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摘要：互联网的冲击下，传统的教学方法已经无法满足学生对知识的渴求，也难以让学生提起兴趣。闲暇之余，学生会利用家长的手机观看短视频，听音乐，玩游戏。结合中小学生身心发展特点，模仿能力强，喜欢新鲜事物等特点，利用多媒体教学已是大势所趋。多媒体教学中，微课的使用最具代表性。
关键词：微课;小学课堂;小学语文
一、微课的特点
微课这一新型的课堂教学方法是随互联网的高速发展应运而生，它的主要特点有：（1）教学时间较短：时长一般为5—8分钟左右，最长不超过10分钟。（2）教学内容较少：“微课”的问题集中，主题突出，内容更加精简。（3）资源容量较小：以容量较小的流媒体格式存在，方便师生下载观看。（4）主题突出、内容具体：一个课程就一个主题。（5）趣味性强，选题广泛。人人都可以成为课程的研发者。（6）反馈及时、针对性强。
二、微课教学在小学语文课堂的作用
（一）拓宽学生视野，激发学生兴趣。如以五年级下册《古诗词三首》中的《山居秋暝》为例，“明月松间照，清泉石山留”，传统教学来讲课会比较“枯燥无味”，如果利用微课教学，我们在制作微课视频时候可以在“明月”“清泉”中隐藏图片，讲解到这里时可以对应的弹出“美景”的图片，人物背景介绍也可以利用微课教学，在作者“王维”二字插入图片，点到名字弹出，生动了课堂，增加了趣味性，提高了学生兴趣。
（二）创设问题情境，弥补传统课堂缺陷。微课带给学生视觉和听觉的冲击，让人耳目一新。相比于传统课堂，微课能够让教师更加生动的完成授课。从导入到作业的布置，都利于学生接受。以《圆明园的毁灭》为例，课文开篇有这样一句：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”在授课时我们可以利用微课，展示“金碧辉煌的殿堂”“玲珑剔透的亭台楼阁”“蓬岛瑶台……”，让学生了解圆明园昔日的辉煌的同时，更加能表达好惋惜之情。才能做到“知耻而后勇”从而奋发图强。
（三）拉近师生距离，促进师生互动。教师在用心备课，制作微课的同时，能够更加的熟悉教材，了解学生。会根据小学生的身心特点及情感生活制作学生易于接受吸收的视频风格。教师在授课时可以以语言为主的“讲授法”“启发法”来给学生授课，也可以以学生感知为主的“演示法”完成授课，也可以以引导探究来鼓励学生自主学习，合作学习。同时，微课的授课让学生与老师有了更多的互动机会，从传统的“填鸭式”教学转为主动的学，这样的学习效果更为有效。
三、小学语文教学中存在的问题分析
（一）课堂效率低，气氛不够活跃
多年小学教学经验来看，即便小学院校中有许多课程改革倡导者，但最终所表现出的教学效果却没有预想中那样好。目前小学语文教学课堂效率仍然较为低下，教师的注重点只在课堂教学效果，并没有倾向预习和复习，据不完全统计，仅有不到10%的学生会积极进行预习和复习。因为没有充足的准备，使得学生在课上就像坐过山车一样，跟不上教师的节奏。课后部分学生在完成课后作业时也都是采用敷衍了事的消极态度，这就造成了教师的教和学生的学习效率下降。
（二）教学活动与实际生活联系不够紧密
目前的小学语文课堂教学活动形式多样，课堂上表面上热闹非凡，然而下课之后，学生真正掌握多少不得而知，这就让教学活动显得形式化，部分学生在学习过程中遇到问题也不敢直接发问，课堂上学生看似参与度高，但课堂节奏较为混乱。这就导致学生无法高效的学习语文知识，而且教师所教授的内容与学生的现实生活背道而驰，学生无法运用已学知识来解决现实生活中的问题，这就失去了开展语文教学的意义。
四、小学语文教学中微课的使用
（一）高效利用微课，创设教学情景，增强教学过程的生动性
利用微课进行小学语文的教学好处多不甚数，当然，要想达到预想的效果，方法则十分重要。课堂上，教师可以利用微課创设教学情境，营造一个积极活跃的氛围，利用学生身边的一切环境因素引导他们进行主动学习。教学过程中，除了加强与学生互动外，还要让学生主动融入到学习的氛围中。例如，当学生在学习《山居秋暝》这首古诗时，教师就可以为学生播放流水的的声音，观看明月的图片，让学生在观看的过程中反复感受古诗中的词句，这样能够更好的让学生理解古诗所要表达的思想情感。
（二）利用微课进行合作学习，促进学生情感交流
在小学语文教学过程中，利用好微课备课的同时鼓励学生成立兴趣小组进行合作学习，让微课的优势充分的得到发挥，要做到高效的学习，值得注意的是学生是学习的主体，将更多的课堂时间留给学生，让学生进行自主完成学习，在学习的过程中，学生才能够发现自身的不足，及时的做出调整，这样才能提高学习效率。在教学的过程中，教学可以找出本课的重难点，制作出相对应的微课视频，要求学生下载观看，这样可以起到巩固提升的效果。
（三）立足生活实际，利用微课进行教学，提高学习效率
在学习语文知识的过程中，微课的制作不一定要新颖独特，但是一定要“接地气”。贴近学生的学习生活，简单易于理解，生动形象，在授课中能够调动大部分学生参与其中。这样的微课，让学生喜欢主动的思考学习，教师也能提高教学效率。
综上所述，微课的教学，对于教师和学生来说是一次思想上的变革，让老师和学生从传统枯燥无味的课堂中解放出来。教师在不断扎实自身专业素质的同时，更要做到“与时俱进”“活到老学到老”，利用好身边的资源，完成好自己的教学工作，多一分责任，为了孩子，为了他们的未来。
参考文献：
[1]姜海文.分析口语训练在小学语文课堂教学中的必要性[J].新课程（小学），2013（05）：56.
贵州省沿河土家族自治县甘溪镇毛田完小 周登湖
关键词：微课;小学课堂;小学语文
一、微课的特点
微课这一新型的课堂教学方法是随互联网的高速发展应运而生，它的主要特点有：（1）教学时间较短：时长一般为5—8分钟左右，最长不超过10分钟。（2）教学内容较少：“微课”的问题集中，主题突出，内容更加精简。（3）资源容量较小：以容量较小的流媒体格式存在，方便师生下载观看。（4）主题突出、内容具体：一个课程就一个主题。（5）趣味性强，选题广泛。人人都可以成为课程的研发者。（6）反馈及时、针对性强。
二、微课教学在小学语文课堂的作用
（一）拓宽学生视野，激发学生兴趣。如以五年级下册《古诗词三首》中的《山居秋暝》为例，“明月松间照，清泉石山留”，传统教学来讲课会比较“枯燥无味”，如果利用微课教学，我们在制作微课视频时候可以在“明月”“清泉”中隐藏图片，讲解到这里时可以对应的弹出“美景”的图片，人物背景介绍也可以利用微课教学，在作者“王维”二字插入图片，点到名字弹出，生动了课堂，增加了趣味性，提高了学生兴趣。
（二）创设问题情境，弥补传统课堂缺陷。微课带给学生视觉和听觉的冲击，让人耳目一新。相比于传统课堂，微课能够让教师更加生动的完成授课。从导入到作业的布置，都利于学生接受。以《圆明园的毁灭》为例，课文开篇有这样一句：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”在授课时我们可以利用微课，展示“金碧辉煌的殿堂”“玲珑剔透的亭台楼阁”“蓬岛瑶台……”，让学生了解圆明园昔日的辉煌的同时，更加能表达好惋惜之情。才能做到“知耻而后勇”从而奋发图强。
（三）拉近师生距离，促进师生互动。教师在用心备课，制作微课的同时，能够更加的熟悉教材，了解学生。会根据小学生的身心特点及情感生活制作学生易于接受吸收的视频风格。教师在授课时可以以语言为主的“讲授法”“启发法”来给学生授课，也可以以学生感知为主的“演示法”完成授课，也可以以引导探究来鼓励学生自主学习，合作学习。同时，微课的授课让学生与老师有了更多的互动机会，从传统的“填鸭式”教学转为主动的学，这样的学习效果更为有效。
三、小学语文教学中存在的问题分析
（一）课堂效率低，气氛不够活跃
多年小学教学经验来看，即便小学院校中有许多课程改革倡导者，但最终所表现出的教学效果却没有预想中那样好。目前小学语文教学课堂效率仍然较为低下，教师的注重点只在课堂教学效果，并没有倾向预习和复习，据不完全统计，仅有不到10%的学生会积极进行预习和复习。因为没有充足的准备，使得学生在课上就像坐过山车一样，跟不上教师的节奏。课后部分学生在完成课后作业时也都是采用敷衍了事的消极态度，这就造成了教师的教和学生的学习效率下降。
（二）教学活动与实际生活联系不够紧密
目前的小学语文课堂教学活动形式多样，课堂上表面上热闹非凡，然而下课之后，学生真正掌握多少不得而知，这就让教学活动显得形式化，部分学生在学习过程中遇到问题也不敢直接发问，课堂上学生看似参与度高，但课堂节奏较为混乱。这就导致学生无法高效的学习语文知识，而且教师所教授的内容与学生的现实生活背道而驰，学生无法运用已学知识来解决现实生活中的问题，这就失去了开展语文教学的意义。
四、小学语文教学中微课的使用
（一）高效利用微课，创设教学情景，增强教学过程的生动性
利用微课进行小学语文的教学好处多不甚数，当然，要想达到预想的效果，方法则十分重要。课堂上，教师可以利用微課创设教学情境，营造一个积极活跃的氛围，利用学生身边的一切环境因素引导他们进行主动学习。教学过程中，除了加强与学生互动外，还要让学生主动融入到学习的氛围中。例如，当学生在学习《山居秋暝》这首古诗时，教师就可以为学生播放流水的的声音，观看明月的图片，让学生在观看的过程中反复感受古诗中的词句，这样能够更好的让学生理解古诗所要表达的思想情感。
（二）利用微课进行合作学习，促进学生情感交流
在小学语文教学过程中，利用好微课备课的同时鼓励学生成立兴趣小组进行合作学习，让微课的优势充分的得到发挥，要做到高效的学习，值得注意的是学生是学习的主体，将更多的课堂时间留给学生，让学生进行自主完成学习，在学习的过程中，学生才能够发现自身的不足，及时的做出调整，这样才能提高学习效率。在教学的过程中，教学可以找出本课的重难点，制作出相对应的微课视频，要求学生下载观看，这样可以起到巩固提升的效果。
（三）立足生活实际，利用微课进行教学，提高学习效率
在学习语文知识的过程中，微课的制作不一定要新颖独特，但是一定要“接地气”。贴近学生的学习生活，简单易于理解，生动形象，在授课中能够调动大部分学生参与其中。这样的微课，让学生喜欢主动的思考学习，教师也能提高教学效率。
综上所述，微课的教学，对于教师和学生来说是一次思想上的变革，让老师和学生从传统枯燥无味的课堂中解放出来。教师在不断扎实自身专业素质的同时，更要做到“与时俱进”“活到老学到老”，利用好身边的资源，完成好自己的教学工作，多一分责任，为了孩子，为了他们的未来。
参考文献：
[1]姜海文.分析口语训练在小学语文课堂教学中的必要性[J].新课程（小学），2013（05）：56.
贵州省沿河土家族自治县甘溪镇毛田完小 周登湖