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【摘要】作为职业学校的一名普通的教育工作者，从事班主任工作十多年，时常为有些学生表现的学生表现的冷漠情绪而担忧和痛惜。如何正确认识学生的冷漠和危害，准确地把握形成冷漠心态的各种原因，有效地教育和引导他们，促使他们养成积极向上、健康愉悦的心理，不仅有益于学生自我的成熟，也是我们教育工作者尤其是职业学校教育工作者的一项特殊而重要的任务。
【关键词】学生表现 冷漠 心态 危害 成因 矫正
作为职业学校的一名普通的教育工作者，从事班主任工作十多年，时常为有些学生表现的冷漠情绪和消极的态度而担忧和痛惜。如何正确认识学生的冷漠和危害，准确地把握形成冷漠心态的各种原因，有效地教育和引导他们，促使他们养成积极向上、健康愉悦的心理，不仅有益于学生自我的成熟，也是我们教育工作者尤其是职业学校教育工作者的一项特殊而重要的任务。
1.冷漠的危害
冷漠心态对学生健康性格和良好心理的形成和发展，有着极大的为害，主要表现在以下几个方面：
1.1 冷漠心态标志着学生心理的不健全。
具有冷漠心态的学生，对周围一切的人和事物都很漠视，不能深入到集体生活中去，不能和老师同学的心灵相沟通，看不到未来的希望和曙光，看不到挚友和知音，内心深处是孤寂、凄凉和空虚的。古人云：“哀莫大于心死。”一个对什么都激不起热情和兴趣，对什么都冷漠的人，内心生活必定是暮气沉沉，死水一潭。对周围的一切采取漠然视之，麻木不仁的态度，那无疑是自己压抑自己，是一种可悲的自我摧残和自我埋葬。
1.2 冷漠心态标志着学生责任感的泯灭。
学生如果对他周围的人或事都表现出冷漠，那么，就会把自己从人与人之间互相依赖的密切联系中割裂开来，在他看来，自己和集体和他人是不相干的，是没有义务和责任的，自己可以漠视他们、不关心他们。因此，除了自身利益以外，对一切都不看重，对一切都不感兴趣。值日不做，作业不写，活动不参与……这样一来，冷漠的心态成了一种可怕的毒素，它能使人变成对什么事情都不关心的庸人，而这样的人所遵循的是“事不关已，高高挂起”的信条。最终结果，只能把学生塑造成为玩世不恭、消极混世的自怜者。
2.冷漠心态的成因
2.1 适应能力因素。
学生在学校进行有目的、有组织、有计划的学习。初入学校，学校严明的纪律和行为准则约束了他们，大量的作业使他们失去了自由支配的时间，各种挫折抑制了他们的喜悦心情，再加之他们处理不好与教师、同学的关系，造成人际关系紧张。有些学生由于性格孤僻，在学校中受到冷遇、嘲笑、歧视，找不到自己在学校中应有的位置，从而产生自卑感，造成心理压抑。期望值过高，心理适应能力差，是学生产生冷漠心态的一个重要原因。
2.2 学校教育因素。
学生在接受学校教育过程中。老师的教育方法失当，是形成学生心理冷漠的一个重要原因。有些教师不了解学生的心理特点，采取了一些生硬乃至错误的教育方法。如因学生的错误而讽刺、挖苦、嘲笑甚至体罚他们，或者以请家长到学校威胁学生，缺乏客观的评价。使学生感到上学犹如遭罚，学校在他们眼里不再是可爱之家，老师也不再是可敬之人，即使有再大的困难也不敢诉说，跟老师保持距离，与同学发生隔阂，人际关系极不和谐。在这种消极情绪控制下，学生在学校得不到愉快的情绪体验，总有一种压抑感，从而造成心理障碍，性格越发变得执拗，对一切表现得无所谓，形成心理冷漠。
2.3 家庭教育因素。
家庭教育是学生成长的必要基础。父母的言行对孩子的心理有重大影响。家长的乐学敬师能够激发孩子对老师、对学校的向往，家长的溺爱和专制则可能造成学生心理障碍，缺乏良好的家庭环境和家庭教育，会影响学生的成长，甚至使他们沉沦不振，心理冷漠。
3.冷漠心态的矫正
冷漠心态是学生中常见的一种心理障碍，尽管数量不多，但对这些学生的身心健康却有很大的影响，因此，作为教育工作者应采取积极措施，使学生的冷漠心理得到有效的矫正。
3.1 唤起他们的自尊，正确的评价自己。
具有冷漠心态的学生往往对自己的能力和发展的可能性估计过低，常用别人的特长来比自己的不足，因此，要教育学生不能因为自己在某方面的能力存在缺陷就怀疑自己的全部能力，不但要能看到自己的不如人之出，也要看到自己的过人之处 。其次，要教育学生正确的表现自己。具有自卑冷漠心理的人，不妨多做一些力所能及、把握较大的事情，通过小的成功表现自己以确立自信心，来循序渐进地克服冷漠心理。
3.2 创设良好环境，优化教育方法。
动员家庭、社会、学校多方面的力量进行综合治理，形成一个矫正网络，将冷漠学生的一切言行和心理活动置于之中。在学校和班级中，老师要努力为他们创造良好的生活和学习环境，引导学生树立良好班风，形成正确的舆论，搞好学生群体建设，使冷漠学生通过集体的共同行动和内部教育，建立起强有力的整体意识。
矫正具有冷漠心态的学生，主要是对他们进行心理治疗，老师要以高度的责任感认真对待，从心理健康入手，培养学生较强的自制力、心理适应能力，达到矫正学生冷漠心理之目的。
总之，只要以一颗火红的爱心来浇灌每一个学生，使学生感受到爱的温暖，相信坚冰也会融化，让他们在健康、快乐中成才。
【关键词】学生表现 冷漠 心态 危害 成因 矫正
作为职业学校的一名普通的教育工作者，从事班主任工作十多年，时常为有些学生表现的冷漠情绪和消极的态度而担忧和痛惜。如何正确认识学生的冷漠和危害，准确地把握形成冷漠心态的各种原因，有效地教育和引导他们，促使他们养成积极向上、健康愉悦的心理，不仅有益于学生自我的成熟，也是我们教育工作者尤其是职业学校教育工作者的一项特殊而重要的任务。
1.冷漠的危害
冷漠心态对学生健康性格和良好心理的形成和发展，有着极大的为害，主要表现在以下几个方面：
1.1 冷漠心态标志着学生心理的不健全。
具有冷漠心态的学生，对周围一切的人和事物都很漠视，不能深入到集体生活中去，不能和老师同学的心灵相沟通，看不到未来的希望和曙光，看不到挚友和知音，内心深处是孤寂、凄凉和空虚的。古人云：“哀莫大于心死。”一个对什么都激不起热情和兴趣，对什么都冷漠的人，内心生活必定是暮气沉沉，死水一潭。对周围的一切采取漠然视之，麻木不仁的态度，那无疑是自己压抑自己，是一种可悲的自我摧残和自我埋葬。
1.2 冷漠心态标志着学生责任感的泯灭。
学生如果对他周围的人或事都表现出冷漠，那么，就会把自己从人与人之间互相依赖的密切联系中割裂开来，在他看来，自己和集体和他人是不相干的，是没有义务和责任的，自己可以漠视他们、不关心他们。因此，除了自身利益以外，对一切都不看重，对一切都不感兴趣。值日不做，作业不写，活动不参与……这样一来，冷漠的心态成了一种可怕的毒素，它能使人变成对什么事情都不关心的庸人，而这样的人所遵循的是“事不关已，高高挂起”的信条。最终结果，只能把学生塑造成为玩世不恭、消极混世的自怜者。
2.冷漠心态的成因
2.1 适应能力因素。
学生在学校进行有目的、有组织、有计划的学习。初入学校，学校严明的纪律和行为准则约束了他们，大量的作业使他们失去了自由支配的时间，各种挫折抑制了他们的喜悦心情，再加之他们处理不好与教师、同学的关系，造成人际关系紧张。有些学生由于性格孤僻，在学校中受到冷遇、嘲笑、歧视，找不到自己在学校中应有的位置，从而产生自卑感，造成心理压抑。期望值过高，心理适应能力差，是学生产生冷漠心态的一个重要原因。
2.2 学校教育因素。
学生在接受学校教育过程中。老师的教育方法失当，是形成学生心理冷漠的一个重要原因。有些教师不了解学生的心理特点，采取了一些生硬乃至错误的教育方法。如因学生的错误而讽刺、挖苦、嘲笑甚至体罚他们，或者以请家长到学校威胁学生，缺乏客观的评价。使学生感到上学犹如遭罚，学校在他们眼里不再是可爱之家，老师也不再是可敬之人，即使有再大的困难也不敢诉说，跟老师保持距离，与同学发生隔阂，人际关系极不和谐。在这种消极情绪控制下，学生在学校得不到愉快的情绪体验，总有一种压抑感，从而造成心理障碍，性格越发变得执拗，对一切表现得无所谓，形成心理冷漠。
2.3 家庭教育因素。
家庭教育是学生成长的必要基础。父母的言行对孩子的心理有重大影响。家长的乐学敬师能够激发孩子对老师、对学校的向往，家长的溺爱和专制则可能造成学生心理障碍，缺乏良好的家庭环境和家庭教育，会影响学生的成长，甚至使他们沉沦不振，心理冷漠。
3.冷漠心态的矫正
冷漠心态是学生中常见的一种心理障碍，尽管数量不多，但对这些学生的身心健康却有很大的影响，因此，作为教育工作者应采取积极措施，使学生的冷漠心理得到有效的矫正。
3.1 唤起他们的自尊，正确的评价自己。
具有冷漠心态的学生往往对自己的能力和发展的可能性估计过低，常用别人的特长来比自己的不足，因此，要教育学生不能因为自己在某方面的能力存在缺陷就怀疑自己的全部能力，不但要能看到自己的不如人之出，也要看到自己的过人之处 。其次，要教育学生正确的表现自己。具有自卑冷漠心理的人，不妨多做一些力所能及、把握较大的事情，通过小的成功表现自己以确立自信心，来循序渐进地克服冷漠心理。
3.2 创设良好环境，优化教育方法。
动员家庭、社会、学校多方面的力量进行综合治理，形成一个矫正网络，将冷漠学生的一切言行和心理活动置于之中。在学校和班级中，老师要努力为他们创造良好的生活和学习环境，引导学生树立良好班风，形成正确的舆论，搞好学生群体建设，使冷漠学生通过集体的共同行动和内部教育，建立起强有力的整体意识。
矫正具有冷漠心态的学生，主要是对他们进行心理治疗，老师要以高度的责任感认真对待，从心理健康入手，培养学生较强的自制力、心理适应能力，达到矫正学生冷漠心理之目的。
总之，只要以一颗火红的爱心来浇灌每一个学生，使学生感受到爱的温暖，相信坚冰也会融化，让他们在健康、快乐中成才。