论文部分内容阅读
摘 要：在小学阶段，因不同学生学习水平的个体差异性，造小学生学习成绩参差不齐的情况。如果老师还是按统一的教学标准进行教学，则会造成一部分同学能够跟上进度，一部分同学完全听不懂的局面。这样的情况在小学数学学科中尤为明显。基于这种状况，小学数学老师可以采用分层教学方法，通过分层教学，分层训练，分层辅导的方式，让班级的每位学生都能得到完整的数学教育，促使每位学生的数学知识都能得到相应的发展。
引言
都说具体事情具体处理，小学数学中的分层教学也是非常适用的。数学老师要根据班级的具体情况、数学教学的具体要求，以及学生的数学学习差异性和数学学习现状。来制定出最优的分层教学措施，保证每位学生都能得到充分数学教育，为小学生将来的数学发展打下坚实的基础。下面就具体的小学数学分层教学措施做相应的分析：
一、在小学数学教学中进行分层教学的必要性
众所周知，小学阶段的各科知识都是在打基础，基础不牢固，以后的学习必将受到影响。但因小学生特有的生长特性和个体学习差异性，并不是所有学生的数学学习进度和学习水平都能适应数学课堂教学要求[1]。例如：六年级的何香玉和张光海两位同学。前者数学基础牢固，学习进度快且数学成绩优良;后者则数学基础弱，数学学习慢成绩也不理想，常常跟不上数学课堂的教学进度。我采取分层教学方法。一段时间后张光海同学的数学学习能力显著提高，数学进度也赶上来了。故要想统一提升班级数学教学进度和学习水平，运用分层教学方法非常必要。合理的分层教学方法能保证每位学生的数学学习进度的统一，能有效提升数学学习情况不理想学生的数学学习能力和进度，从而促使班级教学进度统一，学生的数学学习能力差距缩小，保证了班级数学教学的正常运转和学生数学学习能力的发展。
二、分层教学在小学数学教学中的具体措施
1.对班级学生进行分层
每个班的学生在学习能力方面都是有所不同的。每个班级都存在一部分学生学得快学得好，一部分学生学起来非常吃力趕不上进度。在小学数学教学中，老师要进行分层教育，首先要根据班级具体情况，通过小学生数学学习水平、学习能力、学习进度不同等方面，进行合理的学生分层，为小学数学分层教育做了前提工作。
2.进行分层备课
前面已经提到将学生进行分层为后期教学做准备。在正式教学前，我们还要进行分层备课。根据学生的学习能力和水平，制定不同的教学目的。为不同层次的学生制定不同难度的课件例题。例如：我将六年级的学生根据不同的数学学习能力分成A、B、C三个层次。A组学习能力强，例题难度可加大，重在拓展;B组学生数学能力较A组弱些，例题难度则将低一些，着重巩固;C组学生数学学习吃力，跟不上进度，则将课堂教学内容简单化，着重数学基础知识的训练，目的是使所有学生跟到数学教学进度。
3.进行课堂分层教学
在课堂分层教学时，则需我们合理划分课堂时间。例如在不上新课的课堂上。前15分钟A组学生进行难题答和自主学习;接下来的10分钟则时老师对B组学生进行解惑和B组学生进行正常的习题训练;剩余的时间则着重对C组学生的基本知识讲解和训练。当然这个时间划分也是要根据具体情况来灵活处理的，总之整个课堂要贯彻对A组学生的数学拓展，B组的数学知识巩固，C组的数学基础知识解答的教学理念。此举的最终目的是达到教学的进度统一，学生数学能力发展。
4.对学生进行分层训练
在现实的课堂教学中，我们不难发展老师对C组学生的关注较多。这样就造成A、B组学生所受到的关注度减弱，在一定程度上将会影响学生的学习的积极性。故在数学老师关注C组学生时，对A、B组学生也要有所兼顾。为解决这个问题，数学老师可以在课堂上进行分层训练。即给A、B、组布置难易度不同的习题进行训练，数学老师在对C组学生教学时，A、B组学生则需完成老师布置的习题，并对学生进行相应的奖励措施。激发小学生的学习斗志，为更深层次的数学学习提供动力[2]。这样就不会出现C组学习时A、B组无所事事的局面，再加上数学老师的奖励措施，更大程度地激发了A、B组学生数学学习的信心。对C组学生而言也是具有很大的诱惑力的。
在小学数学教学中运用分层教学，能充分兼顾到班级每位学生的数学学习;能有效保证班级数学教学进度的统一推进;同时还能有效促进A组学生的数学能力拓展，B组数学知识巩固，C组基础知识学习，使每个层次的学生在数学学习方面都能得到发展。为以后的数学学习打下了坚实的基础，也为小学生综合竞争力的提高提供了动力，推动了小学数学教育的有效开展，也为其他学科的教学提供借鉴模式。
三、分层教学存在的一些问题
1、前期沟通工作
在进行分层教学前，一定要充分做好学生和家长的思想工作，不能让学生和家长带思想包袱。要让学生和家长明白分层教学并不是优差生分层，而是根据学生数学学习的不同进行分层的，目的是让每位学生的数学都能得到相应的发展。
2、分层调整
分层教学并不是一层不变的。而是要根据学生的学习情况和努力程度进行相应的调整，既要保证数学的学习，又要提高学生的数学学习积极性。从学习层面和心理层适时关注学生，并制定相应调整措施，保证分层教学的有效进行。
四、结束语
分层教学即是将学生进行分层，通过分层备课、分层教课、分层训练来进行小学数学教学的方法。分层教学旨在让每个学生的数学能力都能得到相应的发展，为数学教学的稳步推进奠定基础。同时也是为小学生综合合竞争力的提高打下坚实的基石。
参考文献
[1]张宜清.分层教学法在小学数学教学中的应用研究[J].才智，2017（24）：50.
[2]苗秀梅.关于小学数学如何实现分层教学的分析[J].中国校外教育，2019，662（06）：133.
引言
都说具体事情具体处理，小学数学中的分层教学也是非常适用的。数学老师要根据班级的具体情况、数学教学的具体要求，以及学生的数学学习差异性和数学学习现状。来制定出最优的分层教学措施，保证每位学生都能得到充分数学教育，为小学生将来的数学发展打下坚实的基础。下面就具体的小学数学分层教学措施做相应的分析：
一、在小学数学教学中进行分层教学的必要性
众所周知，小学阶段的各科知识都是在打基础，基础不牢固，以后的学习必将受到影响。但因小学生特有的生长特性和个体学习差异性，并不是所有学生的数学学习进度和学习水平都能适应数学课堂教学要求[1]。例如：六年级的何香玉和张光海两位同学。前者数学基础牢固，学习进度快且数学成绩优良;后者则数学基础弱，数学学习慢成绩也不理想，常常跟不上数学课堂的教学进度。我采取分层教学方法。一段时间后张光海同学的数学学习能力显著提高，数学进度也赶上来了。故要想统一提升班级数学教学进度和学习水平，运用分层教学方法非常必要。合理的分层教学方法能保证每位学生的数学学习进度的统一，能有效提升数学学习情况不理想学生的数学学习能力和进度，从而促使班级教学进度统一，学生的数学学习能力差距缩小，保证了班级数学教学的正常运转和学生数学学习能力的发展。
二、分层教学在小学数学教学中的具体措施
1.对班级学生进行分层
每个班的学生在学习能力方面都是有所不同的。每个班级都存在一部分学生学得快学得好，一部分学生学起来非常吃力趕不上进度。在小学数学教学中，老师要进行分层教育，首先要根据班级具体情况，通过小学生数学学习水平、学习能力、学习进度不同等方面，进行合理的学生分层，为小学数学分层教育做了前提工作。
2.进行分层备课
前面已经提到将学生进行分层为后期教学做准备。在正式教学前，我们还要进行分层备课。根据学生的学习能力和水平，制定不同的教学目的。为不同层次的学生制定不同难度的课件例题。例如：我将六年级的学生根据不同的数学学习能力分成A、B、C三个层次。A组学习能力强，例题难度可加大，重在拓展;B组学生数学能力较A组弱些，例题难度则将低一些，着重巩固;C组学生数学学习吃力，跟不上进度，则将课堂教学内容简单化，着重数学基础知识的训练，目的是使所有学生跟到数学教学进度。
3.进行课堂分层教学
在课堂分层教学时，则需我们合理划分课堂时间。例如在不上新课的课堂上。前15分钟A组学生进行难题答和自主学习;接下来的10分钟则时老师对B组学生进行解惑和B组学生进行正常的习题训练;剩余的时间则着重对C组学生的基本知识讲解和训练。当然这个时间划分也是要根据具体情况来灵活处理的，总之整个课堂要贯彻对A组学生的数学拓展，B组的数学知识巩固，C组的数学基础知识解答的教学理念。此举的最终目的是达到教学的进度统一，学生数学能力发展。
4.对学生进行分层训练
在现实的课堂教学中，我们不难发展老师对C组学生的关注较多。这样就造成A、B组学生所受到的关注度减弱，在一定程度上将会影响学生的学习的积极性。故在数学老师关注C组学生时，对A、B组学生也要有所兼顾。为解决这个问题，数学老师可以在课堂上进行分层训练。即给A、B、组布置难易度不同的习题进行训练，数学老师在对C组学生教学时，A、B组学生则需完成老师布置的习题，并对学生进行相应的奖励措施。激发小学生的学习斗志，为更深层次的数学学习提供动力[2]。这样就不会出现C组学习时A、B组无所事事的局面，再加上数学老师的奖励措施，更大程度地激发了A、B组学生数学学习的信心。对C组学生而言也是具有很大的诱惑力的。
在小学数学教学中运用分层教学，能充分兼顾到班级每位学生的数学学习;能有效保证班级数学教学进度的统一推进;同时还能有效促进A组学生的数学能力拓展，B组数学知识巩固，C组基础知识学习，使每个层次的学生在数学学习方面都能得到发展。为以后的数学学习打下了坚实的基础，也为小学生综合竞争力的提高提供了动力，推动了小学数学教育的有效开展，也为其他学科的教学提供借鉴模式。
三、分层教学存在的一些问题
1、前期沟通工作
在进行分层教学前，一定要充分做好学生和家长的思想工作，不能让学生和家长带思想包袱。要让学生和家长明白分层教学并不是优差生分层，而是根据学生数学学习的不同进行分层的，目的是让每位学生的数学都能得到相应的发展。
2、分层调整
分层教学并不是一层不变的。而是要根据学生的学习情况和努力程度进行相应的调整，既要保证数学的学习，又要提高学生的数学学习积极性。从学习层面和心理层适时关注学生，并制定相应调整措施，保证分层教学的有效进行。
四、结束语
分层教学即是将学生进行分层，通过分层备课、分层教课、分层训练来进行小学数学教学的方法。分层教学旨在让每个学生的数学能力都能得到相应的发展，为数学教学的稳步推进奠定基础。同时也是为小学生综合合竞争力的提高打下坚实的基石。
参考文献
[1]张宜清.分层教学法在小学数学教学中的应用研究[J].才智，2017（24）：50.
[2]苗秀梅.关于小学数学如何实现分层教学的分析[J].中国校外教育，2019，662（06）：133.