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大家知道，根据反比例函数的定义可知：两个变量x与y的乘积是一个常数k(k≠0)。
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“ｋ”的几何意义的探究与应用
【摘 要】
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大家知道，根据反比例函数的定义可知：两个变量x与y的乘积是一个常数k(k≠0)。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【出 处】
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中学生数理化·八年级数学人教版
【发表日期】
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2009年2期
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也许有些同学觉得自己老师的水平不行，可是老师教书许多年，同样的内容重复_，许多次，思路、方法肯定很成熟，从老师身上你能学到很多基本的方法，更重要的是，你要发现老师做题比你快的原因，在老师的书写过程中，注意发现老师解题提速的原因。是强大的运算能力?还是巧妙而被人忽视的小技巧?你都可以在细心观察中找到答案，另外一点，就是多记笔记、多总结，将老师的典型例题抄下来细细品味，再找一两道同类型的题小试牛刀，你
学习几何，解题思路很重要，贯通了思路，答案甚至可以直接看出来。下面跟着江旭东同学看看他的做法. 同一道题的解题思路可能有很多种，在练习《中学生数理化》杂志上的同步练习时，我就曾碰到过下面这道题. 这是个实物图，线条偏多，我们可以根据不同的解题思路抽象出不同的图形来. 思路1：从同旁内角的角度来考虑. 解这道题的思路很多，每一种不同的思路，就会对应一种不同的解法.老师说，考试中一般只需要一种
学习导引：1。理解一次函数y=kx b与一元一次方程kx b=0(k、b为常数，k≠0)的联系，并会用图象法解一元一次方程； 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
大家知道，把一个图形沿着某一条直线折叠，如果直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形是轴对称图形，显然，把菱形沿着对角线所在的直线折叠，能够使直线两边的图形完全重合，这说明菱形是关于对角线对称的轴对称图形。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
摘要：随着信息化科技水平的不断提高，翻转课堂教学模式在高校各类课程中的优势日益明显，学生通过课前观看微视频课程与课中教师引导学习相结合，提高了教学效果。在高校体育课程翻转课堂教学模式逐渐成熟的情况下，加入传统体育教学分析方法，为进一步深化高校体育课程教学改革提供了新的研究方向，提高了学生学习兴趣，提升了课程教学质量和教学效果。 关键词：技战术分析 翻转课堂 大学体育 中图分类号：G434 文献
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我们知道，关于角平分线有如下性质： （1）角平分线上的点到角的两边距离相等. （2）在一个角的内部且到角的两边距离相等的点，在这个角的平分线上. 灵活运用上面这两个性质，可以简便地解决许多问题. 一、性质(1)单独亮相 例1如图1，已知CD⊥AB于D，BE⊥AC于E，∠1=∠2，CD、BE交于O点.求证：OB=OC. 分析：由∠1=∠2，CD⊥AB，BE⊥AC，可知OE=O