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摘要：随着新课程改革的不断深入与经济的快速发展，会计学专业日益重要。当代社会对会计学专业人才的要求也在日益提高，既要掌握理论知识，也对实践有着硬性要求。这样高等的要求也间接对实践教学有着较高的要求，因此会计学课程中应添加对学生能力方面的培养，创新教学方法，为市场提供高水平的会计人才。
关键词：中职学校;会计学;实践教学
会计工作对操作和应用有着很高的要求，因此中职学校的会计学专业教学核心应围绕它展开，并且要培养学生的动手能力和创新意识，注意教学内容和体系的改革，遵循有效性，提高教师的教学水平，通过各种教学手段和方法的运用和举办各种实训来丰富学生的经验，提高能力。
1.中职会计学专业的教学现状
1.1教学目标定位
最近几年，教学资源的流动对职业教育发展有很大的利处，但是作为中等职业学校，学校对学生的要求并不高，无法培养真正德才兼备的人才。不能做到素质的全面发展。因此，当今社会的要求应让各中职学校反思，摆脱传统观念，重视学生的地位，真正为其未来发展而考虑。因此在中职会计学专业的实践教学中，应适当转换原来的教学模式，注重理论教学与实际教学的结合，为教学目标恰当定位，让学生符合社会发展要求。
1.2教学内容单一
在中职学校，会计学专业的教学大部分只注重理论部分，忽略了对实务操作的培训，同时会计职业的综合性较少，缺乏多层级的实践练习。大量的题目往往忽略了分析与决策的能力，因而无法让学生体会到真正的会计实务，影响教学效果。
1.3校外实习机会缺失
会计学专业的学生，只有亲身经历过真正的会计业务，才能更加熟练地运用理论知识。中职学校大多忽视校外实习，仅在学校内部进行模拟实验，难以完全重现企业操作中的各个流程。同时企业面对激烈的行业竞争，很难为学校提供多余的实践岗位，社会条件也不利于学生经验的积累。
2.中职会计专业的教学改进
2.1明确培养目标
教师在开展教学中，应明确培养目标，在理论教授的同时加强能力训练，实行实践性教学。分析学生的阶段性特征，根据会计学专业的教学特点设置各个时间阶段的分目标与学期总目标，循序渐进，培养学生的知识和专业技能，加强教学效果。
2.2教学形式改进
在素质教育改革的背景下，学生的主体性地位日渐显著，课堂中心由教师转移到了学生，因此中职会计学教师应积极改进教学形式，以调动学生的参与性。采用分层教学，因材施教，针对学生的不同特点，推进学习能力较强者，带动中等者，拉动较差者，并且还可让不同学习能力的学生相互帮扶，层层递进，促进共同进步;采用实践在前理论在后的方法，教师先针对教学目标设计教学实验，让学生在具体操作中总结经验，因此有助于在学习理论知识时有更深的理解。多变的教学形式还可以调动学生的学习兴趣，促进师生交流，活跃课堂气氛。
2.3增设实践操作
会计学对实践操作的技能要求很高，因此中职学校应更新教学内容，在保持基本理论重要性不变的基础上，将会计实践操作纳入考核重点。教师可以实行小组制，让学生在小组交流中拓展思维，在合作中积累经验;教学内容除了基础性知识，还要加强操作。
例如，在学习编制会计报表时，教师教授知识过后应给予学生相应的习题训练，在这个过程当中学生将面对大量的数字，增强对数字的敏感程度，锻炼其计算能力，同时有助于学生对借贷关系的理解，也便于加深对会计分录的理解，此外，学校也可以开设会计相关的大型比赛。在实战训练中学生们逐渐理解各会计要素与本专业的原则和方法，增强学生的学习积极性。
2.4完善学校管理制度
对于会计学专业的教学，除了教师与学生的努力，还需要学校制度的配合，加强教学管理。强调考勤纪律，中职学校的学生自制力普遍较差，因此学校的管理显得非常必要，学生应上课准时，定期汇报学习状况，严格遵守考勤制度，不得无故旷课，同时请假的审查要严格，老师根据学生考勤情况进行打分并计入总成绩，增强学生的重视程度;建立有效的考核机制，在学期期末考核中，应将实践操作纳入其中，学校可邀请会计专业人员对学生进行考核，根据实际技能水平分级评定，并按照相应比例计入到期末总成绩当中。
2.5提供实习机会
当今社会的就业压力大，尤其对于毫无职业经验的毕业生，就业压力更是巨大。面对这种严峻的形勢，中等职业学校应充分为学生的未来着想，尽量为会计学专业的学生提供相应的设备或场所，并向各个企业争取一些实习机会，加强校企合作，让学生有条件进入真正的岗位进行实践学习，为社会建设贡献力量，同时学生在实习中应珍惜这样珍贵的实习经历，熟悉会计工作的整个流程，学习成本分析、审计工作等任务的处理方法，明确未来的职业必备的素质，让自己获得较快的成长，尽快适应社会，这样才能从实质上提高学生的综合素质。除了实习机会，学校还应拿出一部分教学资金，用于专业实验相关的设备购买当中，突出学校对学生能力提高的重视程度，学生在具体的设备应用中强化对知识的理解，进一步掌握专业的相关技能。
3.总结
中职学校的教师应明确教学目标，既要强调基础知识的重要性，又要注重实践操作的综合能力。因此教师和学校应相互配合，教师更新教学内容，完善教学方法，学校打造高质量的师资团队，致力于硬件方面的改进，并注重管理工作。如此一来，才能为社会培养高素质的实践型会计学专业人才。
参考文献：
[1] 郭成岩.中职会计学专业实践教学研究[J].财经界，2019，（26）：187.
[2] 陈蓓蓓.创新创业形势下的中职财会教学研究[J].考试周刊，2018，（58）：22.
[3] 古丽娟.校企合作下的会计专业教学改革实践 ——以洛阳职业技术学院为例[J].河南教育（职成版），2019，（7）：119-120，127.
（作者单位：合江少岷职业技术学校）
关键词：中职学校;会计学;实践教学
会计工作对操作和应用有着很高的要求，因此中职学校的会计学专业教学核心应围绕它展开，并且要培养学生的动手能力和创新意识，注意教学内容和体系的改革，遵循有效性，提高教师的教学水平，通过各种教学手段和方法的运用和举办各种实训来丰富学生的经验，提高能力。
1.中职会计学专业的教学现状
1.1教学目标定位
最近几年，教学资源的流动对职业教育发展有很大的利处，但是作为中等职业学校，学校对学生的要求并不高，无法培养真正德才兼备的人才。不能做到素质的全面发展。因此，当今社会的要求应让各中职学校反思，摆脱传统观念，重视学生的地位，真正为其未来发展而考虑。因此在中职会计学专业的实践教学中，应适当转换原来的教学模式，注重理论教学与实际教学的结合，为教学目标恰当定位，让学生符合社会发展要求。
1.2教学内容单一
在中职学校，会计学专业的教学大部分只注重理论部分，忽略了对实务操作的培训，同时会计职业的综合性较少，缺乏多层级的实践练习。大量的题目往往忽略了分析与决策的能力，因而无法让学生体会到真正的会计实务，影响教学效果。
1.3校外实习机会缺失
会计学专业的学生，只有亲身经历过真正的会计业务，才能更加熟练地运用理论知识。中职学校大多忽视校外实习，仅在学校内部进行模拟实验，难以完全重现企业操作中的各个流程。同时企业面对激烈的行业竞争，很难为学校提供多余的实践岗位，社会条件也不利于学生经验的积累。
2.中职会计专业的教学改进
2.1明确培养目标
教师在开展教学中，应明确培养目标，在理论教授的同时加强能力训练，实行实践性教学。分析学生的阶段性特征，根据会计学专业的教学特点设置各个时间阶段的分目标与学期总目标，循序渐进，培养学生的知识和专业技能，加强教学效果。
2.2教学形式改进
在素质教育改革的背景下，学生的主体性地位日渐显著，课堂中心由教师转移到了学生，因此中职会计学教师应积极改进教学形式，以调动学生的参与性。采用分层教学，因材施教，针对学生的不同特点，推进学习能力较强者，带动中等者，拉动较差者，并且还可让不同学习能力的学生相互帮扶，层层递进，促进共同进步;采用实践在前理论在后的方法，教师先针对教学目标设计教学实验，让学生在具体操作中总结经验，因此有助于在学习理论知识时有更深的理解。多变的教学形式还可以调动学生的学习兴趣，促进师生交流，活跃课堂气氛。
2.3增设实践操作
会计学对实践操作的技能要求很高，因此中职学校应更新教学内容，在保持基本理论重要性不变的基础上，将会计实践操作纳入考核重点。教师可以实行小组制，让学生在小组交流中拓展思维，在合作中积累经验;教学内容除了基础性知识，还要加强操作。
例如，在学习编制会计报表时，教师教授知识过后应给予学生相应的习题训练，在这个过程当中学生将面对大量的数字，增强对数字的敏感程度，锻炼其计算能力，同时有助于学生对借贷关系的理解，也便于加深对会计分录的理解，此外，学校也可以开设会计相关的大型比赛。在实战训练中学生们逐渐理解各会计要素与本专业的原则和方法，增强学生的学习积极性。
2.4完善学校管理制度
对于会计学专业的教学，除了教师与学生的努力，还需要学校制度的配合，加强教学管理。强调考勤纪律，中职学校的学生自制力普遍较差，因此学校的管理显得非常必要，学生应上课准时，定期汇报学习状况，严格遵守考勤制度，不得无故旷课，同时请假的审查要严格，老师根据学生考勤情况进行打分并计入总成绩，增强学生的重视程度;建立有效的考核机制，在学期期末考核中，应将实践操作纳入其中，学校可邀请会计专业人员对学生进行考核，根据实际技能水平分级评定，并按照相应比例计入到期末总成绩当中。
2.5提供实习机会
当今社会的就业压力大，尤其对于毫无职业经验的毕业生，就业压力更是巨大。面对这种严峻的形勢，中等职业学校应充分为学生的未来着想，尽量为会计学专业的学生提供相应的设备或场所，并向各个企业争取一些实习机会，加强校企合作，让学生有条件进入真正的岗位进行实践学习，为社会建设贡献力量，同时学生在实习中应珍惜这样珍贵的实习经历，熟悉会计工作的整个流程，学习成本分析、审计工作等任务的处理方法，明确未来的职业必备的素质，让自己获得较快的成长，尽快适应社会，这样才能从实质上提高学生的综合素质。除了实习机会，学校还应拿出一部分教学资金，用于专业实验相关的设备购买当中，突出学校对学生能力提高的重视程度，学生在具体的设备应用中强化对知识的理解，进一步掌握专业的相关技能。
3.总结
中职学校的教师应明确教学目标，既要强调基础知识的重要性，又要注重实践操作的综合能力。因此教师和学校应相互配合，教师更新教学内容，完善教学方法，学校打造高质量的师资团队，致力于硬件方面的改进，并注重管理工作。如此一来，才能为社会培养高素质的实践型会计学专业人才。
参考文献：
[1] 郭成岩.中职会计学专业实践教学研究[J].财经界，2019，（26）：187.
[2] 陈蓓蓓.创新创业形势下的中职财会教学研究[J].考试周刊，2018，（58）：22.
[3] 古丽娟.校企合作下的会计专业教学改革实践 ——以洛阳职业技术学院为例[J].河南教育（职成版），2019，（7）：119-120，127.
（作者单位：合江少岷职业技术学校）