课堂管理技巧与课堂实效的有机契合

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在课堂教学中,如果教师能够营造秩序良好、教学目标明确的课堂氛围,对学生进行有效的课堂管理,这有助于提高学生学习行为的实效性.rn一、留给学生良好的第一印象rn在课堂教学中,教师无论年龄大小、经验多少,都要明确自己的角色、信念和对学生的期望值等,在学生面前的表现应保持一致,尤其是对学生的处理(不管是什么类型的学生),要给人以公平的教育.教师除了反思自己的课堂教学行为外,还应该反思自己的精神面貌、肢体动作等,如果在这些细节方面做得更好的话,对自己的课堂教学是非常有利的.切记不可表现为傲慢、自负、爱挖苦人、自高自大、脾气很坏、顽固、自相矛盾等.例如:进入教室时,你是否自信,是否在精神上容光焕发,自有一股威严.当你在讲台上,用眼巡视全班时,你能否慢慢俯视,将班上的全部情况了然于胸,尽收于眼底?目光是怎样的?专注抑或一扫而光?你上课时的动作,包括手势动作、肢体动作是否得体?……
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伴随着我国小学低年级语文教学改革的不断深入推进,在教学过程中的融合教学方式也是备受欢迎,许多教师会另辟蹊径,使得学生在学习语文上找到乐趣和途径.语文这门学科旨在学生对我国经典文学的一种温故与知新.在年龄层面来看,这个年纪的学生正是对新知识、新世界的认知开始,因此小学语文课堂显得尤为重要.因此,教师要掌握好在对小学低年级语文教学方式方法,尤其是对将小学低年级语文教学与国学经典诵读的融合.对于这一块的发展,各个小学也是一直秉承着不断试验与变革的态度.对此,我们也进行几点分析.
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自主课堂是新课标倡导的一种高效学习课堂.其精髓是“主导+主体”“教材+导学案”“自主+合作”.其中,“自主+合作”是学习方式,即在学生自主学习的基础上,再采用“捆绑互助学习小组”的方式,创造更多的自主学习、合作交流机会,培养学生的责任意识、团队精神和解决问题的能力.让所有学生都在互帮互学的问题解决过程中学会合作,不断探索新的知识、经验和方法,从而争取课堂效率的最大化和最优化.
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生活中蕴涵着取之不尽的写作素材.小学生写作文,就是“我笔写我情”用笔把自己的所见所闻,感兴趣的事情记录下来,用以歌颂日常生活中的人和事,从而表达自己的情感.如何才能帮助学生走出作文难、难作文的困境呢?只有让学生平时积累丰富的写作素材,写作语言,在写作时才能做到文思泉涌.我认为以下三个方法可以运用到教学中以解决实际问题.
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语文作为初中生学习的一门基础学科,应当成为德育渗透的重要课程.新课标下的初中语文教学具有系统性、主题性、综合性的特点,它强调培养学生的语文能力和人文素养,使得工具性与人文性相结合.在新的教学方向的引领下,要将德育渗透在初中语文教学中,要求教师做教学中的“有心人”,在实践中探索恰当的教学方式,让学生在收获知识能力时提高思想觉悟和道德水平.
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在十多年的小学低年段音乐教学中,笔者尝试过节拍、节奏、律动、旋律、听辩、打击乐、身体打击乐、造型、游戏、回声等丰富多样的导入法,低年级孩子年龄小,有较强的好奇心和模仿能力,容易被活动的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引.在实践过程中,笔者认为可以从听觉、视觉、体验、游戏四个方面来进行分类,根据不同歌曲特点,总结了一些有趣而且深为低年级孩子所喜爱的导入方法.
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