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摘要：随着新课改的不断深入，初中英语教学也迎来了全面的改革，不仅教育观念在变，教育方法、教育模式、教育目标也在变，但由于应试教育的影响较大，且英语成绩与中考升学挂钩，所以在实际教学中经常会出现这样或那样的问题。如果说小学英语是培养学生的学科学习兴趣，那么初中英语就是在兴趣与分数的过度中升华的历程，英语能力上的差异直接决定了其能否适应并接受初中的学科教学模式，但反之去想，教师也要努力去适应学生在英语学习上的特性需求。本文就对新课标背景下初中英语教学中问题，并提出几点打造英語高效课堂的策，希望对相关教育工作者有所帮助。
关键词：新课标;初中英语;高效课堂
教育服务的主体是学生，如何让学生有效吸收学科知识、增长见识、提高综合能力一直是新课标背景下教育工作者激烈讨论的问题。而初中英语学科始终都是初中教育的重要内容，不论从实用性、适用性等方面都满足初中生的成长与发展需要，不仅是其日常生活中所必备的技能，更是其日后在社会中独立行走的基本保障，在社会主义市场经济体制完善、世界经济全球化特征明显的时代背景下，学好英语这门使用最广泛的语言就显得至关重要。因此，初中英语教师要紧跟新课标的要求变化，采取更灵活、更科学、更有趣味的方法来提高教学质量，培育出更多优秀学子。
一、初中英语教学现状分析
（一）教学手段单一、难以调动学生的学习兴趣
传统初中英语课堂，教师过于强调记单词、背单词、记句式的重要性，虽然记牢、记死是必须的、最主要的内容，就像语文中的字词一般有着的基础性作用，但语言类学科博大精深，一种语言不仅仅只有字词，更是多种文化相互交融、结合的产物，而有些东西怀揣喜悦之情去探究远要比被强行要求记忆要实在的多;有些东西凭借感觉随心所欲的阅读远要比机械性的精准模仿要轻巧灵动。在应试教育背景下，试卷内容以文字为主，没有人会帮你把问题、选项读出来，需要学生在看到字母拼写后能快速记起单词的含义并分析句子像要表达的意思，所以记单词、背句式在已经稳稳扎根于教师思维意识中。只有硬性要求与死记硬背的英语课堂是乏味的，是以教师为主导的填鸭式教学，学生主观能动性被抑制，难以调动学生的学习兴趣。
（二）全英语授课难以满足学生的特性需求
新课标背景下，为了在潜移默化中提高学生英语口语表达能力，大多数英语教师都会采用全英语授课的方式，打造良好的英语学习氛围，让学生被嘴里说出来的、投影中放出来的英语元素所感染，慢慢品味英语的韵味、爱上这门学科。但这种教学方法并不是对全体学生都适用，一些英语水平差、综合能力低的学生根本听不懂教师在说什么，听的云里雾里，不知老师在讲台上嘟囔什么，甚至一些学生连“Please answer my questions”、“Listen carefully，please”、“Please look at the slide”这些简单的课堂问答短语都不清楚。一方面是因为学生反应较慢，他们在短时间内很难将所学单词的形、音、意相对应，一个单词或一个短语草需要思考就有可能会导致后续知识内容听不全，而产生连锁反应，不会得知识点越积越多、听不懂的句子也越来越多;另一方面是因为教师的语速快，且发音过于标准，在讲英语时常常将前一个单词的最后一个辅音与后一个单词的第一个元音勾连到一起，并要根据句子含义来进行语调变化，尤其是当出现新单词后学生很难理解句子含义，尤其是部分教师在说完一句话后会在PPT上用强调新单词，学生掌握新单词的含义后却又不知教师刚才说的那句话是什么，这种不照顾学生感受的全英语教学对学生学科水平提升起不到实际帮助，反倒会拔苗助长。
二、新课标背景下打造初中英语高效课堂的策略
（一）从兴趣入手，点燃学生的学习热情
初中生处于身心发育得关键期，他们不喜欢被强硬管束、喜欢彰显自我，这就要求教师应尊重学生主体地位，从学生感兴趣的内容入手，结合课程内容寻找适合的教学切入点。
在实际教学中我们不难发现，外国文化元素已经渗透到了我们的生活中，学生喜欢的运动、喜欢的明星、喜欢的衣服品牌等又很多都源自国外，学生早就被英语为载体所发展而来的文化吸引，在潜移默化中习以为常的接受了英语这种实用工具，另他们反感的不是英语、不是外国文化，而是教师的刻板教学，与其说他们对英语不感兴趣，不如说他们对教师有意见、对教学模式有意见。由此，在初中英语教学中教师要抓住学生的兴趣点，在英语文化内容中渗透英语学科知识，着力打造趣味课堂。
（二）有效利用课下时间引导学生自主学习
想要提高初中英语课堂教学效率，紧靠趣味的教学方法是行不通的，毕竟课上时间有限，给学生更多自主探究、自由发挥的时间是以挤压知识讲解时间为代价，在以分数为导向的背景下，教师还是会占用大量的时间进行知识讲解，采用新课标背景下的新教学方法也是流于形式，在这种情况下，不论是教师还是学生都要充分利用课下时间，运用现代化的信息交流与沟通手段，将课堂从线下搬至线上，丰富课下活动，逐步提高探究性作业所占比重，引导学生自主学习。
综上所述，我们不难看出新课标背景下打造初中英语高效课堂的重要性与必要性，相关教育工作者应从实际入手，认真了解学生的兴趣爱好、学习水平高低、学科基础是否牢固等关键信息，根据学生特性选择适合的教学方法，注重课上与课下的融合贯通，让英语学习贯穿与丰富学生的生活，为其全面发展提供助力。
参考文献：
[1]杨仁茂.试分析初中英语高效课堂的构建途径[J].课程教育研究，2016（36）：76-77
[2]黄秋实.以问题驱动构建有效英语阅读教学[J].英语广场，2018（05）：136-137.
关键词：新课标;初中英语;高效课堂
教育服务的主体是学生，如何让学生有效吸收学科知识、增长见识、提高综合能力一直是新课标背景下教育工作者激烈讨论的问题。而初中英语学科始终都是初中教育的重要内容，不论从实用性、适用性等方面都满足初中生的成长与发展需要，不仅是其日常生活中所必备的技能，更是其日后在社会中独立行走的基本保障，在社会主义市场经济体制完善、世界经济全球化特征明显的时代背景下，学好英语这门使用最广泛的语言就显得至关重要。因此，初中英语教师要紧跟新课标的要求变化，采取更灵活、更科学、更有趣味的方法来提高教学质量，培育出更多优秀学子。
一、初中英语教学现状分析
（一）教学手段单一、难以调动学生的学习兴趣
传统初中英语课堂，教师过于强调记单词、背单词、记句式的重要性，虽然记牢、记死是必须的、最主要的内容，就像语文中的字词一般有着的基础性作用，但语言类学科博大精深，一种语言不仅仅只有字词，更是多种文化相互交融、结合的产物，而有些东西怀揣喜悦之情去探究远要比被强行要求记忆要实在的多;有些东西凭借感觉随心所欲的阅读远要比机械性的精准模仿要轻巧灵动。在应试教育背景下，试卷内容以文字为主，没有人会帮你把问题、选项读出来，需要学生在看到字母拼写后能快速记起单词的含义并分析句子像要表达的意思，所以记单词、背句式在已经稳稳扎根于教师思维意识中。只有硬性要求与死记硬背的英语课堂是乏味的，是以教师为主导的填鸭式教学，学生主观能动性被抑制，难以调动学生的学习兴趣。
（二）全英语授课难以满足学生的特性需求
新课标背景下，为了在潜移默化中提高学生英语口语表达能力，大多数英语教师都会采用全英语授课的方式，打造良好的英语学习氛围，让学生被嘴里说出来的、投影中放出来的英语元素所感染，慢慢品味英语的韵味、爱上这门学科。但这种教学方法并不是对全体学生都适用，一些英语水平差、综合能力低的学生根本听不懂教师在说什么，听的云里雾里，不知老师在讲台上嘟囔什么，甚至一些学生连“Please answer my questions”、“Listen carefully，please”、“Please look at the slide”这些简单的课堂问答短语都不清楚。一方面是因为学生反应较慢，他们在短时间内很难将所学单词的形、音、意相对应，一个单词或一个短语草需要思考就有可能会导致后续知识内容听不全，而产生连锁反应，不会得知识点越积越多、听不懂的句子也越来越多;另一方面是因为教师的语速快，且发音过于标准，在讲英语时常常将前一个单词的最后一个辅音与后一个单词的第一个元音勾连到一起，并要根据句子含义来进行语调变化，尤其是当出现新单词后学生很难理解句子含义，尤其是部分教师在说完一句话后会在PPT上用强调新单词，学生掌握新单词的含义后却又不知教师刚才说的那句话是什么，这种不照顾学生感受的全英语教学对学生学科水平提升起不到实际帮助，反倒会拔苗助长。
二、新课标背景下打造初中英语高效课堂的策略
（一）从兴趣入手，点燃学生的学习热情
初中生处于身心发育得关键期，他们不喜欢被强硬管束、喜欢彰显自我，这就要求教师应尊重学生主体地位，从学生感兴趣的内容入手，结合课程内容寻找适合的教学切入点。
在实际教学中我们不难发现，外国文化元素已经渗透到了我们的生活中，学生喜欢的运动、喜欢的明星、喜欢的衣服品牌等又很多都源自国外，学生早就被英语为载体所发展而来的文化吸引，在潜移默化中习以为常的接受了英语这种实用工具，另他们反感的不是英语、不是外国文化，而是教师的刻板教学，与其说他们对英语不感兴趣，不如说他们对教师有意见、对教学模式有意见。由此，在初中英语教学中教师要抓住学生的兴趣点，在英语文化内容中渗透英语学科知识，着力打造趣味课堂。
（二）有效利用课下时间引导学生自主学习
想要提高初中英语课堂教学效率，紧靠趣味的教学方法是行不通的，毕竟课上时间有限，给学生更多自主探究、自由发挥的时间是以挤压知识讲解时间为代价，在以分数为导向的背景下，教师还是会占用大量的时间进行知识讲解，采用新课标背景下的新教学方法也是流于形式，在这种情况下，不论是教师还是学生都要充分利用课下时间，运用现代化的信息交流与沟通手段，将课堂从线下搬至线上，丰富课下活动，逐步提高探究性作业所占比重，引导学生自主学习。
综上所述，我们不难看出新课标背景下打造初中英语高效课堂的重要性与必要性，相关教育工作者应从实际入手，认真了解学生的兴趣爱好、学习水平高低、学科基础是否牢固等关键信息，根据学生特性选择适合的教学方法，注重课上与课下的融合贯通，让英语学习贯穿与丰富学生的生活，为其全面发展提供助力。
参考文献：
[1]杨仁茂.试分析初中英语高效课堂的构建途径[J].课程教育研究，2016（36）：76-77
[2]黄秋实.以问题驱动构建有效英语阅读教学[J].英语广场，2018（05）：136-137.