存在问题
（一） 课堂作业内容单一，缺乏实用性
新课程改革以来，教育部门对农村小学数学教学提出了更高的要求，尤其对农村小学数学作业布置方面给予相当高的重视。教育部门要求现在教师在为学生布置家庭作业的时候，学会将理论知识与实践相互结合起来，进而学生制定合理的复习计划。这种方式有助于学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，同时还有利于学生对数学知识有了更深刻地了解和掌握，进而提高学生数学学习效果。但是在实际家庭作业布置过程中，很多教师由于受到传统作业布置方式的影响，仍然以课堂中的概念知识为主，并且让学生不断地对这些“死知识”反复记忆，而对于培养学生将知识在生活中的应用能力则不够重视，这种落后的作业安排方式使得很多学生形成了一种思维定式的习惯，进而使得农村学生在学习数学以及解题方面的方法都比较死板。
（二） 课堂作业的设计形式过于机械化，缺乏创新性和吸引力
数学是一门对学生逻辑思维要求极高的学科，对于现在的学生而言，要想学好数学知识，则需要掌握科學的学习方法。这就要求教师除了为学生灌输数学基础知识之外，还应该在作业布置方面掌握合理的方法。由于长期以来，农村数学教师受到传统教育思想的影响非常深，进而使得很多农村教师在教学过程中依然侧重于对学生基础知识的巩固，这样一来就会让学生养成一种机械化的学习方式，从而使得学生在学习过程中忽略了对自身创新能力以及实践能力的提高。这种传统的教学方式虽然在一定程度上有助于对学生书面知识巩固，但是由于缺乏创新性以及灵活性，会使得学生慢慢对数学学习失去了兴趣，因此这种教学方法并不利于提高学生的实践能力以及创新能力，同时也不利于提高学生的学习效果。
（三） 题量过大，课堂作业质量不高
长期以来，农村地区小学数学教育深受传统教育思想的影响，很多教育仍然将学生的数学成绩看作学生优秀与否的衡量标准。很多数学教师认为，学生只要大量的联系数学题，并且对数学概念反复记忆，学生就可以找到解题的规律，进而能够在考试过程中取得良好的成绩。这种题海战术的教学方法不但不可以提高学生的学习效率，而且还会增加学生的学习负担。面对大量的习题，很多学生为了完成老师布置的任务，往往完成得非常不认真，有的学生甚至直接拿来别人的作业进行抄袭，虽然这些学生表面上完成了老师给定的任务，但是实质上他们真正收获到的知识并不多。因此，题海战术的学习方式并不利于巩固学生的基础知识，同时也不利于提高学生的学习兴趣，反而会使得很多学生从小对数学产生了厌学情绪。
三、 提高农村小学数学课堂作业质量的有效性策略
（一） 作业内容应立足于教材与实际生活的结合，体现实践性
新课程改革以来，教育部门明确指出，数学来源于生活，数学并不是一种建立在理论基础上的抽象知识。因此农村小学数学教师在为学生布置家庭作业时，应该做到将书本中的知识与实际生活相互结合起来，进而使得学生在掌握基础知识的同时，还能够学会将基础知识应用与实际生活中，从而使得学生达到活学活用的效果。
（二） 作业形式应灵活多样，富有趣味性
灵活多样的家庭作业不但有利于激发学生们的学习兴趣，而且也有利于让数学变得更加丰富有趣，进而提高学生的学习效率。教师在为学生安排家庭作业时，需要保证家庭作业多样化以及趣味性，比如，教师可以采用实验操作式、游戏作业式以及课题探究式的方式为学生布置作业，进而使得学生在数学学习过程中的学习动力提高，同时也有利于激发学生的思维能力以及实践能力，从而让学生养成良好的学习习惯，学生的学习兴趣以及学习效果也会提高。
（三） 作业数量力求于科学合理
教师在为学生布置家庭作业时不但要考虑到家庭作业对学生心理以及年龄方面的适应能性，而且也要考虑到所布置的家庭作业是否有利于激发学生学习过程中的积极性。同时，教师还要保证为学生布置的家庭作业是否具有针对性，一定要避免作业任务量过多或者过少，根据学生的学习能力以及学习时间合理为学生安排作业，进而让学生的学习效果达到最佳，同时还有利于学生活学活用，使得学生对数学学习达到理想效果。
四、 结论
根据上述可知，合理的数学作业安排有利于学生对当堂所学到的知识进行巩固，同时合理的数学习题安排也有利于培养学生全面发展。当前，农村地区很多小学数学教师在为学生布置家庭作业时，仍然按照传统的惯例执行，进而使得学生不能够达到理想的学习效果。教师在为学生安排家庭作业时，需要善于采用多样化的方式为学生展开课堂作业设计，教师通过利用合理的方法来为学生布置家庭作业，进而能够激发起学生学习的动力，从而有利于提高学生的学习效率，促进学生在学习过程中掌握科学的解题方法，进而使得学生在数学学习方面达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]李迎春.分层作业设计在小学数学课后作业布置中的运用研究[J].好家长，2017（40）：6-7.
[2]刘冬雪.提高农村小学数学课堂作业质量的策略探讨[J].课程教育研究，2016（17）：147-148.
[3]刘庆炜.农村小学中年级数学作业设计策略[J].数学大世界（上旬），2016（02）：58.
作者简介：
许元聪，福建省漳州市，漳浦县深土中心学校。