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摘要：随着新课改的实施，素质教育开始普及，初中化学课程也随之发生了很大的变化，教师在教学的过程中越来越讲求方法和学生的学习体验。学习兴趣在学生学习的过程中扮演着重要的角色，在化学学科的教学当中教师采用各种策略让学生得以受益。本文详细研究了在初中化学教学的过程中学习兴趣的重要性，提出了在初中化学教学当中激发学习兴趣的相关策略和内容，希望可以为从事化学教学的教师提供一些有益的意见，以此来提高学生的学习成绩。
关键词：初中化学;学习兴趣;教学策略
当前我国很多中学的初中化学教学情况依然是采用旧有的方式，教学方法单一、教学模式落后，这样的化学教学手段难以启发学生的思维、不利于学生综合素质的提高和学习成绩的提高。新课标要求教师转变教学理念、提高教学水平、采用更加丰富的教学策略为学生提供更加舒适的学习体验，激发学生的思维和学生的学习兴趣。
一、 激发学习兴趣的积极意义
学生在课堂学习的时候是非常需要状态的，如果学习状态不够好，就很容易出现厌学和疲劳的现象，严重影响了自己对于知识的获取和对于课程内容的把握程度，最终导致学习成绩的下滑。自从新课改以来，课堂教学就引起了极大的关注，尤其是对于学生学习兴趣的激发和培养方面，教师只能首先调动了学生的学习兴趣才能让学生深入理解和认识化学概念和内容，从而帮助学生提升化学素养和相关能力。化学是初中的基础学科，和我们的生活内容息息相关，学生在接触这一学科的时候往往因为它的实用性而对化学学习产生很大的兴趣。不过由于时间的推移和事件的发展情况，学生对于学习化学知识产生了一定的反感，觉得课堂教学内容过于枯燥、乏味，在这种情况下，学生需要增强自己对于知识的学习能力和探究意识，让自己在更加兴奋的状态下学习科学文化知识，只有这样，学生的化学素养才能有所提高，学生的学习成绩才能有所改善。
二、 在初中化学教学中激发学生学习兴趣的途径
（一） 划分小组，合作学习
合作学习是素质教育所提倡的一种新型教学方式和教学理念，是激发学生学习的有效方法之一。在初中化学的教学当中，小组合作教学是非常常见的一种方式，就像做很多化学实验的时候，学生往往都会好几个人一组然后完成某一项实验，最终得出结论，获得学习的成果。小组合作学习的方式打破了以往教师教，学生听的传统教学模式，为学生带来了更加丰富多彩的学习体验和更加强烈的学习兴趣，学生在合作的过程中对于知识有了更加深刻的理解，对于化学实验有了更加浓厚的兴趣去操作。比如，空气和氧气的区别是什么、干冰在生活中的用途有哪些之类的问题都是值得我们思考和学习的地方。这些疑问要想得到解决，就必须首先启发学生的学习兴趣，引导学生合作操作实验，最后获得丰富的化学知识和优异的化学成绩。
（二） 构建情境，培养兴趣
由于化学是一门和我们生活密切相关的学科，所以在实际的教学过程中教师要充分结合生活实际为学生提供一定的教学情境，让学生在生活化的情境下获得知识，启发思维。由于在生活化的情境当中，学生对化学知识产生了极大的学习兴趣，所以学生的知识和文化才能有相应的成长，学生学习成绩才得以提高。其实在化学课上很多知识都是可以和生活实际情况相结合然后讲解的，比如，海水制盐的案例，学生可以通过这个实验理解什么是“溶液饱和析出溶质”的概念;教师可以用油水滴入水中不会溶的案例引出溶液的知识点。学生通过这样的学习不断提升了理论联系实际的能力，还增强了应用实际的水平，为自己进一步提升化学素养铺设了道路。
（三） 案例展示，吸引注意
案例展示是指教师指导学生围绕某一个视频案例进行调查、操作、解读和分析思考的教学活动。我们知道当前的时代是一个信息化时代，很多自媒体都开始融入了学习的东西，为学生提供大量的学习资料和内容，很多学生都习惯使用媒体资源来丰富自己的学习途径，提高自己的学习技巧。很多视频、图片都代替了文字的解说和教学，它们开拓了学生的视野，让学生找到了学习的乐趣和意义，而不再试枯燥乏味的接受知识文化。实际的教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师往往会让学生观看一些视频案例，一边看一边解读，学生在观看的过程中对于实验过程和内容有了详细的了解，学生学习的积极性有所提高，学习的欲望增强。比如在讲授氧化反应的时候，教师可以为学生提供关于氧化反应的实验案例，让学生通过案例对氧化反应有一个初步的认知和了解。总之，案例展示不仅可以提高学生学习兴趣，还可以真正地帮助学生培养综合素质。
三、 结束语
综上所述，初中化学课程的内容大多是以做实验为主，所以学生基本上都是需要培养很大的学习兴趣才能胜任这样的学习，才能幫助自己提高学习成绩。教师在学习新的教学方法的同时创新教学理念，发展教学模式，真正地帮助学生突破教学难点，让学生学有所成，学有所获。本文通过分析化学教学的特点，提出了创设情境、小组合作和化学教学生活化的教学策略，希望可以激发学生学习兴趣，提高学生综合素质。
参考文献：
[1]许彩燕.浅析初中化学教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2018（27）：42-43.
[2]刘秀芬.激发学生学习初中化学兴趣的策略[J].中国教师，2018（S1）：91.
作者简介：
李纲，四川省内江市，四川省内江市第三中学。
关键词：初中化学;学习兴趣;教学策略
当前我国很多中学的初中化学教学情况依然是采用旧有的方式，教学方法单一、教学模式落后，这样的化学教学手段难以启发学生的思维、不利于学生综合素质的提高和学习成绩的提高。新课标要求教师转变教学理念、提高教学水平、采用更加丰富的教学策略为学生提供更加舒适的学习体验，激发学生的思维和学生的学习兴趣。
一、 激发学习兴趣的积极意义
学生在课堂学习的时候是非常需要状态的，如果学习状态不够好，就很容易出现厌学和疲劳的现象，严重影响了自己对于知识的获取和对于课程内容的把握程度，最终导致学习成绩的下滑。自从新课改以来，课堂教学就引起了极大的关注，尤其是对于学生学习兴趣的激发和培养方面，教师只能首先调动了学生的学习兴趣才能让学生深入理解和认识化学概念和内容，从而帮助学生提升化学素养和相关能力。化学是初中的基础学科，和我们的生活内容息息相关，学生在接触这一学科的时候往往因为它的实用性而对化学学习产生很大的兴趣。不过由于时间的推移和事件的发展情况，学生对于学习化学知识产生了一定的反感，觉得课堂教学内容过于枯燥、乏味，在这种情况下，学生需要增强自己对于知识的学习能力和探究意识，让自己在更加兴奋的状态下学习科学文化知识，只有这样，学生的化学素养才能有所提高，学生的学习成绩才能有所改善。
二、 在初中化学教学中激发学生学习兴趣的途径
（一） 划分小组，合作学习
合作学习是素质教育所提倡的一种新型教学方式和教学理念，是激发学生学习的有效方法之一。在初中化学的教学当中，小组合作教学是非常常见的一种方式，就像做很多化学实验的时候，学生往往都会好几个人一组然后完成某一项实验，最终得出结论，获得学习的成果。小组合作学习的方式打破了以往教师教，学生听的传统教学模式，为学生带来了更加丰富多彩的学习体验和更加强烈的学习兴趣，学生在合作的过程中对于知识有了更加深刻的理解，对于化学实验有了更加浓厚的兴趣去操作。比如，空气和氧气的区别是什么、干冰在生活中的用途有哪些之类的问题都是值得我们思考和学习的地方。这些疑问要想得到解决，就必须首先启发学生的学习兴趣，引导学生合作操作实验，最后获得丰富的化学知识和优异的化学成绩。
（二） 构建情境，培养兴趣
由于化学是一门和我们生活密切相关的学科，所以在实际的教学过程中教师要充分结合生活实际为学生提供一定的教学情境，让学生在生活化的情境下获得知识，启发思维。由于在生活化的情境当中，学生对化学知识产生了极大的学习兴趣，所以学生的知识和文化才能有相应的成长，学生学习成绩才得以提高。其实在化学课上很多知识都是可以和生活实际情况相结合然后讲解的，比如，海水制盐的案例，学生可以通过这个实验理解什么是“溶液饱和析出溶质”的概念;教师可以用油水滴入水中不会溶的案例引出溶液的知识点。学生通过这样的学习不断提升了理论联系实际的能力，还增强了应用实际的水平，为自己进一步提升化学素养铺设了道路。
（三） 案例展示，吸引注意
案例展示是指教师指导学生围绕某一个视频案例进行调查、操作、解读和分析思考的教学活动。我们知道当前的时代是一个信息化时代，很多自媒体都开始融入了学习的东西，为学生提供大量的学习资料和内容，很多学生都习惯使用媒体资源来丰富自己的学习途径，提高自己的学习技巧。很多视频、图片都代替了文字的解说和教学，它们开拓了学生的视野，让学生找到了学习的乐趣和意义，而不再试枯燥乏味的接受知识文化。实际的教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师往往会让学生观看一些视频案例，一边看一边解读，学生在观看的过程中对于实验过程和内容有了详细的了解，学生学习的积极性有所提高，学习的欲望增强。比如在讲授氧化反应的时候，教师可以为学生提供关于氧化反应的实验案例，让学生通过案例对氧化反应有一个初步的认知和了解。总之，案例展示不仅可以提高学生学习兴趣，还可以真正地帮助学生培养综合素质。
三、 结束语
综上所述，初中化学课程的内容大多是以做实验为主，所以学生基本上都是需要培养很大的学习兴趣才能胜任这样的学习，才能幫助自己提高学习成绩。教师在学习新的教学方法的同时创新教学理念，发展教学模式，真正地帮助学生突破教学难点，让学生学有所成，学有所获。本文通过分析化学教学的特点，提出了创设情境、小组合作和化学教学生活化的教学策略，希望可以激发学生学习兴趣，提高学生综合素质。
参考文献：
[1]许彩燕.浅析初中化学教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2018（27）：42-43.
[2]刘秀芬.激发学生学习初中化学兴趣的策略[J].中国教师，2018（S1）：91.
作者简介：
李纲，四川省内江市，四川省内江市第三中学。