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摘要：创设情境教学是目前教师们在课堂上经常使用的一种教学手段，目的在于能够让学生们更好地让学生进入到学习状態中，体会知识，理解知识，达到更好的教学效率。本文针对当前高中语文的教学现状。通过创设良好的问题情境，直观情境等，旨在高中语文教学中就情境教学提出几点有效的方法，从而提高教学效率。
关键词：高中语文；课堂效率；情境教学；
教学情境是指由情感，行为，认知等因素共同构成的一个综合体，一个良好的教学情境中，往往蕴含着更加丰富的内容，不仅能够促进学生们对于知识的理解，更能够有效的促进学生全面的发展。学生们在高中语文的学习中不能够再是一个被动接受的过程，而应当是一个主动吸收，主动构建知识的过程。当然这种知识的构建需要与一定的情境相结合，才能够更好的得到巩固，这就需要教师在教学的过程中，为学生们创设有利于学生们学习的教学情境，从而促进学生们的理解。以下我便提出几点构建高中语文情境教学的方法。
一、运用多媒体创设直观的情境
多媒体是一个集声音，图像，视频，动作，文本等众多内容为一体的现代化教学设备，能够为学生们展示生动形象的教学内容。更好地调动学生们的视觉，听觉等器官，将学生们的情感体验和积极性推向最高潮，让学生们产生强烈的求知欲望和好奇心，促使学生们主动的去进行思考与积极的探索。因此教师在情境教学中，应当合理地将多媒体这一教学工具利用起来，为学生们在高中语文课堂上创设一个直观的情境教学。
比如在教学《动物游戏之谜》这篇文章的时候我便利用多媒体为学生们创设直观的情境，文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说，演习说：黑猩猩掌中戏水的游戏；自娱说：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯；学习说：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏；锻炼说：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。文章中列举的这四种假说，都分别得出了各自的结论。为了让学生们更好的去进行感知，我利用多媒体将这四种假说中所列举出的动物为学生们一一进行展示，为学生们创设一个直观的情境，让学生们进行直观的观察与感受，从而更好地抒发出各自的观点。通过这样一个情景，让学生们重新审视动物审视自己，认识到地球不仅仅是人类的，动物也是地球的主人。
二、创设良好的问题情境
俗话说：“学起于思，思起于疑”良好的求知欲是促进学生们学习与积极性的重要因素，而有效的疑问则是能够更好的激发学生求知欲，促进学生知识理解的重要途径与方法。在高中语文的教学中，良好的问题情境的创设是教师能够引发学生们积极思考的一个重要手段，所以教师应当灵活的掌握创设问题情境的方法。教师创设问题情境首先要结合学生们的认知特点和心理特征，其次根据不同的教学内容，创设不同类型的教学情境，引导学生们主动的去发现问题，思考问题，解决问题。
比如在教学《装在套子里的人》这篇课文时，为了让学生们更好地理解《装在套子里的人》当中蕴含的深刻含义，我选择通过一系列的问题去创设问题情境，从而促进学生的理解。首先我让学生们阅读整篇文章，分析别里科夫这个人的人物形象，然后提问：作者为什么要把别里科夫称为是“装在套子里的人”？这个问题引发了学生们积极地讨论，有的人说是因为他身上有许多套子，有的人说是指职业上的套子，还有的人说是思想上的套子，总之既包括有形的套子，又包括无形的套子。紧接着我又提问：他为什么喜欢把自己装在套子里呢？通过文章当中的一系列语句的分析总结出，为了排解生活中的各种恐惧，为了使这种恐惧不给自己带来伤害，他只能够给自己带上一个又一个套子。通过这样一系列提问创设的问题情境，促使学生们能够更好的理解文章，从而提高课堂效率。
三、通过语言创设良好的情境
语文是一门语言类学科，所以在语文学科的教学中，语言表达的作用是十分重要的。教师语言表达的形象性，能够让学生们头脑中呈现生动形象的画面，而不是一些抽象枯燥的语义代码。从教学艺术的角度去看，声情并茂的语言，能够更好的将学生们带入到一定的情境当中，让学生们获得身临其境的感受，促进学生的审美体验。高中语文教材当中，有很多文章描写的景色近些动人，但这些内容只通过教师单一的讲解，是无法让学生们感受与体会到的，教师要通过优美的语言去拨动学生们的心弦，促使学生们在内心产生共鸣。
比如在《雨巷》这一篇文章的教学当中。为了让学生们更好的感受这篇文章当中蕴含的首诗美、意象美、意境美，在导入的时候，我利用一段优美的语言，力求将学生们带入到一个非常优美的情境当中，“暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。独自撑着油纸伞游走在这条寂寥的雨巷中，那摇曳在烛光里的细雨，仿若午夜软软的耳语，丝丝敲进了我的心里。”通过这样一段优美的语言，将学生们带入到文章的情境当中，更好的促进学生们对于文章情感的理解。
总之，情境教学作为当前十分受欢迎的一种教学手段，教师应当不断探索其方法，从而为学生打造高效的情境教学课堂。
相关文献：
[1]探讨情境教学在高中语文小说教学中的应用[J ].课外语文，2016
[2]严侠.析高中语文情境教学[J ].语文学刊，2015
关键词：高中语文；课堂效率；情境教学；
教学情境是指由情感，行为，认知等因素共同构成的一个综合体，一个良好的教学情境中，往往蕴含着更加丰富的内容，不仅能够促进学生们对于知识的理解，更能够有效的促进学生全面的发展。学生们在高中语文的学习中不能够再是一个被动接受的过程，而应当是一个主动吸收，主动构建知识的过程。当然这种知识的构建需要与一定的情境相结合，才能够更好的得到巩固，这就需要教师在教学的过程中，为学生们创设有利于学生们学习的教学情境，从而促进学生们的理解。以下我便提出几点构建高中语文情境教学的方法。
一、运用多媒体创设直观的情境
多媒体是一个集声音，图像，视频，动作，文本等众多内容为一体的现代化教学设备，能够为学生们展示生动形象的教学内容。更好地调动学生们的视觉，听觉等器官，将学生们的情感体验和积极性推向最高潮，让学生们产生强烈的求知欲望和好奇心，促使学生们主动的去进行思考与积极的探索。因此教师在情境教学中，应当合理地将多媒体这一教学工具利用起来，为学生们在高中语文课堂上创设一个直观的情境教学。
比如在教学《动物游戏之谜》这篇文章的时候我便利用多媒体为学生们创设直观的情境，文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说，演习说：黑猩猩掌中戏水的游戏；自娱说：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯；学习说：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏；锻炼说：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。文章中列举的这四种假说，都分别得出了各自的结论。为了让学生们更好的去进行感知，我利用多媒体将这四种假说中所列举出的动物为学生们一一进行展示，为学生们创设一个直观的情境，让学生们进行直观的观察与感受，从而更好地抒发出各自的观点。通过这样一个情景，让学生们重新审视动物审视自己，认识到地球不仅仅是人类的，动物也是地球的主人。
二、创设良好的问题情境
俗话说：“学起于思，思起于疑”良好的求知欲是促进学生们学习与积极性的重要因素，而有效的疑问则是能够更好的激发学生求知欲，促进学生知识理解的重要途径与方法。在高中语文的教学中，良好的问题情境的创设是教师能够引发学生们积极思考的一个重要手段，所以教师应当灵活的掌握创设问题情境的方法。教师创设问题情境首先要结合学生们的认知特点和心理特征，其次根据不同的教学内容，创设不同类型的教学情境，引导学生们主动的去发现问题，思考问题，解决问题。
比如在教学《装在套子里的人》这篇课文时，为了让学生们更好地理解《装在套子里的人》当中蕴含的深刻含义，我选择通过一系列的问题去创设问题情境，从而促进学生的理解。首先我让学生们阅读整篇文章，分析别里科夫这个人的人物形象，然后提问：作者为什么要把别里科夫称为是“装在套子里的人”？这个问题引发了学生们积极地讨论，有的人说是因为他身上有许多套子，有的人说是指职业上的套子，还有的人说是思想上的套子，总之既包括有形的套子，又包括无形的套子。紧接着我又提问：他为什么喜欢把自己装在套子里呢？通过文章当中的一系列语句的分析总结出，为了排解生活中的各种恐惧，为了使这种恐惧不给自己带来伤害，他只能够给自己带上一个又一个套子。通过这样一系列提问创设的问题情境，促使学生们能够更好的理解文章，从而提高课堂效率。
三、通过语言创设良好的情境
语文是一门语言类学科，所以在语文学科的教学中，语言表达的作用是十分重要的。教师语言表达的形象性，能够让学生们头脑中呈现生动形象的画面，而不是一些抽象枯燥的语义代码。从教学艺术的角度去看，声情并茂的语言，能够更好的将学生们带入到一定的情境当中，让学生们获得身临其境的感受，促进学生的审美体验。高中语文教材当中，有很多文章描写的景色近些动人，但这些内容只通过教师单一的讲解，是无法让学生们感受与体会到的，教师要通过优美的语言去拨动学生们的心弦，促使学生们在内心产生共鸣。
比如在《雨巷》这一篇文章的教学当中。为了让学生们更好的感受这篇文章当中蕴含的首诗美、意象美、意境美，在导入的时候，我利用一段优美的语言，力求将学生们带入到一个非常优美的情境当中，“暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。独自撑着油纸伞游走在这条寂寥的雨巷中，那摇曳在烛光里的细雨，仿若午夜软软的耳语，丝丝敲进了我的心里。”通过这样一段优美的语言，将学生们带入到文章的情境当中，更好的促进学生们对于文章情感的理解。
总之，情境教学作为当前十分受欢迎的一种教学手段，教师应当不断探索其方法，从而为学生打造高效的情境教学课堂。
相关文献：
[1]探讨情境教学在高中语文小说教学中的应用[J ].课外语文，2016
[2]严侠.析高中语文情境教学[J ].语文学刊，2015