我们已经进入了高科技发展的21世纪——一个科学技术日新月异的时代。“实现四个现代化，科学是关键，教育是基础”。小学教育是基础教育，是人才建设的奠基工程。小学科学教育担负着对学生进行科学启蒙教育的任务。随着多媒体技术的发展，多媒体辅助教学也逐渐成为最具吸引力的现代的教学手段。它通过声音、色彩、图像、动画等各种手段直接作用于学生的感官，使得教师将难以讲清楚、学生难以理解的抽象概念转化为客观事物的直观形象。它可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，实现双向交流，增加反馈，提高课堂教学效率。
　　课堂是学习知识的主阵地。自然科学教学要让学生在课堂中认识自然界诸多事物、现象及其相互关系，由于受时空限制，课堂教学有其自身的局限性，学生也不可能都要亲自到大自然中观察和感知。根据这些特点我在教学过程中灵活运用了声、像、文并茂的现代信息技术教学手段，使教学的诸要素得到合适配置，有效地激发了学生的求知欲、创造欲，收到了事半功倍的教学效果。
　　
　　一、运用现代信息教育技术，激发学生学习兴趣
　　
　　要让学生有浓厚的学习兴趣，教师就要把教学过程组织得生动、有趣，激起学习的学习兴趣，调动他们的积极性。而现代信息技术在课堂教学的运用，正可满足这一需要。
　　例如，在教学五年级《电热》一课时，本来这节课的内容是相当抽象的概念。为了激发学生学习的兴趣和欲望，强化学习效率，我设计了这样的环节：利用多媒体计算机把电流通过导体、导体发热这一现象制作成一个动画的演示过程。这样就把抽象的知识和生动的情境有机地结合起来，激发了学生对自然科学知识的兴趣和欲望。
　　
　　二、运用现代信息教育技术，引导学生主动探究
　　
　　运用多媒体辅助教学，可能营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，使学生学会探索。
　　例如，在教学《花的构造》一课时，要让学生知道什么是完全花的构造，如果解剖实物演示，因实物太小，难以收到较好的教学效果，于是我便利用多媒体课件，把白菜花的解剖过程放大地、生动地映现在学生面前，这样学生观察得清楚细致，以动画为依据，主动探究归纳出花的构造，也为他自己解剖操作奠定了基础，同时培养了学生的探究精神。
　　
　　三、运用现代信息教育技术，优化学生认识过程
　　
　　应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动地展示事物的变化，有效地激发学生探究知识的兴趣，使教学充满生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。
　　例如，在《果实的形成》一课教学时，设问：“果实是怎样形成的呢？”计算机屏幕第一版面显示一朵桃花的绿色子房，飞来一粒黄色的花粉，落到柱头上，随机出现“传粉”二字；第二版面，粉在枝头上开始萌发，化静为动，慢慢长出黄色花粉管，逐渐向外延伸，到达子房里的胚珠，显现“花粉管萌发”几个字；第三版面，花粉管放出白色精子和胚珠里的卵细胞结合，闪现“受精”二字；第四版面，子房开始逐渐膨大，形成一个丰满红润的桃子，在右小版面显示桃子剖面图，胚珠慢慢出现“子房膨大成果实”的字样。然后让几个学生上机按几个简单的方向键操作，进行人机交互。在整个教学过程中，学生始终保持浓厚的学习兴趣和高度的注意力，清楚地观察到果实形成的全过程，减缓了学生学习的坡度，突破了教学难点，增加了学生爱科学、学科学、用科学的志趣和信心。
　　
　　四、运用现代信息技术，发展学生思维能力
　　
　　利用现代信息教育技术手段变抽象为直观，变静为动的功能向学生展示知识形成的过程，提供丰富的感性认识，不仅为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托，而且有利于学生抽象思维能力的培养。
　　总之，课堂的教学千变万化，我们将更好地把多媒体应用于自然科学的课堂教学，使学生在轻松的氛围之中学科学、用科学，提高学生的素质。
　　（作者单位：075400 河北怀来县沙城镇第五小学）