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摘要：小学数学课堂教学实施新课程改革后，存在着特殊的教学低效问题。所以，对小学高年级数学教师而言，提高数学课堂教学的效率是一个不容忽视的教育问题，也是小学数学发展的明确方向。本文主要以高年级教育版的数学教育为例，探讨教师运用教育策略，有效提高课堂教学效率，促进小学高年级数学教育的开发。
关键词：小学数学;高年级教育;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学教育改革，是学生学习深化发展的一个重要时期。只有结合先进的教育理念，探索更加科学的教学方法，才能有效改善教学状况，促进教学质量的进一步提高。因此，小学数学教师应积极引入更加科学的教学方针，开展有效的教育改革，提高教学效率，帮助学生提升数学学习能力。
1.小学高年级数学课堂教学的基本问题
1.1在数学教学中缺乏思考
对小学高年级数学教育有明确的要求，需要促进学生数学思维的深化与发展。目前小学高年级数学课堂的教育活动虽被教育改革政策统一，但改革还不够深入，特别是学生思维发展与教育不相符合，数学教师在数学教育活动中没有重视有效的思维训练，也未能有效改变造成数学学习困难的现象。以此为基础，教师必须了解小学高年级学生的实际数学学习需求，才能在课堂上根据实际教育需要进行教学改革。
1.2数学教学法明显简化
小学高年级数学教师在新教案改革的大背景下，既要注重教学方法的更新，又要注重教学方法的充实[1]。尽管数学教育的内容本质上很抽象，但是在课堂教学中教师的教育形式仍然具有简单化的特点。这种做法与教学改革背景下的数学教育要求相去甚远，因此难以满足学生的需求，面临着数学学习困难的问题。
1.3小学高年级数学教育学生热情不高
目前小学高年级数学教育中，学生在课堂上学习热情相对较低。最后分析表明，一些教师不能为学生提供足够的自主学习空间，学生的数学学习仍然具有明显的被动特征。实际上，学生自律意识非常发达，但教师不能充分发挥学生的自律意识，处在数学学习的前进阶段，与此同时，在数学学习上缺乏积极的态度。这种教育问题，显然不利于数学课堂教学的提高。
2.提高初等数学教育成效的有效战略
2.1确定教育目标
在学生成长过程中，教师要实践“以人为本”的教育理念，关注学生的长远发展。此外，要对学生的知识储备、认知能力等进行综合分析，根据教材的内容和学生的认知情况正确把握引导目标，将知识和技能、过程和方法有机地结合起来，然后是情感态度和价值观[2]。在此基础上，结合学生感兴趣的漫画和童话，数学教师应结合课堂上的介绍链接和主题设定，引导学生积极参与探究数学知识之谜，自主思考所获得的知识有助于理解和学习。
2.2加深小组合作学习
可以加深小组学习，学生可以相互交流观点和想法，这样才会有意想不到的收获。要重视教学方法的运用，充实课堂教学方法，通过多种教学方法向学生传授知识，让学生自主选择，加强训练。通过理论与实践相结合，最终达到加深理解的目的，教师可以先联系学生，再进行实践。通过自主探索和学习，可以实现更深层次的学习，获得更多的学习经验。比如，在引导学生理解比例时，学生可以每天接触并教学生如何使用果汁和饮料。老师可带榨汁机和水果作示范指导。可根据学生的要求和意见，设计各种水果。按比例挤压汁汁，让学生品尝，感受差异，表达观点，总结知识。这一课程，既有趣又能缓解学生的学习压力，促进积极参与，个人感受数学与生活的联系，实现自主学习与探索，提高数学课堂教学效率。
2.3小学高年级数学课堂建设激发学生学习热情
激发数学学习的热情，是提高数学课堂教学效率的关键。在课堂教学中，教师要重视教学方法的引入，尊重学生的主体地位。在数学课堂中，以学生为主体，构建不沉默的灵活课堂。为此，教师应按照小学数学教科书，按照新课程标准的要求，导入高度可执行的数学教学法。举例来说，介绍一下“饮料和饮料单位”的教导。为吸引学生的注意力，教师可以将有关饮料的故事介绍到新课程中。第一步是引导学生进行数学思考，让学生主动探索数学知识。激发学生学习数学的热情。在此基础上，教师还可为多媒体技术提供有关乌鸦饮水的图片，使学生对“量”的概念有一个直观清晰的了解。为深化学生对数学概念的理解，教师可从课堂开始向学生介绍教学。即使用两个计量杯中所含的水相等，将石块放在两个计量杯中，观察实际水位的变化。根据此，老师可以将不同尺寸的量杯放入两个量杯。观察两个计量杯的水位变化。在这种教育过程中，学生可以对“尺寸”这一概念有更深刻的认识。若要提高本课堂教学的教学效果，可将教师所展示的内容转化为学生的自我管理，使学生通过自己的体验得到数学认知，从而提高数学学习效率，既要保证学生的参与意愿，又要保证他们的数学学习质量。
2.4积极探索多种教学方法
针对小学高年级数学教学现状，为优化和调整课堂教学指导，逐步提高教学质量，需注意多种教学方法的探索，并充分利用已有的指导资源，使教学工作达到最大化[3]。教学科学，培养学生数学综合素质。具体地说，小学高年级数学教师可综合运用状况验证、作用扣除、集体讨论等多种教学方法，进一步加强它的合理性和科学性，以提高教育和数学教学效率，进一步为学生日后学习奠定扎实的基础。
结语
综上所述，小学高年级数学教育活动的改革与创新具有一定的实用性，能大大提高课堂教学效率。以改革教育活动为指导，充分培养学生的数学学习能力。新时期下，数学教育改革也需要重点加强，不断优化数学教育活动。
参考文献
[1]马书青.提高小学高年级数学教学效率的措施探讨[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：3.
[2]陈国宁.提高小学高年级阅读教学效率策略探究[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科學研究所，2021：2.
[3]鲍宗付.提高高年级小学数学教学效率的有效策略探究[J].考试周刊，2021（16）：37-38.
关键词：小学数学;高年级教育;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学教育改革，是学生学习深化发展的一个重要时期。只有结合先进的教育理念，探索更加科学的教学方法，才能有效改善教学状况，促进教学质量的进一步提高。因此，小学数学教师应积极引入更加科学的教学方针，开展有效的教育改革，提高教学效率，帮助学生提升数学学习能力。
1.小学高年级数学课堂教学的基本问题
1.1在数学教学中缺乏思考
对小学高年级数学教育有明确的要求，需要促进学生数学思维的深化与发展。目前小学高年级数学课堂的教育活动虽被教育改革政策统一，但改革还不够深入，特别是学生思维发展与教育不相符合，数学教师在数学教育活动中没有重视有效的思维训练，也未能有效改变造成数学学习困难的现象。以此为基础，教师必须了解小学高年级学生的实际数学学习需求，才能在课堂上根据实际教育需要进行教学改革。
1.2数学教学法明显简化
小学高年级数学教师在新教案改革的大背景下，既要注重教学方法的更新，又要注重教学方法的充实[1]。尽管数学教育的内容本质上很抽象，但是在课堂教学中教师的教育形式仍然具有简单化的特点。这种做法与教学改革背景下的数学教育要求相去甚远，因此难以满足学生的需求，面临着数学学习困难的问题。
1.3小学高年级数学教育学生热情不高
目前小学高年级数学教育中，学生在课堂上学习热情相对较低。最后分析表明，一些教师不能为学生提供足够的自主学习空间，学生的数学学习仍然具有明显的被动特征。实际上，学生自律意识非常发达，但教师不能充分发挥学生的自律意识，处在数学学习的前进阶段，与此同时，在数学学习上缺乏积极的态度。这种教育问题，显然不利于数学课堂教学的提高。
2.提高初等数学教育成效的有效战略
2.1确定教育目标
在学生成长过程中，教师要实践“以人为本”的教育理念，关注学生的长远发展。此外，要对学生的知识储备、认知能力等进行综合分析，根据教材的内容和学生的认知情况正确把握引导目标，将知识和技能、过程和方法有机地结合起来，然后是情感态度和价值观[2]。在此基础上，结合学生感兴趣的漫画和童话，数学教师应结合课堂上的介绍链接和主题设定，引导学生积极参与探究数学知识之谜，自主思考所获得的知识有助于理解和学习。
2.2加深小组合作学习
可以加深小组学习，学生可以相互交流观点和想法，这样才会有意想不到的收获。要重视教学方法的运用，充实课堂教学方法，通过多种教学方法向学生传授知识，让学生自主选择，加强训练。通过理论与实践相结合，最终达到加深理解的目的，教师可以先联系学生，再进行实践。通过自主探索和学习，可以实现更深层次的学习，获得更多的学习经验。比如，在引导学生理解比例时，学生可以每天接触并教学生如何使用果汁和饮料。老师可带榨汁机和水果作示范指导。可根据学生的要求和意见，设计各种水果。按比例挤压汁汁，让学生品尝，感受差异，表达观点，总结知识。这一课程，既有趣又能缓解学生的学习压力，促进积极参与，个人感受数学与生活的联系，实现自主学习与探索，提高数学课堂教学效率。
2.3小学高年级数学课堂建设激发学生学习热情
激发数学学习的热情，是提高数学课堂教学效率的关键。在课堂教学中，教师要重视教学方法的引入，尊重学生的主体地位。在数学课堂中，以学生为主体，构建不沉默的灵活课堂。为此，教师应按照小学数学教科书，按照新课程标准的要求，导入高度可执行的数学教学法。举例来说，介绍一下“饮料和饮料单位”的教导。为吸引学生的注意力，教师可以将有关饮料的故事介绍到新课程中。第一步是引导学生进行数学思考，让学生主动探索数学知识。激发学生学习数学的热情。在此基础上，教师还可为多媒体技术提供有关乌鸦饮水的图片，使学生对“量”的概念有一个直观清晰的了解。为深化学生对数学概念的理解，教师可从课堂开始向学生介绍教学。即使用两个计量杯中所含的水相等，将石块放在两个计量杯中，观察实际水位的变化。根据此，老师可以将不同尺寸的量杯放入两个量杯。观察两个计量杯的水位变化。在这种教育过程中，学生可以对“尺寸”这一概念有更深刻的认识。若要提高本课堂教学的教学效果，可将教师所展示的内容转化为学生的自我管理，使学生通过自己的体验得到数学认知，从而提高数学学习效率，既要保证学生的参与意愿，又要保证他们的数学学习质量。
2.4积极探索多种教学方法
针对小学高年级数学教学现状，为优化和调整课堂教学指导，逐步提高教学质量，需注意多种教学方法的探索，并充分利用已有的指导资源，使教学工作达到最大化[3]。教学科学，培养学生数学综合素质。具体地说，小学高年级数学教师可综合运用状况验证、作用扣除、集体讨论等多种教学方法，进一步加强它的合理性和科学性，以提高教育和数学教学效率，进一步为学生日后学习奠定扎实的基础。
结语
综上所述，小学高年级数学教育活动的改革与创新具有一定的实用性，能大大提高课堂教学效率。以改革教育活动为指导，充分培养学生的数学学习能力。新时期下，数学教育改革也需要重点加强，不断优化数学教育活动。
参考文献
[1]马书青.提高小学高年级数学教学效率的措施探讨[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：3.
[2]陈国宁.提高小学高年级阅读教学效率策略探究[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科學研究所，2021：2.
[3]鲍宗付.提高高年级小学数学教学效率的有效策略探究[J].考试周刊，2021（16）：37-38.