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摘要：对小学低年级学生而言，数学运算能力至关重要，运算能力贯穿学生数学学习的始终。小学数学的学习是一个系统的过程，因为课标具有阶段性和连续性，其中小学各个阶段的数学教材内容都是环环相扣的，而数学运算能力作为学习数学的基础知识，可以培养学生的口算能力，提高学生数学学习的速度，也是影响数学成绩的重要因素，所以教师必须严格要求学生，使学生的数学运算结果具有准确性，为以后的数学学习奠定基础。
关键词：核心素养下;小学数学;低年级运算能力;培养策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-302
引言
小学生因为年纪较小，自我学习能力不强，因此，教师在小学生的学习方式培养中具有重大作用。教师在小学数学教学中，要重视对学生的引导作用。在课堂教学中通过讲解数学知识，使学生了解运算，通过解题和数学相关知识的学习提高运算能力。小学生还没有形成定性的学习方式，在小学数学教学中，要重视小学生的思维发散问题，在最终答案正确的情况下，不只是参考答案的做题方式正确，学生思维发散所形成的做题模式同样正确，教师不可定性教学，让学生有思维发散的空间，这样也有利于数学运算能力的培养。
一、转变理念，尊重学生的主体地位
教师要想培养低年级小学生的数学运算能力，首要任务是学校积极采取措施转变教学理念。同时，教师在教学过程中要以学生为核心开展教学，积极采取措施培养学生的数学运算能力，而这需要从教学设计开始抓起，使其具有针对性，使课堂的教学效率越来越高。以教学“100以内的加法和减法”为例，小学数学教师在教学此部分内容时可以以“50+40=？”为例，让学生明白5个十加上4个十等于9个十，即50+40=90.。通过这种方式，使学生以最快的速度完成100以内的整数加法的计算.在这一过程中，学生可以获得一定的数学运算技巧，最终高效地完成运算，同时学生的数学运算思维方式也得以改善，最终使低年级小学生的数学运算能力得以培养。
二、增加口算练习
口算练习是提升数学运算能力的重要方式。一方面，借助大量的口算练习，提升学生对相关习题的掌握能力，促进学生计算能力的有效提升;另一方面，口算练习需要结合学生的思维能力、逻辑能力、反应能力等多种能力，在日常的教学过程中，适当增加口算习题作业，让学生在大量的计算过程中掌握相关的经验和水平，从而实现计算能力的有效提升。在实际教学过程中，教师可以化繁为简、由浅入深地开展相关习题的口算练习，循序渐进地让学生逐步适应口算习题的难度和熟练度，从而逐步提高口算的准确性和速度。众所周知，口算能力不仅可以促进学生思维逻辑能力的提升，还能帮助学生形成问题的快速处理预案，特别是在其他教学科目中，可以得到系统的锻炼，进而实现学生多种能力的有效提升。近年来，口算能力成为小学生数学计算能力的重要衡量标准，口算的计算速度、反应速度、精准度等各个方面成为社会中追逐的目标。开展口算练习，要结合学生的实际情况，切实有效地针对口算过程中的具体问题进行针对性的改善。
三、树立运算的信心，培养良好的学习习惯
教师不仅要让学生掌握运算的基本能力，还要让学生养成良好的学习习惯。首先，教师要严格要求学生运算过程的规范性。在学生运算的过程中，往往会出现字迹潦草、不清晰的现象，运算的过程也不清晰，会出现竖式不规范和运算符号对不齐的现象，导致成绩偏低，所以教师要注重学生书写的规范性，字迹工整、格式规范，竖式也要数位对齐，条理清晰。其次，学生要养成做完试题进行验算的习惯。倘若出现两种计算方法所得出的结果不一样的情况，就要重新进行计算，并且找到出现错误的原因。最后，教师要帮助学生树立对运算能力的信心。每个学生的发展具有差异性，所以学习进程也有快慢之分，教师要对学生进行针对性的辅导，因材施教，在教学过程中以表扬学生为主，帮助学生建立对运算能力的信心，让学生在课堂上敢于提出问题。
四、错题课后讲解，纠正解题思路
学生在数学学习过程中难免会做错一些题，这些题并不能做错之后就搁置一旁，再也不看。学生对待错题的态度，可以帮助学生弥补存在的不足，也为下一次的作答累积经验，使以后再遇到类似的问题时，不再犯相同的错误。因此，对错题进行反思和归纳，构建个人的错题集，是非常必要的。小学数学教师要重视对这些错题的讲解，从而纠正学生对这类问题的解题思路，以便能够提高小学生的数学运算能力。教师一般在课堂教学中具有教学任务，规定了这节课需要讲解多少知识，所以关于错题的讲解最好在课下解答，教师与学生商讨好时间，以便统一解答学生的错题。教师可以从小学生的作业中看到学生的错题，因为小学生没有自主学习的能力，从而很容易忽视自己在解题思维上的錯误，从而使数学成绩很难有所进步。因此，小学数学教师不仅要讲解数学运算知识和数学解题方法，更要重视对小学生的错题讲解，从而纠正他们的解题思路。
结束语
综上所述，运算能力作为小学阶段学生重点具备的数学能力之一，在强化学生数学基础知识掌握与运用方面发挥着重要作用。培养小学生优秀的数学运算能力，要注意引起小学生的学习兴趣，小学生正处于思维形成阶段，教师在培养小学生的数学运算能力时，要注意以上几点，更要重视学生解题思维的形成，以免学生形成错误的解题思维，从而提高小学生的数学运算能力。
参考文献
[1]唐春霞.聚焦数学核心素养培养小学低年级学生运算能力的方法[J].数学大世界（上旬），2021（01）：28.
[2]黄惠玲.提高小学低年级数学运算能力的策略探究[J].读写算，2020（30）：118-119.
[3]卢坚晓.核心素养下小学数学低年级运算能力的培养策略[J].中国新通信，2020，22（10）：201.
关键词：核心素养下;小学数学;低年级运算能力;培养策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-302
引言
小学生因为年纪较小，自我学习能力不强，因此，教师在小学生的学习方式培养中具有重大作用。教师在小学数学教学中，要重视对学生的引导作用。在课堂教学中通过讲解数学知识，使学生了解运算，通过解题和数学相关知识的学习提高运算能力。小学生还没有形成定性的学习方式，在小学数学教学中，要重视小学生的思维发散问题，在最终答案正确的情况下，不只是参考答案的做题方式正确，学生思维发散所形成的做题模式同样正确，教师不可定性教学，让学生有思维发散的空间，这样也有利于数学运算能力的培养。
一、转变理念，尊重学生的主体地位
教师要想培养低年级小学生的数学运算能力，首要任务是学校积极采取措施转变教学理念。同时，教师在教学过程中要以学生为核心开展教学，积极采取措施培养学生的数学运算能力，而这需要从教学设计开始抓起，使其具有针对性，使课堂的教学效率越来越高。以教学“100以内的加法和减法”为例，小学数学教师在教学此部分内容时可以以“50+40=？”为例，让学生明白5个十加上4个十等于9个十，即50+40=90.。通过这种方式，使学生以最快的速度完成100以内的整数加法的计算.在这一过程中，学生可以获得一定的数学运算技巧，最终高效地完成运算，同时学生的数学运算思维方式也得以改善，最终使低年级小学生的数学运算能力得以培养。
二、增加口算练习
口算练习是提升数学运算能力的重要方式。一方面，借助大量的口算练习，提升学生对相关习题的掌握能力，促进学生计算能力的有效提升;另一方面，口算练习需要结合学生的思维能力、逻辑能力、反应能力等多种能力，在日常的教学过程中，适当增加口算习题作业，让学生在大量的计算过程中掌握相关的经验和水平，从而实现计算能力的有效提升。在实际教学过程中，教师可以化繁为简、由浅入深地开展相关习题的口算练习，循序渐进地让学生逐步适应口算习题的难度和熟练度，从而逐步提高口算的准确性和速度。众所周知，口算能力不仅可以促进学生思维逻辑能力的提升，还能帮助学生形成问题的快速处理预案，特别是在其他教学科目中，可以得到系统的锻炼，进而实现学生多种能力的有效提升。近年来，口算能力成为小学生数学计算能力的重要衡量标准，口算的计算速度、反应速度、精准度等各个方面成为社会中追逐的目标。开展口算练习，要结合学生的实际情况，切实有效地针对口算过程中的具体问题进行针对性的改善。
三、树立运算的信心，培养良好的学习习惯
教师不仅要让学生掌握运算的基本能力，还要让学生养成良好的学习习惯。首先，教师要严格要求学生运算过程的规范性。在学生运算的过程中，往往会出现字迹潦草、不清晰的现象，运算的过程也不清晰，会出现竖式不规范和运算符号对不齐的现象，导致成绩偏低，所以教师要注重学生书写的规范性，字迹工整、格式规范，竖式也要数位对齐，条理清晰。其次，学生要养成做完试题进行验算的习惯。倘若出现两种计算方法所得出的结果不一样的情况，就要重新进行计算，并且找到出现错误的原因。最后，教师要帮助学生树立对运算能力的信心。每个学生的发展具有差异性，所以学习进程也有快慢之分，教师要对学生进行针对性的辅导，因材施教，在教学过程中以表扬学生为主，帮助学生建立对运算能力的信心，让学生在课堂上敢于提出问题。
四、错题课后讲解，纠正解题思路
学生在数学学习过程中难免会做错一些题，这些题并不能做错之后就搁置一旁，再也不看。学生对待错题的态度，可以帮助学生弥补存在的不足，也为下一次的作答累积经验，使以后再遇到类似的问题时，不再犯相同的错误。因此，对错题进行反思和归纳，构建个人的错题集，是非常必要的。小学数学教师要重视对这些错题的讲解，从而纠正学生对这类问题的解题思路，以便能够提高小学生的数学运算能力。教师一般在课堂教学中具有教学任务，规定了这节课需要讲解多少知识，所以关于错题的讲解最好在课下解答，教师与学生商讨好时间，以便统一解答学生的错题。教师可以从小学生的作业中看到学生的错题，因为小学生没有自主学习的能力，从而很容易忽视自己在解题思维上的錯误，从而使数学成绩很难有所进步。因此，小学数学教师不仅要讲解数学运算知识和数学解题方法，更要重视对小学生的错题讲解，从而纠正他们的解题思路。
结束语
综上所述，运算能力作为小学阶段学生重点具备的数学能力之一，在强化学生数学基础知识掌握与运用方面发挥着重要作用。培养小学生优秀的数学运算能力，要注意引起小学生的学习兴趣，小学生正处于思维形成阶段，教师在培养小学生的数学运算能力时，要注意以上几点，更要重视学生解题思维的形成，以免学生形成错误的解题思维，从而提高小学生的数学运算能力。
参考文献
[1]唐春霞.聚焦数学核心素养培养小学低年级学生运算能力的方法[J].数学大世界（上旬），2021（01）：28.
[2]黄惠玲.提高小学低年级数学运算能力的策略探究[J].读写算，2020（30）：118-119.
[3]卢坚晓.核心素养下小学数学低年级运算能力的培养策略[J].中国新通信，2020，22（10）：201.