随着我国教育管理体系的深化改革，怎样实现校长与教师的有效沟通，构建校长与教师的信任关系，是中学教育管理者面临的重要问题。校长作为学校管理者，良好的沟通技巧与正确的沟通观念，是推进管理创新、调动教师创造力的基础和精髓。沟通是一门科学艺术，是教育管理中化解矛盾、培育和谐校风的有效手段。因此，中学校长应当将沟通作为重要的管理策略，不断提升沟通技巧和语言艺术，从而全面提高办学质量，促进学校发展。
　　树立正确沟通观念
　　我国中学教育管理方式，大多都采取“行政直线”的管理模式，校长强制性的行政管理命令，极易激发教师情绪。因此，为了建立具有凝聚力的学校团队，校长要改变传统领导方式，树立正确的沟通观念，正确定位校长的行政角色，转变角色认知。校长首先要树立平等意识，在与教师沟通问题的过程中，将教师作为自己的同事，转变上下级的管理意识，这样才能切实实现校长与教师的情感交流。为了不断提高教育质量，培育良好校风，校长还要将每一位教师都是主人翁的事实牢记在心，真正做到人人平等。校长要主动走进教师的生活与工作中，主动与教师讨论交流学校日常教育问题，改变以往汇报工作的形式，要像朋友一样聊天闲谈讨论教学中的工作细节，虚心待人，尊重他人。
　　例如，中学相对于小学的教学压力明显增大，由于中学学习紧张，学生主体意识不断增强，这一时期的学生叛逆心理强又富有个性，一些教师对困难教学的积极性和创造性明显降低，甚至学校的教学考核，也不能成为教师的教学动力，还会出现差班成绩越来越差的现象。如果校长与教师沟通时，采取命令式、强制式的要求，反而会激发教师的抵触情绪，起到反面效果。因此，校长可以采取聊天谈心的方式来寻找原因，以同事的身份在聊天中征求教师的意见，为了获取更好的沟通效果，校长可以在放学后与教师一起散步聊一聊工作中的问题，听一听教师真实的意见。这样校长就会了解到一些教师对教学考核有一些看法，但一直憋在心里。因为，差班成绩提升是一个循序渐进的过程，班级的学困生多，不管教师多努力，也不会在短期内出现较大的变化，所以，负责差班的教师在得不到学校的认可情况下，教学积极性明显降低。明白原因后，校长可以针对问题制定上升率考核指标的方式，完善考核方法，从而有效激发教师教学的创造性和积极性，提高教学质量。
　　提升自身沟通技巧
　　中学校长在教育管理过程中，要重视沟通技巧和艺术的提升，这样才能使管理更具智慧和人性化。校长不仅要懂得运用语言艺术，更要掌握倾听的艺术。倾听也是一种关爱和修养，这样校长才能正确解读教师的观点，更好地化解工作中的矛盾。倾听是校长了解教师思想动态的有效手段，只有充分了解教师的想法，倾听教师的心声，达成教师期望，才能获取教师的理解和支持，由此可见，倾听也是营造和谐、民主沟通氛围的重要基础。此外，在教育管理中，校长也要讲究语言的艺术，在与教师沟通过程中，真诚的尊重和欣赏是前提。处理工作矛盾时，要做到換位思考，从教师的角度来解读问题，要用诚恳的语言，使教师的工作得到承认和肯定，不要吝惜肯定和赞美词语，嘉勉和赞美是对教师付出的最好回应。
　　例如，在学校管理中，经常会遇到教师发牢骚的情况，校长首先要对教师的意见进行思考，避免当众或私下批评，考虑到中学时期，教师教学的压力比较大，校长要缓解教师的情绪，让教师有发泄压力的途径，待教师心情平和后，再讨论问题焦点。教师由于工作压力大，相对其他行业的福利待遇，还有待提高，但校长并不是解决问题的关键因素，教师也深知其中的道理，所以，校长这时用诚恳、谦逊的语言和教师沟通，同时对教师近期的工作给予肯定，关心教师生活，即使不能为教师解决问题，也要说明具体情况，这样才会得到教师在工作上的支持，也有利于和谐校园的进一步发展建设。
　　构建管理信任关系
　　教育管理中的信任关系，是建立在有效的沟通基础上，信任不仅有利于学校工作的开展，更有利于教学质量的整体提升。在现实生活中，教师普遍对校长有一些掩饰和防范的心理，毕竟所处的位置不同，工作方面的沟通难以做到充分理解。因此，校长与教师沟通时，要致力建立良好的互动关系，充分发挥教师的主体精神，这样才能得到教师的信任和尊重。校长要收起权威，真正做到与教师平等交流，因此，职位差异自然会导致教师态度敏感和心存戒备的正常反应，校长要以朋友的平等心态消除教师内心的戒备，批评教师可以悄悄说，对于教师偶尔出现的工作疏漏要宽容，用真诚坦率的态度与教师沟通，才能赢得教师的信任。
　　综上所述，教育管理是维持组织和变革的过程，而沟通是做好教育管理的基础，校长作为学校的管理者和领导者，应当通过积极的沟通来提高学校团队的凝聚力，当面对工作矛盾时，要重视管理技巧运用，树立正确的沟通理念，促进相互理解、相互认识，准确传达出对教师的期望，构建校长与教师的共同体，从而不断提升学校管理水平，构建和谐校风。