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摘要：我国学生开始学习英语的年龄下移，小学就产生了两极分化，家教以及形形色色的补习班层出不穷。我国小学英语教学重点在哪，值得探讨。
关键词：小学英语教学；重点
一、 目前小学的英语教学状况
目前我国大部分地区的英语教学是从小学开始的。一些外国语学校从幼儿园就让孩子们接触英语。由于学习英语的年龄下移，英语成绩的两极分化在小学三、四年级就过早地产生了。家长们由于把考试分数看的过重，又不想让自己的孩子输在起跑线上，为了将来能就读于一所较好的初中，于是就请家教，上各种各样的补习班等。另一方面，由于来自社会、领导和学生家长的压力，小学英语教师们也不得不给孩子们加压，天天让他们背单词，抄词组，默句子。作业做不好的就罚他们抄单词N遍，甚至请家长来学校等。对不少小学生来说学习英语已经成为一种负担，一种压力，甚至是一种苦恼。为了是减轻这种压力，摆脱这种苦恼，使他们真正感到学英语是一种快乐，我们必须明确我国小学英语教学的重点究竟应该放在哪里。
二、小学英语教学的重点应放在以下四个方面
1.兴趣 俗话说，兴趣是最好的老师。小学生对一切东西都好奇，表现欲也较强，但他们的注意力不能维持太久，单纯的知识讲解，反复的句型操练等会使他们感到枯燥乏味。因此我们在课堂上必须教学方法灵活多变，始终保持他们的学习兴趣。我们不仅要对不同的教学内容采用不同的教学方法，而且对相同的教学内容也要经常变化教学手段。也就是始终让学生对你的课感兴趣。小学英语教师的课堂角色既是导演的角色又是演员的角色。只要你能根据教学内容组织好学生的课堂活动，只要他们积极参与，踊跃行动，大胆表现，认真实践，你就不必担心他们的学习效果。一句话，我们应get the students interested.
2. 听说 英语教学的听说领先是每位英语教师最熟悉的，小学英语教学更应如此。随着我国改革开放的不断深入，学习英语的应用性就显得更强，由于听力在高考中的体现，中考的人机对话也早已实施，而且所占的比例更大。哑巴英语的现象在学校早就不复存在了。英语是一门交流工具，学习英语就是为了交际，而小学是孩子们学习英语的初级阶段就更应当把听说放在首位。我们应该几乎在每节课都安排一定时间的听说训练。如让学生做值日生报告，每节课安排一两个同学讲故事，甚至经常放一些适合自己学生的听力材料训练他们的听力，激发他们的兴趣，让他们进行视听，模仿，复述等交流活动，有效地组织pair work和group work， 给学生提供演讲和展示的机会，从而使他们敢讲敢说，敢于表现，尽快达到语音纯正，表达流利的目的。而更重要的是让他们喜欢听说。利用听说的交流方式进行学习。
3. 词汇 学习任何一门语言都是掌握的词汇越多越好。大凡英语学不好的同学多半因为词汇掌握的不好。为了使学生学好词汇，我们应在词汇教学的方法上多动脑筋，其实词汇教学有大文章可做。下面介绍我在词汇教学中的十个do’s 和don’ts。
下面对表中的第8和第10条加以说明：不少教师经常采用让学生做翻译句子的方法来检查对词汇的掌握情况，而这是一种比较被动的词汇学习方法，他们会出同一个答案。如果你让学生用某一个单词造句，他们会给出各种各样的句子，让你感到学生真的是了不起，甚至会认为孩子们的创造力被我们老师扼杀了。至于第10条，笔者介绍几种自己采用的英语词汇游戏，不时地用来会使激发他们的学习兴趣，从而感到学习单词并不枯燥无味。
词汇游戏1. 给学生若干个英语单词，让他们改变其字母的顺序，构成另一个单词（Change the order of the word given to form a new word）
如：1.art →rat 2. act→ cat 3. ton →not 4. hear→ hare 5. dog→ god 6.eat→tea→ate 7.ten→net 8.on→no 9.who→how 10. last→ salt
词汇游戏2. （A . 每人改变词中的任意一个字母，使之变为另一个单词，Change only one letter of the following word to form another word） 然后向后传，最后一名学生完成后在传回来，让本组每个学生看一遍。
如：fill—kill ——pill ——pile——pale——pace——face……
（B. 改变一个字母构成另一个单词， 不连续改变，可变一个或二至三个单词）如：
new→ few；lead→ dead， head；be→ he， me， we；lot→ not， got， hot 等。
词汇游戏3. Give the Ss 4～5 English letters， let them form as many words as they can.
（rules： You can use the letters more than once in a word， the word you form may contain one or more letters， but you can not use other letters）
如：Form as many English words as you can with the letters “ a， e， r， s， t”； （If you form 10 words， pass（及格）； if 15， fair（良好）； if more than 20， excellent（优秀）
用这5个字母小学生可以构成以下单词：
以A开头的有： a， are， art， area， as， at， ate等
以E开头的有： eat， ease， ear， erase， eraser， eat， Easter等
以R开头的有： rare， rat， rear， rest等
以S开头的有： sat， sea， see， set， star， start， starter， stare， state， street等
以T开头的有： tea， taste， tear， test， tree
词汇游戏4：Add a letter to the word to form another word
1. ill → fill， kill，bill， pill等 2. old →hold， cold， gold等
3. one → none，gone， done等 4. it→ sit，hit， fit， lit，等
5. eat →meat， beat ， neat， seat等
总之，在词汇教学上花功夫不仅可以扩大学生的词汇量，更重要的是使他们乐于学习词汇，激活学生的思维方式。
4. 阅读 众所周知，阅读是学习任何语言的最好方法之一，通过阅读学生可以拓宽知识视野，扩大词汇量，关键是让学生多了一双眼睛来认识世界。培根的名言是，“Reading makes a full man.” 我们在教学中要引导学生注重阅读，喜欢阅读，从阅读中得到快乐。
5. 写 英语学习的输入（input）就是为了输出（output），只有大量的输入才会有可喜的输出，因此，输出是检验输入的标准。了解一位学生的英语水平不仅要看学生的口头表达，还要看学生的笔头写作。小学英语教学的写作应从中年级开始练习。从写句子入手，到学写小短文、日记、书信等。俗话说“读书破万卷，下笔如有神。”写作可以促进阅读。所以写作训练从小学中年级开始，也是我们的重点之一。
结束语：小学英语教学是学生学习英语的初级阶段，我们应该始终注意保持他们的学习兴趣，确保听说领先的地位，把握学习词汇的方法，养成热爱阅读的习惯。不要急功近利，及早预防两极分化。只要我们一如既往，小学英语教学就会取得更大的成就。
关键词：小学英语教学；重点
一、 目前小学的英语教学状况
目前我国大部分地区的英语教学是从小学开始的。一些外国语学校从幼儿园就让孩子们接触英语。由于学习英语的年龄下移，英语成绩的两极分化在小学三、四年级就过早地产生了。家长们由于把考试分数看的过重，又不想让自己的孩子输在起跑线上，为了将来能就读于一所较好的初中，于是就请家教，上各种各样的补习班等。另一方面，由于来自社会、领导和学生家长的压力，小学英语教师们也不得不给孩子们加压，天天让他们背单词，抄词组，默句子。作业做不好的就罚他们抄单词N遍，甚至请家长来学校等。对不少小学生来说学习英语已经成为一种负担，一种压力，甚至是一种苦恼。为了是减轻这种压力，摆脱这种苦恼，使他们真正感到学英语是一种快乐，我们必须明确我国小学英语教学的重点究竟应该放在哪里。
二、小学英语教学的重点应放在以下四个方面
1.兴趣 俗话说，兴趣是最好的老师。小学生对一切东西都好奇，表现欲也较强，但他们的注意力不能维持太久，单纯的知识讲解，反复的句型操练等会使他们感到枯燥乏味。因此我们在课堂上必须教学方法灵活多变，始终保持他们的学习兴趣。我们不仅要对不同的教学内容采用不同的教学方法，而且对相同的教学内容也要经常变化教学手段。也就是始终让学生对你的课感兴趣。小学英语教师的课堂角色既是导演的角色又是演员的角色。只要你能根据教学内容组织好学生的课堂活动，只要他们积极参与，踊跃行动，大胆表现，认真实践，你就不必担心他们的学习效果。一句话，我们应get the students interested.
2. 听说 英语教学的听说领先是每位英语教师最熟悉的，小学英语教学更应如此。随着我国改革开放的不断深入，学习英语的应用性就显得更强，由于听力在高考中的体现，中考的人机对话也早已实施，而且所占的比例更大。哑巴英语的现象在学校早就不复存在了。英语是一门交流工具，学习英语就是为了交际，而小学是孩子们学习英语的初级阶段就更应当把听说放在首位。我们应该几乎在每节课都安排一定时间的听说训练。如让学生做值日生报告，每节课安排一两个同学讲故事，甚至经常放一些适合自己学生的听力材料训练他们的听力，激发他们的兴趣，让他们进行视听，模仿，复述等交流活动，有效地组织pair work和group work， 给学生提供演讲和展示的机会，从而使他们敢讲敢说，敢于表现，尽快达到语音纯正，表达流利的目的。而更重要的是让他们喜欢听说。利用听说的交流方式进行学习。
3. 词汇 学习任何一门语言都是掌握的词汇越多越好。大凡英语学不好的同学多半因为词汇掌握的不好。为了使学生学好词汇，我们应在词汇教学的方法上多动脑筋，其实词汇教学有大文章可做。下面介绍我在词汇教学中的十个do’s 和don’ts。
下面对表中的第8和第10条加以说明：不少教师经常采用让学生做翻译句子的方法来检查对词汇的掌握情况，而这是一种比较被动的词汇学习方法，他们会出同一个答案。如果你让学生用某一个单词造句，他们会给出各种各样的句子，让你感到学生真的是了不起，甚至会认为孩子们的创造力被我们老师扼杀了。至于第10条，笔者介绍几种自己采用的英语词汇游戏，不时地用来会使激发他们的学习兴趣，从而感到学习单词并不枯燥无味。
词汇游戏1. 给学生若干个英语单词，让他们改变其字母的顺序，构成另一个单词（Change the order of the word given to form a new word）
如：1.art →rat 2. act→ cat 3. ton →not 4. hear→ hare 5. dog→ god 6.eat→tea→ate 7.ten→net 8.on→no 9.who→how 10. last→ salt
词汇游戏2. （A . 每人改变词中的任意一个字母，使之变为另一个单词，Change only one letter of the following word to form another word） 然后向后传，最后一名学生完成后在传回来，让本组每个学生看一遍。
如：fill—kill ——pill ——pile——pale——pace——face……
（B. 改变一个字母构成另一个单词， 不连续改变，可变一个或二至三个单词）如：
new→ few；lead→ dead， head；be→ he， me， we；lot→ not， got， hot 等。
词汇游戏3. Give the Ss 4～5 English letters， let them form as many words as they can.
（rules： You can use the letters more than once in a word， the word you form may contain one or more letters， but you can not use other letters）
如：Form as many English words as you can with the letters “ a， e， r， s， t”； （If you form 10 words， pass（及格）； if 15， fair（良好）； if more than 20， excellent（优秀）
用这5个字母小学生可以构成以下单词：
以A开头的有： a， are， art， area， as， at， ate等
以E开头的有： eat， ease， ear， erase， eraser， eat， Easter等
以R开头的有： rare， rat， rear， rest等
以S开头的有： sat， sea， see， set， star， start， starter， stare， state， street等
以T开头的有： tea， taste， tear， test， tree
词汇游戏4：Add a letter to the word to form another word
1. ill → fill， kill，bill， pill等 2. old →hold， cold， gold等
3. one → none，gone， done等 4. it→ sit，hit， fit， lit，等
5. eat →meat， beat ， neat， seat等
总之，在词汇教学上花功夫不仅可以扩大学生的词汇量，更重要的是使他们乐于学习词汇，激活学生的思维方式。
4. 阅读 众所周知，阅读是学习任何语言的最好方法之一，通过阅读学生可以拓宽知识视野，扩大词汇量，关键是让学生多了一双眼睛来认识世界。培根的名言是，“Reading makes a full man.” 我们在教学中要引导学生注重阅读，喜欢阅读，从阅读中得到快乐。
5. 写 英语学习的输入（input）就是为了输出（output），只有大量的输入才会有可喜的输出，因此，输出是检验输入的标准。了解一位学生的英语水平不仅要看学生的口头表达，还要看学生的笔头写作。小学英语教学的写作应从中年级开始练习。从写句子入手，到学写小短文、日记、书信等。俗话说“读书破万卷，下笔如有神。”写作可以促进阅读。所以写作训练从小学中年级开始，也是我们的重点之一。
结束语：小学英语教学是学生学习英语的初级阶段，我们应该始终注意保持他们的学习兴趣，确保听说领先的地位，把握学习词汇的方法，养成热爱阅读的习惯。不要急功近利，及早预防两极分化。只要我们一如既往，小学英语教学就会取得更大的成就。