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摘要：转变学生学习方式是新课程改革的需要，是培养学生素质的要求，更是时代发展的必然趋势。在教学中，教师要处理好教与学的关系，教师和学生的关系，要真正实现教学方式和学习方式的转变。教师要对自己的角色重新定位，编写教案要注重问题的设计，课堂上要给学生提供思考问题的时间，注重学生自主学习的方式，提高学习的效率，要针对不同的课型探索不同课型的学习方式。
关键词：数学教学 学习方式 转变
在教学中，教师受传统教学观念的影响，以讲授为主，学生则是以接受学习为主，整个课堂教学中教师是活动的中心，学生完全听从教师的指挥。每一节课教师往往都是固定的课堂模式，学生听了教师几节课就了解了教师上课的思路，感到单调乏味，在处理作业时，教师为了使学生达到融会贯通的目的，往往是大题量训练，开始效果还不错，时间一长学生就变成了做题的机器。虽然这样的练习会出现一些高分生、尖子生，但这些学生往往是高分低能，缺乏与人沟通的能力，更谈不上情感态度和价值观的培养了。这样的做法严重影响了学生的智力发展和健康成长。作为教师，我们在新课程理念下必须反思自己的教学工作，反思学生的学习方式，反思自己的教学目标。
一、转变学生学习方式是新课程改革的需要
中学生在学习方面存在着很多的优势，比如勤奋刻苦，善于动脑筋，尤其是在解题能力方面经过大题量的训练，具备着一定的能力，但是，由于长期的单纯的知识训练，很多学生在实践能力和创造性方面存在着严重不足，学生的情感态度、价值观、人生观也存在着很多问题，学生的自信心更是严重缺乏。从大的视野看，我们的教学所缺乏的是西方教育中对学生创新能力的培养。我们的教育教学现在正面临着的问题是学生的创新意识、创新能力严重不足，培养这些能力是高中新课改的要求。从发展的眼光来看，我们的教学方式陈旧，已经不能适应学生的思维方式和时代的要求，面临着严峻的挑战。基础教育课程改革纲要中明确指出：“改变课程实施过程中，过于强调接受学习死记硬背，机械训练的现状，倡导学生学习主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”从纲要的表述我们可以看出，它重在培养学生的学习能力，这种能力的获得要通过转变学习方式，学习方式的转变正是新课程改革的需要，更是时代发展的需要。
二、转变学习方式是课堂改革的关键
教学是师生之间的互动，是师生的双边活动，教师的教和学生的学密不可分，如何处理好在教学过程中师生之间的关系，采用什么样的教学方式，学生采用什么样的学习方式是课堂改革成功与否的关键，我们在编制数学教学案例的时候，常常是站在教师的角度，思考教的方法，而忽视从学生学的角度考虑学生的学法。很多教师在使用某种教学方式时往往一直使用，有的教师偏爱某种教学方式，如果这种方式注重了学生的自主探究和合作学习，就能有助于学生思维的发展，就能有助于学生创新能力的形成，教师的教学方式对学生的学习方式的形成与完善至关重要。因此，教师的教学和学生的学习要相互适应才能取得良好的教学效果。
转变学生的学习方式是新课程的重要理念，教师在课堂的实施过程中要贯穿这种理念，要体现在每个教学环节中，要落实在每一节课上，要让新课程的理念贯穿于我们整个教学活动中。当然，学生学习方式的转变，不是对传统教学方式的完全否定，而是从学生发展的角度追求一种好的教学效果。我们的教学是在寻求一种有效的教学方式，通过这种有效的教学方式来实现学生学习方式的变化，使教学方式为学习方式服务，使教师的教为学生的学服务。我们课堂改革的终极目标是让每一个学生学会学习和有效学习，使各方面潜能充分得到挖掘，所以在课堂教学中，转变学生的学习方式是课堂教学改革的关键。
三、转变学生学习方式重在实践
转变学生的学习方式，既是理念的问题，又是实践的问题。转变学生的学习方式要从单一的学习方式向多元的学习方式转变，从被动的学习方式向主动的学习方式转变。学生的学习过程不只是掌握课本中现成的结论，而是亲身体验的过程，是思维发展的过程。对于一般性练习，很多教师都是按常规设计，多数放在训练上，学习方式显得单调。我在实践中对于一般的练习往往反复思考，制定设计方案。
先请看下列案例：
1.师：化简：（1）■×■（2） ■
生：练习，两人板演。
师：从中归纳出什么？
生：■×■=■，■=■，教师追问：式中a，b有什么条件？
2.师：阅读并讨论下列运算过程是否正确？
（1）■=■=■×■=2■
（2）■=■=■=■
（3）■=■=■
你能说出每一步的道理吗？
生：先独立思考，后小组讨论、汇报。
师：从中你学到了什么？
……
经过尝试我们从中看出学生的思维始终处于积极的状态，学生都积极参与到整个的教学过程中，学生学得轻松，教师教得自然，课堂效果很好。
改变习以为常的教学方式是种变革，需要教师更新教育理念，重新确定自己的角色，大胆探索课堂教学，只有如此，学生的学习方式才会发生根本的变革。（责编 赵建荣）
关键词：数学教学 学习方式 转变
在教学中，教师受传统教学观念的影响，以讲授为主，学生则是以接受学习为主，整个课堂教学中教师是活动的中心，学生完全听从教师的指挥。每一节课教师往往都是固定的课堂模式，学生听了教师几节课就了解了教师上课的思路，感到单调乏味，在处理作业时，教师为了使学生达到融会贯通的目的，往往是大题量训练，开始效果还不错，时间一长学生就变成了做题的机器。虽然这样的练习会出现一些高分生、尖子生，但这些学生往往是高分低能，缺乏与人沟通的能力，更谈不上情感态度和价值观的培养了。这样的做法严重影响了学生的智力发展和健康成长。作为教师，我们在新课程理念下必须反思自己的教学工作，反思学生的学习方式，反思自己的教学目标。
一、转变学生学习方式是新课程改革的需要
中学生在学习方面存在着很多的优势，比如勤奋刻苦，善于动脑筋，尤其是在解题能力方面经过大题量的训练，具备着一定的能力，但是，由于长期的单纯的知识训练，很多学生在实践能力和创造性方面存在着严重不足，学生的情感态度、价值观、人生观也存在着很多问题，学生的自信心更是严重缺乏。从大的视野看，我们的教学所缺乏的是西方教育中对学生创新能力的培养。我们的教育教学现在正面临着的问题是学生的创新意识、创新能力严重不足，培养这些能力是高中新课改的要求。从发展的眼光来看，我们的教学方式陈旧，已经不能适应学生的思维方式和时代的要求，面临着严峻的挑战。基础教育课程改革纲要中明确指出：“改变课程实施过程中，过于强调接受学习死记硬背，机械训练的现状，倡导学生学习主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”从纲要的表述我们可以看出，它重在培养学生的学习能力，这种能力的获得要通过转变学习方式，学习方式的转变正是新课程改革的需要，更是时代发展的需要。
二、转变学习方式是课堂改革的关键
教学是师生之间的互动，是师生的双边活动，教师的教和学生的学密不可分，如何处理好在教学过程中师生之间的关系，采用什么样的教学方式，学生采用什么样的学习方式是课堂改革成功与否的关键，我们在编制数学教学案例的时候，常常是站在教师的角度，思考教的方法，而忽视从学生学的角度考虑学生的学法。很多教师在使用某种教学方式时往往一直使用，有的教师偏爱某种教学方式，如果这种方式注重了学生的自主探究和合作学习，就能有助于学生思维的发展，就能有助于学生创新能力的形成，教师的教学方式对学生的学习方式的形成与完善至关重要。因此，教师的教学和学生的学习要相互适应才能取得良好的教学效果。
转变学生的学习方式是新课程的重要理念，教师在课堂的实施过程中要贯穿这种理念，要体现在每个教学环节中，要落实在每一节课上，要让新课程的理念贯穿于我们整个教学活动中。当然，学生学习方式的转变，不是对传统教学方式的完全否定，而是从学生发展的角度追求一种好的教学效果。我们的教学是在寻求一种有效的教学方式，通过这种有效的教学方式来实现学生学习方式的变化，使教学方式为学习方式服务，使教师的教为学生的学服务。我们课堂改革的终极目标是让每一个学生学会学习和有效学习，使各方面潜能充分得到挖掘，所以在课堂教学中，转变学生的学习方式是课堂教学改革的关键。
三、转变学生学习方式重在实践
转变学生的学习方式，既是理念的问题，又是实践的问题。转变学生的学习方式要从单一的学习方式向多元的学习方式转变，从被动的学习方式向主动的学习方式转变。学生的学习过程不只是掌握课本中现成的结论，而是亲身体验的过程，是思维发展的过程。对于一般性练习，很多教师都是按常规设计，多数放在训练上，学习方式显得单调。我在实践中对于一般的练习往往反复思考，制定设计方案。
先请看下列案例：
1.师：化简：（1）■×■（2） ■
生：练习，两人板演。
师：从中归纳出什么？
生：■×■=■，■=■，教师追问：式中a，b有什么条件？
2.师：阅读并讨论下列运算过程是否正确？
（1）■=■=■×■=2■
（2）■=■=■=■
（3）■=■=■
你能说出每一步的道理吗？
生：先独立思考，后小组讨论、汇报。
师：从中你学到了什么？
……
经过尝试我们从中看出学生的思维始终处于积极的状态，学生都积极参与到整个的教学过程中，学生学得轻松，教师教得自然，课堂效果很好。
改变习以为常的教学方式是种变革，需要教师更新教育理念，重新确定自己的角色，大胆探索课堂教学，只有如此，学生的学习方式才会发生根本的变革。（责编 赵建荣）