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摘要：物理这一学科，在教育的历程上发展时间较长，最早从牛顿提出了经典力学开始，物理就开始为人类文明发展进步做出贡献。而初中物理同其它初中学科不一样，如果想真的吃透物理，单纯能够了解理论知识是远远不够的，更需要去做实验，将实践精神真正带入其中。只有自己切身感受了实验的每一个步骤，获得的感悟才是自己的。所以，本文从初中实验所在的不足和解决问题的策略入手，探究教师如何帮助学生做好实验，并进行好教学实验中的资源开发和资源利用。
关键词：初中物理;实践精神;资源开发与利用
教育改革正在逐步实施，初中物理实验也正成为教师们关注的重点，这种现象的发生既能体现出教师具有虚心学习，顺应发展的品质，同时又能够培养学生的动手能力。但随之而来的也有一些急切需要解决的问题，虽然现在国家的发展情况足以解决关于实验的大部分问题，但是如何真正落实到教学中，现在却也没有一个真正系统性的方法。
1.初中物理实验存在的不足
1.1 未合理利用课程资源
由于教育改革才刚刚开始，很多教师使用的还是从前的教育方式，这就导致许多跟改革有冲突的问题显现了出来。在现在的教学过程中，教师常常只会借助课本来进行知识的传授，从不会借助其他便利的教学资源。这种教学方式，对于理论知识的传授不会产生大的影响，但是实验课主要是培养学生的动手能力，只凭借教材文字和教师语言怎么能够清晰地展示，怎么能教会他们？例如，在课堂上，物理老师讲到串并联电路时，只是用粉笔在黑板上画出电源、电阻和导线，跟同学们说“请大家认真看图，并思考串并联电路的连接方式有什么不一样？”这种教学环境给学生的感觉只有无聊，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，如果学生对于学习兴趣都不起来，教学根本无处入手。
1.2 不重视开发实验课程
从专业的角度上来说，初中物理实验课就是为了培养学生动手实践能力所开设的，需要教师和学生同时参与进去，根据实验内容进行自我总结，才能到达最好的记忆效果。从现在的情况来看，教师对于实验课程并不重视，因为觉得麻烦，很多教师为了节省时间，直接会用课本知识将实验课的实践直接带过。教师怕麻烦只是一种原因，从学校角度上来看，还有另一种原因，有的学校大部分资金都用在其他的教育建设上，导致教学实验这一方面的资源比较匮乏，或者是实验器材太差，实验时故障太多达不到预期效果，从而浪费时间。除此之外，还有很多原因，比如物理教师对物理实验操作经验不足，总的来说，多方面的原因导致实验教学建设止步不前。
1.3 对于实验课程经验不足
实验教学是最近由于教育改革，才以正式的形态走进了人们的视线。所以很多即便有着十几年教龄的老教师对于这方面同样缺少经验，导致在教授的过程中还是以课本理论知识为主，不能够掌控学生的实验学习的进程，及时了解到哪是实验容易出错的地方，所以达不到好的教学效果。
2.充分利用开发资源
2.1 清楚教学概念，合理利用教学资源
作为一名合格的教师，一定要清楚的了解什么是真正的实验教学，实验教学不是“用嘴說”，而是要“动手做”，合理利用好现有的资源，实验室做不了的实验，可以让学生通过视频来了解实验的细节，而不是等着完善实验室配置。实验课建设可以等，但是学生的学习不能被耽误。例如在教师讲解《声音的产生与传播》这一课时，教师如果没有音叉这一实验物品，完全可以用人体自身的喉咙来代替，一切物理发声都是通过震动来进行的，让学生自己用手自己触摸喉咙，有一个真真切切地感受，亲身实践对于知识的记忆和利用同样是一个好的方法。
2.2提高重视程度培养开发能力
虽然实验课在整张物理试卷上所占的比重不是太大，但是我们要明白实验课的目的，为了学会知识是一方面，对于学生来说，更重要的是培养他们的动手能力，增强物理学科在实际生活中的运用。例如在教师讲解《杠杆》这一课时，教师就可以直接让学生用文具来模拟杠杆结构，让学生自己进行操作，通过亲身体验来发现物理实验其中的乐趣。在这种良好氛围的促进下，提高学生的动手能力，开发能力，探索新事物的能力，利用物理实验，提高学生的整体素养。让他们真正感觉到实验带给自身的益处，自然而然就对实验重视起来了，开发课程资源自然会更加的得心应手。
2.3 鼓励学生制造工具
大众创业，万众创新，正是现在这个新社会的标志。也是因为时代的发展，物理实验对于硬件条件的要求也更加的苛刻，现在的很多初中实验器材根本达不到所需要的水平，不仅满足不了物理实验的需求，更不利于创新意识的培养。为了改变这种现象，老师就可以带领学生改变实验思路，用一些其他的物品制作实验所需要的道具。例如在讲授《阿基米德原理》时，就可以用矿泉水瓶，气嘴之类的常见器材进行组合来代替溢水杯进行试验，不光可以能加强动手能力，同样可以提升创新意识，将物理实验能带给我们的资源进行最大程度的开发利用。
3.结语
对初中物理实验课程资源开发和利用是一个切实可行的新理念，课程改革时至今日正在一步一步的深入，充分利用好课程资源，提高课程资源的开发，增进老师与学生的互动交流，提高学生的创新精神，改变老旧的课堂理念，将教学效率真正提高。
参考文献
[1] 黄珊珊，杨振兰 . 关于实验室文化的思考 [J]. 中国现代教育装备，2009（5）：117-119.
[2] 王小逸，白广梅，客慧明，等 . 创新实验与创新人才培养的思考与实践 [J]. 实验技术与管理， 2008 ， 25（11）：12-13.
本文系2020年德化县基础教育课程教学改革专项课题《初中道德与法治课堂运用情境教学的实践研究》（编号DJYKT2020-02）研究成果。
西藏八宿县中学
关键词：初中物理;实践精神;资源开发与利用
教育改革正在逐步实施，初中物理实验也正成为教师们关注的重点，这种现象的发生既能体现出教师具有虚心学习，顺应发展的品质，同时又能够培养学生的动手能力。但随之而来的也有一些急切需要解决的问题，虽然现在国家的发展情况足以解决关于实验的大部分问题，但是如何真正落实到教学中，现在却也没有一个真正系统性的方法。
1.初中物理实验存在的不足
1.1 未合理利用课程资源
由于教育改革才刚刚开始，很多教师使用的还是从前的教育方式，这就导致许多跟改革有冲突的问题显现了出来。在现在的教学过程中，教师常常只会借助课本来进行知识的传授，从不会借助其他便利的教学资源。这种教学方式，对于理论知识的传授不会产生大的影响，但是实验课主要是培养学生的动手能力，只凭借教材文字和教师语言怎么能够清晰地展示，怎么能教会他们？例如，在课堂上，物理老师讲到串并联电路时，只是用粉笔在黑板上画出电源、电阻和导线，跟同学们说“请大家认真看图，并思考串并联电路的连接方式有什么不一样？”这种教学环境给学生的感觉只有无聊，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，如果学生对于学习兴趣都不起来，教学根本无处入手。
1.2 不重视开发实验课程
从专业的角度上来说，初中物理实验课就是为了培养学生动手实践能力所开设的，需要教师和学生同时参与进去，根据实验内容进行自我总结，才能到达最好的记忆效果。从现在的情况来看，教师对于实验课程并不重视，因为觉得麻烦，很多教师为了节省时间，直接会用课本知识将实验课的实践直接带过。教师怕麻烦只是一种原因，从学校角度上来看，还有另一种原因，有的学校大部分资金都用在其他的教育建设上，导致教学实验这一方面的资源比较匮乏，或者是实验器材太差，实验时故障太多达不到预期效果，从而浪费时间。除此之外，还有很多原因，比如物理教师对物理实验操作经验不足，总的来说，多方面的原因导致实验教学建设止步不前。
1.3 对于实验课程经验不足
实验教学是最近由于教育改革，才以正式的形态走进了人们的视线。所以很多即便有着十几年教龄的老教师对于这方面同样缺少经验，导致在教授的过程中还是以课本理论知识为主，不能够掌控学生的实验学习的进程，及时了解到哪是实验容易出错的地方，所以达不到好的教学效果。
2.充分利用开发资源
2.1 清楚教学概念，合理利用教学资源
作为一名合格的教师，一定要清楚的了解什么是真正的实验教学，实验教学不是“用嘴說”，而是要“动手做”，合理利用好现有的资源，实验室做不了的实验，可以让学生通过视频来了解实验的细节，而不是等着完善实验室配置。实验课建设可以等，但是学生的学习不能被耽误。例如在教师讲解《声音的产生与传播》这一课时，教师如果没有音叉这一实验物品，完全可以用人体自身的喉咙来代替，一切物理发声都是通过震动来进行的，让学生自己用手自己触摸喉咙，有一个真真切切地感受，亲身实践对于知识的记忆和利用同样是一个好的方法。
2.2提高重视程度培养开发能力
虽然实验课在整张物理试卷上所占的比重不是太大，但是我们要明白实验课的目的，为了学会知识是一方面，对于学生来说，更重要的是培养他们的动手能力，增强物理学科在实际生活中的运用。例如在教师讲解《杠杆》这一课时，教师就可以直接让学生用文具来模拟杠杆结构，让学生自己进行操作，通过亲身体验来发现物理实验其中的乐趣。在这种良好氛围的促进下，提高学生的动手能力，开发能力，探索新事物的能力，利用物理实验，提高学生的整体素养。让他们真正感觉到实验带给自身的益处，自然而然就对实验重视起来了，开发课程资源自然会更加的得心应手。
2.3 鼓励学生制造工具
大众创业，万众创新，正是现在这个新社会的标志。也是因为时代的发展，物理实验对于硬件条件的要求也更加的苛刻，现在的很多初中实验器材根本达不到所需要的水平，不仅满足不了物理实验的需求，更不利于创新意识的培养。为了改变这种现象，老师就可以带领学生改变实验思路，用一些其他的物品制作实验所需要的道具。例如在讲授《阿基米德原理》时，就可以用矿泉水瓶，气嘴之类的常见器材进行组合来代替溢水杯进行试验，不光可以能加强动手能力，同样可以提升创新意识，将物理实验能带给我们的资源进行最大程度的开发利用。
3.结语
对初中物理实验课程资源开发和利用是一个切实可行的新理念，课程改革时至今日正在一步一步的深入，充分利用好课程资源，提高课程资源的开发，增进老师与学生的互动交流，提高学生的创新精神，改变老旧的课堂理念，将教学效率真正提高。
参考文献
[1] 黄珊珊，杨振兰 . 关于实验室文化的思考 [J]. 中国现代教育装备，2009（5）：117-119.
[2] 王小逸，白广梅，客慧明，等 . 创新实验与创新人才培养的思考与实践 [J]. 实验技术与管理， 2008 ， 25（11）：12-13.
本文系2020年德化县基础教育课程教学改革专项课题《初中道德与法治课堂运用情境教学的实践研究》（编号DJYKT2020-02）研究成果。
西藏八宿县中学