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1引言
医学是一门科学，更是一门“人”学，是最能体现人文关爱的一门学科。医疗过程不仅仅是面对疾病的过程，更是医患互动的过程。据中国医师协会最新公布的《中国医师执业状况白皮书》调查结果显示：62%的医师发生过医疗纠纷，其中八成是由于医患沟通问题引起的。由此可见，在医患交流过程中，医师的人文素养就显得尤为重要。
河北医科大学已连续举办四届“夺宝奇兵”人文知识竞赛活动，正是以提升未来医务工作者的人文素养为目的，每次竞赛围绕不同的人文主题，让医学生自己策划自己的人文知识类活动（自力更生），让医学生在参与活动中学会使用图书馆的工具、利用图书馆的资源进行人文知识的学习（自主学习），让医学生在活动中享受人文知识和活动的乐趣（自得其乐），简称三“自”经。
2案例背景
随着社会文明的进步，医学模式随之发生变化，由传统的生物医学模式逐渐转向“生物-心理-社会”医学模式，医师的人文精神是实现现代医学模式的促进剂，因此，要成为一名合格的医务人员，也就必须具备人文精神。换言之，随着医学模式的不断发展和不断变化，对于医学生的要求也在不断提高，他们不仅要掌握基本的医学专业知识，还要注重自身的人文素养水平。然而医学专业课程繁重、学业周期长、学习压力大，因此特别需要有人对其进行引导和帮助。
3“夺宝奇兵”人文知识竞赛活动
3.1活动的必要性
随着经济利益多元化、社会矛盾复杂化、信息网络化、人际关系功利化等，人们的思想观念和价值取向很容易出现偏差。据调查资料显示：医学生的课外读物62.8%来自图书馆，约33.9%的在校医学生经常去图书馆借书。以上内容表明，图书馆有责任对学生进行正确的导向，帮助其把握人文素养的内涵。
“夺宝奇兵”人文知识竞赛活动，正是立足医生职业对人文素养的要求和医学生人文素养的实际情况，结合活动帮助医学生正确认知医学内涵，树立科学的医学观，强化服务意识，以学生团体策划实施活动、团队参与比赛的形式也正是为了强化学生的沟通合作能力，培养医学生的和谐个性和创新精神。
3.2活动的前期准备
2014年，图书馆组织了由医学生组成的学生社团读书协会，此社团由一群热爱读书的医学生组成。协会成员从医学生中走来，更懂得从医学生的角度出发，帮助图书馆结合现有的图书馆资源，以最恰当的途径，最适合医学生的方式，用学生喜欢的活动形式帮助医学生提升人文素养。同时也能让图书馆的服务更贴切近实际，让图书馆服务做到更深入更细致。
图书馆和读书协会以问卷的形式针对在校医学生的阅读习惯、阅读行为和阅读兴趣进行了调研，此次的调研结果为活动的开展奠定了理论基础。
3.3活动核心理念：三“自”经
2015年4月读书节之际，以读书协会为主导、以图书馆为支撑、以三“自”经为核心理念的“夺宝奇兵人文知识竞赛”应运而生。
3.3.1自力更生
让读书协会对整个活动进行策划和实施。从学生中走来的读书协会对于医学生的喜好有着更清楚的认识，因此他们对活动的形式和内容能做到更符合医学生的需求。每次活动开展之前，读书协会都要制定本次活动的主题，如2015年人文知识、2016年经典诵读、2017年诗词争霸和2018年医学人文等主题，并围绕活动主题，制定不同的活动流程和细则。活动的每项工作，如文案、宣传、主持、制定题库、比赛流程等，都落实到协会各部门具体负责。
3.3.2自主学习
利用图书馆资源和工具主动学习。为使医学生不仅仅是为了参加比赛而比赛，更是让他们在准备中、比赛中、比赛后的过程中通过自主学习，自觉地提高自身人文素养。因此，在活动过程中，图书馆馆员深入到参赛者中，根据不同的竞赛主题内容，将图书馆纸质图书、电子图书、数据库等以小课培训、一对一、小组讨论的形式对参赛者进行使用辅导，让参赛者以喜欢的学习方式自主学习人文知识。即使比赛结束后，在参赛过程中学习到的信息素养技能，也会持续作用于他们以后的学习、研究和工作，使他们不断地提高自身的专业水平和人文素养。
3.3.3自得其乐
在知识中游戏，在游戏中成长。弱化比赛氛围，增加活动的趣味性，如以游戏的方式进行知识比拼，现场亲友团互动，临场发挥附加题，不仅考验了参赛者的临场发挥能力，也给了场下观众体验竞赛的机会，最主要是让所有参赛者和观众在笑声中学知识，在知识中玩游戏，在游戏中成长。
3.4图书馆在活动中的工作
图书馆是“夺宝奇兵”人文知识竞赛活动顺利进行的基础和保障，主要工作包括赛前指导、参赛培训、服务跟踪和赛后总结。
3.4.1赛前指导
由于读书协会每一年都有新鲜血液注入，这就要求每次活动开展之前，图书馆要针对读书协会进行集中培训，指导他们如何策划和管理活动的每一个环节，如策划文案、活动时间安排、后勤管理、实际操作和现场管理，帮助其减少活动工作的闪失和意外。
3.4.2参赛培训
参赛培训是指图书馆根据不同的活动内容主题，针对参与比赛的学生进行信息素养的培训指导，以便参赛者能灵活利用图书馆的资源围绕活动主题进行自主学习，培训主要以小课集中培训、一对一针对讲解、小组讨论分析的形式开展。
3.4.3服务跟踪
服务跟踪是指在整个活动过程中，图书馆安排老师实时跟进活动进程，对读书协会在活动开展过程中提供实时的帮助和服务，如活动的宣传、场地的安排、设备的支持，以保障活动顺利地进行。
3.4.4赛后总结
赛后总结是指针对本次活动中涉及使用较多、最受关注的图书，图书馆赛后进行总结、梳理，利用图书馆微信平台推送，并宣传热门图书，遴选最适合大学生使用的数据库。
4活動总结与展望
已连续举办四届的河北医科大学图书馆“夺宝奇兵”人文知识竞赛活动，通过多维立体的围绕人文素养问题和趣味性强的比赛形式与内容，激发了医学生阅读兴趣，提升了医学生的人文素养，因此活动倍受医学生喜爱。活动也真正体现了三“自”经的内涵。而图书馆通过活动的赛前指导、赛中服务、赛后总结的方式，不仅提升了医学生的人文素养，也为图书馆开辟更适合医学生、更具人文价值的服务进行了良好的试验。
由于临时馆的馆舍问题，活动主题、场地等多方面都有一定的局限性，但随着新馆的开馆，我馆将不断地进行更广泛的创新，发掘更优质的活动资源，从而发挥本馆提升医学生人文素养的阵地作用。
医学是一门科学，更是一门“人”学，是最能体现人文关爱的一门学科。医疗过程不仅仅是面对疾病的过程，更是医患互动的过程。据中国医师协会最新公布的《中国医师执业状况白皮书》调查结果显示：62%的医师发生过医疗纠纷，其中八成是由于医患沟通问题引起的。由此可见，在医患交流过程中，医师的人文素养就显得尤为重要。
河北医科大学已连续举办四届“夺宝奇兵”人文知识竞赛活动，正是以提升未来医务工作者的人文素养为目的，每次竞赛围绕不同的人文主题，让医学生自己策划自己的人文知识类活动（自力更生），让医学生在参与活动中学会使用图书馆的工具、利用图书馆的资源进行人文知识的学习（自主学习），让医学生在活动中享受人文知识和活动的乐趣（自得其乐），简称三“自”经。
2案例背景
随着社会文明的进步，医学模式随之发生变化，由传统的生物医学模式逐渐转向“生物-心理-社会”医学模式，医师的人文精神是实现现代医学模式的促进剂，因此，要成为一名合格的医务人员，也就必须具备人文精神。换言之，随着医学模式的不断发展和不断变化，对于医学生的要求也在不断提高，他们不仅要掌握基本的医学专业知识，还要注重自身的人文素养水平。然而医学专业课程繁重、学业周期长、学习压力大，因此特别需要有人对其进行引导和帮助。
3“夺宝奇兵”人文知识竞赛活动
3.1活动的必要性
随着经济利益多元化、社会矛盾复杂化、信息网络化、人际关系功利化等，人们的思想观念和价值取向很容易出现偏差。据调查资料显示：医学生的课外读物62.8%来自图书馆，约33.9%的在校医学生经常去图书馆借书。以上内容表明，图书馆有责任对学生进行正确的导向，帮助其把握人文素养的内涵。
“夺宝奇兵”人文知识竞赛活动，正是立足医生职业对人文素养的要求和医学生人文素养的实际情况，结合活动帮助医学生正确认知医学内涵，树立科学的医学观，强化服务意识，以学生团体策划实施活动、团队参与比赛的形式也正是为了强化学生的沟通合作能力，培养医学生的和谐个性和创新精神。
3.2活动的前期准备
2014年，图书馆组织了由医学生组成的学生社团读书协会，此社团由一群热爱读书的医学生组成。协会成员从医学生中走来，更懂得从医学生的角度出发，帮助图书馆结合现有的图书馆资源，以最恰当的途径，最适合医学生的方式，用学生喜欢的活动形式帮助医学生提升人文素养。同时也能让图书馆的服务更贴切近实际，让图书馆服务做到更深入更细致。
图书馆和读书协会以问卷的形式针对在校医学生的阅读习惯、阅读行为和阅读兴趣进行了调研，此次的调研结果为活动的开展奠定了理论基础。
3.3活动核心理念：三“自”经
2015年4月读书节之际，以读书协会为主导、以图书馆为支撑、以三“自”经为核心理念的“夺宝奇兵人文知识竞赛”应运而生。
3.3.1自力更生
让读书协会对整个活动进行策划和实施。从学生中走来的读书协会对于医学生的喜好有着更清楚的认识，因此他们对活动的形式和内容能做到更符合医学生的需求。每次活动开展之前，读书协会都要制定本次活动的主题，如2015年人文知识、2016年经典诵读、2017年诗词争霸和2018年医学人文等主题，并围绕活动主题，制定不同的活动流程和细则。活动的每项工作，如文案、宣传、主持、制定题库、比赛流程等，都落实到协会各部门具体负责。
3.3.2自主学习
利用图书馆资源和工具主动学习。为使医学生不仅仅是为了参加比赛而比赛，更是让他们在准备中、比赛中、比赛后的过程中通过自主学习，自觉地提高自身人文素养。因此，在活动过程中，图书馆馆员深入到参赛者中，根据不同的竞赛主题内容，将图书馆纸质图书、电子图书、数据库等以小课培训、一对一、小组讨论的形式对参赛者进行使用辅导，让参赛者以喜欢的学习方式自主学习人文知识。即使比赛结束后，在参赛过程中学习到的信息素养技能，也会持续作用于他们以后的学习、研究和工作，使他们不断地提高自身的专业水平和人文素养。
3.3.3自得其乐
在知识中游戏，在游戏中成长。弱化比赛氛围，增加活动的趣味性，如以游戏的方式进行知识比拼，现场亲友团互动，临场发挥附加题，不仅考验了参赛者的临场发挥能力，也给了场下观众体验竞赛的机会，最主要是让所有参赛者和观众在笑声中学知识，在知识中玩游戏，在游戏中成长。
3.4图书馆在活动中的工作
图书馆是“夺宝奇兵”人文知识竞赛活动顺利进行的基础和保障，主要工作包括赛前指导、参赛培训、服务跟踪和赛后总结。
3.4.1赛前指导
由于读书协会每一年都有新鲜血液注入，这就要求每次活动开展之前，图书馆要针对读书协会进行集中培训，指导他们如何策划和管理活动的每一个环节，如策划文案、活动时间安排、后勤管理、实际操作和现场管理，帮助其减少活动工作的闪失和意外。
3.4.2参赛培训
参赛培训是指图书馆根据不同的活动内容主题，针对参与比赛的学生进行信息素养的培训指导，以便参赛者能灵活利用图书馆的资源围绕活动主题进行自主学习，培训主要以小课集中培训、一对一针对讲解、小组讨论分析的形式开展。
3.4.3服务跟踪
服务跟踪是指在整个活动过程中，图书馆安排老师实时跟进活动进程，对读书协会在活动开展过程中提供实时的帮助和服务，如活动的宣传、场地的安排、设备的支持，以保障活动顺利地进行。
3.4.4赛后总结
赛后总结是指针对本次活动中涉及使用较多、最受关注的图书，图书馆赛后进行总结、梳理，利用图书馆微信平台推送，并宣传热门图书，遴选最适合大学生使用的数据库。
4活動总结与展望
已连续举办四届的河北医科大学图书馆“夺宝奇兵”人文知识竞赛活动，通过多维立体的围绕人文素养问题和趣味性强的比赛形式与内容，激发了医学生阅读兴趣，提升了医学生的人文素养，因此活动倍受医学生喜爱。活动也真正体现了三“自”经的内涵。而图书馆通过活动的赛前指导、赛中服务、赛后总结的方式，不仅提升了医学生的人文素养，也为图书馆开辟更适合医学生、更具人文价值的服务进行了良好的试验。
由于临时馆的馆舍问题，活动主题、场地等多方面都有一定的局限性，但随着新馆的开馆，我馆将不断地进行更广泛的创新，发掘更优质的活动资源，从而发挥本馆提升医学生人文素养的阵地作用。