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摘 要：语文学科的学习不仅仅是让学生学习和进行掌握一些概念知识，培养语文学科素养，更重要的是需要让学生学会通过语言表达和文字的学习提升自身的创新能力，这也正是新课改的要求。语文学科是学生所需要进行学习和掌握的基础性学科，同时也可以说是综合性较强的人文学科基础，而创新能力也正是通过这些基础学科的不断发展中来的。其次，虽然说现如今一直提倡的都是应试教育，但是实际上大多数的教师在进行教学过程中还是采取的是传统性质的教学方法。
关键词：初中语文;创新能力;鼓励学生质疑;根据原文续写文章;分组讨论
首先来说，教师应该从教学方法上进行改变，对于学生来说，应该从思想上改变他们的思维方式。已经处于初中阶段的学生，在思想上可能会比较活跃，不再像小学阶段时候那么听教师的话，因此这也可以说是一个时机。应试教育体现在很多方面，最多的也就是答案上，语文学科是语言性质的课程，因此有很多种教学形式，教师也应该多表扬学生，培养学生良好的思维习惯。在课堂中也应该多对学生的思考进行表扬，让学生产生学习的积极性，从而为创新意识能够奠下基础。
一、鼓励学生质疑
都说语文学科是语言性质的学科，因此由于每个人的思维方式不同，理解和看待问题的角度自然不一样。因此教师在进行课堂教学的过程中需要多对学生进行鼓励，鼓励学生质疑，让学生尝试从不同的角度进行思考问题。更多的体现在课文的教授当中，教师在进行授课时，可以通过一步步引导学生，去从多方面思考课文，正确解释出不一样的课文思想。这样可以不断让学生做到有效参与，课堂教学效果也就会更高。学生也能够在不断的学习当中，提高一些水平。
例如，在教授《天净沙·秋思》这首诗时，教师在开始讲解古诗之前，需要让学生自己根据课下注释进行尝试翻译出诗的意思。然后教师可以先说出一些大概的意思，引发出学生的一些疑惑从而更好地进行思考，让学生对教师的回答进行推断，并说出自己的理解，并阐述好理由，这样能够让学生也有了更多参与到课堂中思考的时间。而且也可以让学生与教师在不断的交流过程中对学生进行一些表扬激励，让学生能够有了更多学习的成就感，也就有利于学生在课堂中回答教学和反驳教师的讲课方式更加感兴趣，增加学生创新的能力。
二、根据原文续写文章
初中阶段正是培养学生能力的大好阶段，特别是对于学习课文来说。由于课文教师分析完成了，学生也对课文的内容已经掌握好了，因此可以让学生根据自己对课文的理解，为原文进行接着续写自己的想法，这样可以很好地让学生进行揣摩，站在作者的角度进行思考。非常考验学生的能力，而且也能够让学生通过思考练习书写，从而对于一些思考问题的角度有了更多的见解，通过发挥想象力水平，提高学生的创新意识。
例如，在教授《秋天的怀念》时，教师开始讲解课堂知识前，可以先多给学生讲解一些有关这篇课文的一些相关知识，引发学生的情感。让学生能够了解好作者在写作时的感情以及通过课文内容想要传达出的情感，及对先年对母亲不解的懊悔。通过这些讲解，可能学生已经被文章中作者的描写所感动，这时教师可以给学生留一些课后作业。让学生在依据好课文有关内容，进行续写课文，并结合自己的感情和对课文内容的理解。
三、分组自由讨论
由于初中阶段的学生逻辑思维能力还是不强，思考问题以及理解语文课本知识方面有一定的难度，因此在课堂当中，教师需要观察学生对教师讲解知识内容的反应，然后可以进行提出一些能够让学生不容易思考的问题，让学生去讨论，帮助学生进一步去理解课文，让学生在课堂中积极思考，跟随教师的教学思路进行听课。由于每个学生思考问题地形式可能不一样，因此通过讨论的形式可以让学生之间进行相互交换自己的想法，这样学生就会收获到和自己不一样的思考问题的形式，有利于增加学生的思考问题的能力，也开拓了学生的思维。
例如，在教授《纪念白求恩》这一课时，教师可以先不讲解课文内容，让学生自己去读课文。然后教师可以让学生以小组的形式，让学生先去读课文并进行小组之间讨论问题。当然，教师需要留给学生一些问题，不至于让学生在讨论的过程中不够认真。一、课文当中描写白求恩的贡献在哪几段;二、文章想要传达什么思想。将问题给学生说明白，让他们进行讨论去找答案。讨论之后，教师再开始授课，授课过程中可以挑选小组代表进行一些问题的回答。讨论的形式提高学生考虑问题和表达的能力，提高学生在课堂中的学习能力。
總而言之，创新能力的培养对于初中阶段的学生来说非常重要，初中生处于学生成长时期，因此如果教师得当的话，将会收到更好的教学效果。创新也是新课标对课堂教学的要求，随着社会的发展，对学生的课堂学习效果也有了更多要求，因此就更加需要教师积极采取更多教学方式，不断进行完善教学方式。而且教师也需要树立多变的教学态度，根据社会发展的情况以及学生的学习需求，不断进行探索新的教学方式，帮助初中生进行更加高效地学习和培养语文学习素养。
参考文献
[1] 王淼.在初中语文教学中培养学生的创新能力[J].文学教育（下），2017（11）
[2] 田敏.新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养[J].中国校外教育，2014（S3）
关键词：初中语文;创新能力;鼓励学生质疑;根据原文续写文章;分组讨论
首先来说，教师应该从教学方法上进行改变，对于学生来说，应该从思想上改变他们的思维方式。已经处于初中阶段的学生，在思想上可能会比较活跃，不再像小学阶段时候那么听教师的话，因此这也可以说是一个时机。应试教育体现在很多方面，最多的也就是答案上，语文学科是语言性质的课程，因此有很多种教学形式，教师也应该多表扬学生，培养学生良好的思维习惯。在课堂中也应该多对学生的思考进行表扬，让学生产生学习的积极性，从而为创新意识能够奠下基础。
一、鼓励学生质疑
都说语文学科是语言性质的学科，因此由于每个人的思维方式不同，理解和看待问题的角度自然不一样。因此教师在进行课堂教学的过程中需要多对学生进行鼓励，鼓励学生质疑，让学生尝试从不同的角度进行思考问题。更多的体现在课文的教授当中，教师在进行授课时，可以通过一步步引导学生，去从多方面思考课文，正确解释出不一样的课文思想。这样可以不断让学生做到有效参与，课堂教学效果也就会更高。学生也能够在不断的学习当中，提高一些水平。
例如，在教授《天净沙·秋思》这首诗时，教师在开始讲解古诗之前，需要让学生自己根据课下注释进行尝试翻译出诗的意思。然后教师可以先说出一些大概的意思，引发出学生的一些疑惑从而更好地进行思考，让学生对教师的回答进行推断，并说出自己的理解，并阐述好理由，这样能够让学生也有了更多参与到课堂中思考的时间。而且也可以让学生与教师在不断的交流过程中对学生进行一些表扬激励，让学生能够有了更多学习的成就感，也就有利于学生在课堂中回答教学和反驳教师的讲课方式更加感兴趣，增加学生创新的能力。
二、根据原文续写文章
初中阶段正是培养学生能力的大好阶段，特别是对于学习课文来说。由于课文教师分析完成了，学生也对课文的内容已经掌握好了，因此可以让学生根据自己对课文的理解，为原文进行接着续写自己的想法，这样可以很好地让学生进行揣摩，站在作者的角度进行思考。非常考验学生的能力，而且也能够让学生通过思考练习书写，从而对于一些思考问题的角度有了更多的见解，通过发挥想象力水平，提高学生的创新意识。
例如，在教授《秋天的怀念》时，教师开始讲解课堂知识前，可以先多给学生讲解一些有关这篇课文的一些相关知识，引发学生的情感。让学生能够了解好作者在写作时的感情以及通过课文内容想要传达出的情感，及对先年对母亲不解的懊悔。通过这些讲解，可能学生已经被文章中作者的描写所感动，这时教师可以给学生留一些课后作业。让学生在依据好课文有关内容，进行续写课文，并结合自己的感情和对课文内容的理解。
三、分组自由讨论
由于初中阶段的学生逻辑思维能力还是不强，思考问题以及理解语文课本知识方面有一定的难度，因此在课堂当中，教师需要观察学生对教师讲解知识内容的反应，然后可以进行提出一些能够让学生不容易思考的问题，让学生去讨论，帮助学生进一步去理解课文，让学生在课堂中积极思考，跟随教师的教学思路进行听课。由于每个学生思考问题地形式可能不一样，因此通过讨论的形式可以让学生之间进行相互交换自己的想法，这样学生就会收获到和自己不一样的思考问题的形式，有利于增加学生的思考问题的能力，也开拓了学生的思维。
例如，在教授《纪念白求恩》这一课时，教师可以先不讲解课文内容，让学生自己去读课文。然后教师可以让学生以小组的形式，让学生先去读课文并进行小组之间讨论问题。当然，教师需要留给学生一些问题，不至于让学生在讨论的过程中不够认真。一、课文当中描写白求恩的贡献在哪几段;二、文章想要传达什么思想。将问题给学生说明白，让他们进行讨论去找答案。讨论之后，教师再开始授课，授课过程中可以挑选小组代表进行一些问题的回答。讨论的形式提高学生考虑问题和表达的能力，提高学生在课堂中的学习能力。
總而言之，创新能力的培养对于初中阶段的学生来说非常重要，初中生处于学生成长时期，因此如果教师得当的话，将会收到更好的教学效果。创新也是新课标对课堂教学的要求，随着社会的发展，对学生的课堂学习效果也有了更多要求，因此就更加需要教师积极采取更多教学方式，不断进行完善教学方式。而且教师也需要树立多变的教学态度，根据社会发展的情况以及学生的学习需求，不断进行探索新的教学方式，帮助初中生进行更加高效地学习和培养语文学习素养。
参考文献
[1] 王淼.在初中语文教学中培养学生的创新能力[J].文学教育（下），2017（11）
[2] 田敏.新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养[J].中国校外教育，2014（S3）