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摘 要：在高中语文的教学过程中，阅读与写作的教学都是其中必不可少的重要内容。而且两者之间也存在着紧密的联系，相辅相成。教师在教学时要能够积极地展开阅读与写作一体化的教学模式来有效地提升高中语文课堂的教学效率。本文先简单介绍了高中语文阅读与写作一体化教学的基本现状，然后从阅读的技巧、阅读内容以及阅读的分析过程以及教学的基本要求简单阐述了高中语文阅读与写作一体化教学的相关策略。
关键词：教学现状;阅读技巧;阅读内容;基本要求
引言：高中语文的教学过程中所涉及的一些教材内容大多数都是经过仔细挑选的优秀文章，教师在教学时要能够充分地利用这些内容来有效地促进学生的基本情感的培养以及文章写作能力的提升。教师在教学时要能够将阅读与写作两个过程相互融合，让学生能够自阅读过程中逐渐提升自己的写作水平，同时也能够在写作过程中稳定地增强自己的阅读理解水平。
一、高中语文阅读与写作一体化教学现状
在当前的高中语文过程中，很多教师在进行阅读与写作的教学时依然将两者相互分割，明确地划分为两项教学内容。在学生进行写作练习时就直接对学生进行写作相关知识的灌输，而在学生进行相关的阅读时则是直接灌输相关的阅读知识。在这样的教学模式下，教师完全忽视了阅读与写作之间的相互辅助作用，导致了语文课堂教学效率的降低[1]。
教师在教学时要能够及时地认识到阅读教学与写作教学之间的相互推动作用，要能够在学生的写作学习过程中积极地展开阅读引导，让学生能够在锻炼自己的言语表达能力的同时还能够提升自己对言语的理解水平以及分析能力。同时教师在教学时要能够积极地引导学生将阅读的学习内容融入到写作的相关技巧中，让学生能够将两者相互融合，进而有效地促进学生的全方位发展。
二、高中语文阅读与写作一体化教学策略
（一）充分重视阅读技巧教学，引导学生灵活应用
在高中语文的基础教学内容中，有很多的阅读教学内容都可以作为写作时所采用的一些基本素材[2]。所以教师在进行教学时要能够对学生进行积极的引导，让学生能够在进行阅读的学习过程中要能够展开对其中所使用的基本技巧的研究与学习，让学生能够在阅读学习过程中不断地提升自己的写作应用能力。
比如教师在教学《师说》内容时，可以充分地引导学生学习其中包含的正反对比的论证方式，让学生能够在以后的写作学习过程中能够灵活地使用。再例如教师在教学《再别康桥》内容时，也可以让学生对阅读内容中包含的景色描写情景交融、建筑美、音韵美等写景方式进行进一步的探讨，让学生能够在阅读的过程中逐渐地积累提升自己的相关写作基本技巧应用能力。
（二）指导学生在阅读后展开合理写作
教师在进行高中语文的阅读与写作一体化教学过程中也可以在展开阅读的相关教学时要求学生在进行阅读之后再展开相关的写作练习。教师可以让学生先对阅读内容中所包含的情感、情感表达方式以及阅读内容中的整体结构进行分析理解。在学生进行理解之后，教师可以直接让学生展开相关的写作练习，让学生能够及时地将学习的阅读内容应用到自己的写作学习进程中。
比如教师在教学《记梁任公先生一次演讲》这部分内容时，教师就可以充分地借助于阅读内容情节展开拓展性的话题描写，充分描摹给自己上课的老师的画面，让学生根据自己理解的内容展开进一步的思考与写作，进而有效地促进阅读与写作的一体化。
（三）加强学生对阅读内容的分析教学
教师在进行高中语文的教学过程中，还需要能够进一步地加强对学生的阅读分析能力的教学。教师在教学时要能够给积极地引导学生對阅读的内容进行分析评价，让学生能够在分析过程逐渐地提升自己的基本理解水平，同时还可以有效地帮助学生形成良好的审美观。学生在进行阅读内容的分析过程中可以更加深入地对阅读内容中包含的内在因素进行理解，从而能够让学生对优秀之处进行评价，让学生能够理解优秀作品的优秀之处。这样学生在自己进行相关的写作时才能够更加清晰地认识到自己写作过程中存在的不足，进而能够帮助学生更好地改善提升自己的基本写作水平。
（四）严格遵从一体化教学基本要求
教师在展开高中语文的阅读与写作一体化教学时还需要能够注重教学时需要遵守的一些基本要求。比如教师在进行阅读教学的内容选择时，必须要能够充分地考虑写作的内容与阅读内容之间的联系，并且要能够在教学过程中积极地引导学生灵活地应用这种联系，从而让学生能够更加高效地展开阅读写作的学习进程。同时，教师还需要对教学内容的难易程度进行分析，保证学生在学习过程中能够更加有效率。最后，教师还需要能够充分地保证阅读内容的中心内容与写作教学内容的中心思想之间的一致性，从而让学生能够在学习过程中能够更加高效地提升自己的阅读写作水平。
三、结束语
总而言之，教师在展开高中语文的阅读与写作一体化教学时要能够充分地考虑学生在学习过程中的具体状况，同时也需要能够结合当前教学过程中存在的问题及时地做出改进。此外，教师要能够在教学过程中充分地重视阅读的技巧、理解能力与写作的基本要求的项结合，让学生能够在高中语文学习过程中能够全面地提升自己的阅读与写作能力，进而有效地促进学生的综合进步与提升。
参考文献
[1]洪艳.初中语文阅读与写作一体化教学策略探讨[J].新课程导学，2016（22）.
[2]夏霜.初中语文阅读作文教学一体化策略探究[J].中学语文：大语文论坛（下旬），2016（3）：92-93.
关键词：教学现状;阅读技巧;阅读内容;基本要求
引言：高中语文的教学过程中所涉及的一些教材内容大多数都是经过仔细挑选的优秀文章，教师在教学时要能够充分地利用这些内容来有效地促进学生的基本情感的培养以及文章写作能力的提升。教师在教学时要能够将阅读与写作两个过程相互融合，让学生能够自阅读过程中逐渐提升自己的写作水平，同时也能够在写作过程中稳定地增强自己的阅读理解水平。
一、高中语文阅读与写作一体化教学现状
在当前的高中语文过程中，很多教师在进行阅读与写作的教学时依然将两者相互分割，明确地划分为两项教学内容。在学生进行写作练习时就直接对学生进行写作相关知识的灌输，而在学生进行相关的阅读时则是直接灌输相关的阅读知识。在这样的教学模式下，教师完全忽视了阅读与写作之间的相互辅助作用，导致了语文课堂教学效率的降低[1]。
教师在教学时要能够及时地认识到阅读教学与写作教学之间的相互推动作用，要能够在学生的写作学习过程中积极地展开阅读引导，让学生能够在锻炼自己的言语表达能力的同时还能够提升自己对言语的理解水平以及分析能力。同时教师在教学时要能够积极地引导学生将阅读的学习内容融入到写作的相关技巧中，让学生能够将两者相互融合，进而有效地促进学生的全方位发展。
二、高中语文阅读与写作一体化教学策略
（一）充分重视阅读技巧教学，引导学生灵活应用
在高中语文的基础教学内容中，有很多的阅读教学内容都可以作为写作时所采用的一些基本素材[2]。所以教师在进行教学时要能够对学生进行积极的引导，让学生能够在进行阅读的学习过程中要能够展开对其中所使用的基本技巧的研究与学习，让学生能够在阅读学习过程中不断地提升自己的写作应用能力。
比如教师在教学《师说》内容时，可以充分地引导学生学习其中包含的正反对比的论证方式，让学生能够在以后的写作学习过程中能够灵活地使用。再例如教师在教学《再别康桥》内容时，也可以让学生对阅读内容中包含的景色描写情景交融、建筑美、音韵美等写景方式进行进一步的探讨，让学生能够在阅读的过程中逐渐地积累提升自己的相关写作基本技巧应用能力。
（二）指导学生在阅读后展开合理写作
教师在进行高中语文的阅读与写作一体化教学过程中也可以在展开阅读的相关教学时要求学生在进行阅读之后再展开相关的写作练习。教师可以让学生先对阅读内容中所包含的情感、情感表达方式以及阅读内容中的整体结构进行分析理解。在学生进行理解之后，教师可以直接让学生展开相关的写作练习，让学生能够及时地将学习的阅读内容应用到自己的写作学习进程中。
比如教师在教学《记梁任公先生一次演讲》这部分内容时，教师就可以充分地借助于阅读内容情节展开拓展性的话题描写，充分描摹给自己上课的老师的画面，让学生根据自己理解的内容展开进一步的思考与写作，进而有效地促进阅读与写作的一体化。
（三）加强学生对阅读内容的分析教学
教师在进行高中语文的教学过程中，还需要能够进一步地加强对学生的阅读分析能力的教学。教师在教学时要能够给积极地引导学生對阅读的内容进行分析评价，让学生能够在分析过程逐渐地提升自己的基本理解水平，同时还可以有效地帮助学生形成良好的审美观。学生在进行阅读内容的分析过程中可以更加深入地对阅读内容中包含的内在因素进行理解，从而能够让学生对优秀之处进行评价，让学生能够理解优秀作品的优秀之处。这样学生在自己进行相关的写作时才能够更加清晰地认识到自己写作过程中存在的不足，进而能够帮助学生更好地改善提升自己的基本写作水平。
（四）严格遵从一体化教学基本要求
教师在展开高中语文的阅读与写作一体化教学时还需要能够注重教学时需要遵守的一些基本要求。比如教师在进行阅读教学的内容选择时，必须要能够充分地考虑写作的内容与阅读内容之间的联系，并且要能够在教学过程中积极地引导学生灵活地应用这种联系，从而让学生能够更加高效地展开阅读写作的学习进程。同时，教师还需要对教学内容的难易程度进行分析，保证学生在学习过程中能够更加有效率。最后，教师还需要能够充分地保证阅读内容的中心内容与写作教学内容的中心思想之间的一致性，从而让学生能够在学习过程中能够更加高效地提升自己的阅读写作水平。
三、结束语
总而言之，教师在展开高中语文的阅读与写作一体化教学时要能够充分地考虑学生在学习过程中的具体状况，同时也需要能够结合当前教学过程中存在的问题及时地做出改进。此外，教师要能够在教学过程中充分地重视阅读的技巧、理解能力与写作的基本要求的项结合，让学生能够在高中语文学习过程中能够全面地提升自己的阅读与写作能力，进而有效地促进学生的综合进步与提升。
参考文献
[1]洪艳.初中语文阅读与写作一体化教学策略探讨[J].新课程导学，2016（22）.
[2]夏霜.初中语文阅读作文教学一体化策略探究[J].中学语文：大语文论坛（下旬），2016（3）：92-93.