论文部分内容阅读
摘 要：我国技工学校的重要教育课程就是计算机网络教学，目前，技工学校的计算机教育模式还存在着部分教学问题，因此，必须要对技工学校的网络计算机教育模式进行优化改进，提高技工学校的计算机教育质量。本文主要针对我国网络计算机专业的课堂教育特点，以教学层面来分析改革计算机专业的教学模式的具体实用性，探讨了在物联网时代下计算机网络教学改革实践思考。
关键词：物联网;计算机网络教学;改革
当前，社会科技处于不断发展的过程中，对计算机网络人才的需求量也在不断地提升，所以在这种大形势下，应用型技工培养人才的过程中需要注重对教学的改革，能够从学生的实际出发，提升学生的实际应用能力，从而保证计算机网络教学的有效性。在进行计算机网络课程教学中可以从以下几个方面入手。
1 加强教师队伍建设
计算机网络课程中所蕴含的知识较多，并且更新十分快，教师在教学过程中也需要能够对所教授的内容不断地进行学习，使自己能够具有扎实的理论基础。同时，教师在教学过程中还需要能够表现出丰富的实践经验，能够灵活应对教学过程中所遇到的多种问题。因此高校在计算机教师队伍的建设过程中，需要不断加强对教学的培训以及教学资格的审核。这样才能够让学生掌握更多的基础理论知识，最大限度地激发学生在学习过程中的兴趣。
2 物联网时代下的计算机网络教学改革
在物联网时代下，实施计算机网络教学改革，首先，通过互动交流，提升学生对于物联网的基本兴趣。其次，需要增大硬件技术方面的投入，再配合上积极的改革课程体系以及增强理论和实训课程，这样就可以完善教学改革，让学生更好的掌握计算机网络方面的知识。
2.1基于交流互动，增强学习兴趣
在计算机网络教学中，教师与学生的相互交流和互动，是基于尊重学生的想法的理念，从而让学生真正的敢想与敢说，从而增强学生的积极性和学习兴趣，这样才可以主动的进行学习。同时，教师还需要积极的改变其观念，基于学习者的身份，让学生可以直接参与到其中，这样才可以引导学生主动的分析问题，解决问题，从而帮助学生培养自主学习能力，让学生在课堂上可以针对所学的知识做好及时的理解与消化。
2.2加大硬件技术，满足物联网要求
計算机网络技术教学的持续发展，大量数据在导入环节都是基于手工输入和文件导入，这样在运用软件系统以及推动技术发展中难免会有制约情况的出现。如果数据接收方式较多，就可以将其对应的范围进行适当的扩大。在当前的后硬件时代下，人们开始对硬件的开发和运用加以关注，同时也明确了对软件开发的关注。但是因为学生基本上都没有清楚的了解硬件产品，所以，这样就可能引发脱节的问题，进而导致软件和硬件发展受阻。那么，通过物联网应用案例的合理使用。如针对超市之中的射频扫码系统，在理论技术支撑下，在日常生活之中融入硬件知识，直接在超市日常运营管理之中通入数据采集任务，这样就可以提高学生对于数据来源的认知，同时也能够强调物联网技术的应用。因此，在对应的教学环节，还需要实现感知网的有效应用，在成熟之后，才可以通过软件技术教学，从而顺利的朝着物联网过渡，否则，如果新一批学生出现，就会再一次的进行针对性培训。
2.3积极改革课程体系
传统的网络技术课程具有物联网的网络层和应用层的知识与能力，所以就只需要开设一些感知层的课程。考虑到感知层本身所涉及到的知识面较为广泛，再加上学生学习时间有所限制，就算是物联网专业的学生也无法全面理解感知层，其往往会有一定的偏向性，如果依托于电气工程开设物联网专业，其往往会偏向于硬件方面。但是针对计算机网络而言就会偏向于软件方面，我们就需要面向感知层课程作为网络技术专业的拓展课程，并且实现《射频识别（RFID）技术与应用》、《嵌入式系统Linnux》、《无线传感网络技术与应用》等开发，这样就可以扩充网络技术专业的部分专业核心课程内容。如《综合布线技术》、《网络安全技术》增设对应的物联网内容。这样就可以推动计算机网络技术专业学生对于物联网相关技术的掌握，同时也能够让毕业生能够胜任相应的岗位。
2.4增强物联网理论课程和实训课程
传统的计算机网络技术开设了专业的理论课程以及对应的实训课程，但是其都是直接关联到计算机网络，还没有涉及到物联网方面的内容。因此，在新的计算机网络技术专业理论课程和实训课程计划的制定中，就需要与物联网技术的特点以及学生的学习能力相互结合，这样就可以实现对物联网相关技术课程的选择。如传感器网路基础、射频识别技术以及无线网络技术等课程，就可以实现学生对于物联网相关技术的掌握，并且也能够推动计算机网络技术专业发展，进而更好的服务物联网的相关产业。
对于当前的教育来说，培育高素质的技能型人才是关键，所以，为了达成要求，就需要实现实验课程的有效开发。同样，为了成为专业技术能力强的人才，还需要利用物联网技术，将实验操作完善。针对当前的计算机网络技术，基于原本的网络实验，还需要分析其实际的实验。但是因为对物联网技术综合性的分析之后，其实验内容囊括的较多，基于其实际的掌握情况、基础能力以及对应的知识，就可以考虑到接入层、网络层以及应用层等相关内容的添加处理，如无线传感器应用实验等，这样就可以实现对计算机网络技术专业的调整。
3 结论
在对应用型计算机网络课程教学改革的研究过程中，计算机网络是当前学生所喜欢的课程之一。教师在教学过程中，需要能够不断地转变教学方法，这样也能够让学生感受到学习过程中的乐趣，在学习过程中学生的团队意识能够得以最大限度的提升，综合素质与能力也能够得到较大的提升，因此计算机网络课程教学需要能够与学生的实际需求联系起来，并且能够不断地加强对学生的改革，为社会培养出更多具有高素质的应用型人才。
参考文献
[1]任乾华，陈营华.《计算机网络》课程教学改革与实践——基于应用型本科人才培养模式下[J].中国高新区，2017（19）：45-46.
[2]杨雪，姜强，赵蔚.大数据学习分析支持个性化学习研究—技术回归教育本质[J].现代远距离教育，2016（04）.
[3]李红，靳华中.物联网环境下计算机网络技术课程群教学改革与实践[J].计算机教育，2017（06）：109-113.
关键词：物联网;计算机网络教学;改革
当前，社会科技处于不断发展的过程中，对计算机网络人才的需求量也在不断地提升，所以在这种大形势下，应用型技工培养人才的过程中需要注重对教学的改革，能够从学生的实际出发，提升学生的实际应用能力，从而保证计算机网络教学的有效性。在进行计算机网络课程教学中可以从以下几个方面入手。
1 加强教师队伍建设
计算机网络课程中所蕴含的知识较多，并且更新十分快，教师在教学过程中也需要能够对所教授的内容不断地进行学习，使自己能够具有扎实的理论基础。同时，教师在教学过程中还需要能够表现出丰富的实践经验，能够灵活应对教学过程中所遇到的多种问题。因此高校在计算机教师队伍的建设过程中，需要不断加强对教学的培训以及教学资格的审核。这样才能够让学生掌握更多的基础理论知识，最大限度地激发学生在学习过程中的兴趣。
2 物联网时代下的计算机网络教学改革
在物联网时代下，实施计算机网络教学改革，首先，通过互动交流，提升学生对于物联网的基本兴趣。其次，需要增大硬件技术方面的投入，再配合上积极的改革课程体系以及增强理论和实训课程，这样就可以完善教学改革，让学生更好的掌握计算机网络方面的知识。
2.1基于交流互动，增强学习兴趣
在计算机网络教学中，教师与学生的相互交流和互动，是基于尊重学生的想法的理念，从而让学生真正的敢想与敢说，从而增强学生的积极性和学习兴趣，这样才可以主动的进行学习。同时，教师还需要积极的改变其观念，基于学习者的身份，让学生可以直接参与到其中，这样才可以引导学生主动的分析问题，解决问题，从而帮助学生培养自主学习能力，让学生在课堂上可以针对所学的知识做好及时的理解与消化。
2.2加大硬件技术，满足物联网要求
計算机网络技术教学的持续发展，大量数据在导入环节都是基于手工输入和文件导入，这样在运用软件系统以及推动技术发展中难免会有制约情况的出现。如果数据接收方式较多，就可以将其对应的范围进行适当的扩大。在当前的后硬件时代下，人们开始对硬件的开发和运用加以关注，同时也明确了对软件开发的关注。但是因为学生基本上都没有清楚的了解硬件产品，所以，这样就可能引发脱节的问题，进而导致软件和硬件发展受阻。那么，通过物联网应用案例的合理使用。如针对超市之中的射频扫码系统，在理论技术支撑下，在日常生活之中融入硬件知识，直接在超市日常运营管理之中通入数据采集任务，这样就可以提高学生对于数据来源的认知，同时也能够强调物联网技术的应用。因此，在对应的教学环节，还需要实现感知网的有效应用，在成熟之后，才可以通过软件技术教学，从而顺利的朝着物联网过渡，否则，如果新一批学生出现，就会再一次的进行针对性培训。
2.3积极改革课程体系
传统的网络技术课程具有物联网的网络层和应用层的知识与能力，所以就只需要开设一些感知层的课程。考虑到感知层本身所涉及到的知识面较为广泛，再加上学生学习时间有所限制，就算是物联网专业的学生也无法全面理解感知层，其往往会有一定的偏向性，如果依托于电气工程开设物联网专业，其往往会偏向于硬件方面。但是针对计算机网络而言就会偏向于软件方面，我们就需要面向感知层课程作为网络技术专业的拓展课程，并且实现《射频识别（RFID）技术与应用》、《嵌入式系统Linnux》、《无线传感网络技术与应用》等开发，这样就可以扩充网络技术专业的部分专业核心课程内容。如《综合布线技术》、《网络安全技术》增设对应的物联网内容。这样就可以推动计算机网络技术专业学生对于物联网相关技术的掌握，同时也能够让毕业生能够胜任相应的岗位。
2.4增强物联网理论课程和实训课程
传统的计算机网络技术开设了专业的理论课程以及对应的实训课程，但是其都是直接关联到计算机网络，还没有涉及到物联网方面的内容。因此，在新的计算机网络技术专业理论课程和实训课程计划的制定中，就需要与物联网技术的特点以及学生的学习能力相互结合，这样就可以实现对物联网相关技术课程的选择。如传感器网路基础、射频识别技术以及无线网络技术等课程，就可以实现学生对于物联网相关技术的掌握，并且也能够推动计算机网络技术专业发展，进而更好的服务物联网的相关产业。
对于当前的教育来说，培育高素质的技能型人才是关键，所以，为了达成要求，就需要实现实验课程的有效开发。同样，为了成为专业技术能力强的人才，还需要利用物联网技术，将实验操作完善。针对当前的计算机网络技术，基于原本的网络实验，还需要分析其实际的实验。但是因为对物联网技术综合性的分析之后，其实验内容囊括的较多，基于其实际的掌握情况、基础能力以及对应的知识，就可以考虑到接入层、网络层以及应用层等相关内容的添加处理，如无线传感器应用实验等，这样就可以实现对计算机网络技术专业的调整。
3 结论
在对应用型计算机网络课程教学改革的研究过程中，计算机网络是当前学生所喜欢的课程之一。教师在教学过程中，需要能够不断地转变教学方法，这样也能够让学生感受到学习过程中的乐趣，在学习过程中学生的团队意识能够得以最大限度的提升，综合素质与能力也能够得到较大的提升，因此计算机网络课程教学需要能够与学生的实际需求联系起来，并且能够不断地加强对学生的改革，为社会培养出更多具有高素质的应用型人才。
参考文献
[1]任乾华，陈营华.《计算机网络》课程教学改革与实践——基于应用型本科人才培养模式下[J].中国高新区，2017（19）：45-46.
[2]杨雪，姜强，赵蔚.大数据学习分析支持个性化学习研究—技术回归教育本质[J].现代远距离教育，2016（04）.
[3]李红，靳华中.物联网环境下计算机网络技术课程群教学改革与实践[J].计算机教育，2017（06）：109-113.