一、在中职计算机教学中实施分层教学的意义
　　在中职计算机教育中实施分层教学法，是按照素质教育的要求，针对学生在学习基础、学习能力和学习态度等方面的差异，优化传统计算机课堂教学的模式，因材施教，为促进学生的学习积极性，提高学生的学习效率，引导学生根据自身情况进行有针对性的学习，而采取的必要教学措施，教师可以根据学生的差异，提出不同的教学要求，按照学生的需求组织教学的过程，实行差异化教学进度，以便更好地完成教学任务，促使学生完成学习目的，最终使不同基础的学生通过自身的努力，实现学习进步的过程，为进入社会做好学业、思想和学习方式上的准备。
　　二、在中职计算机教学中实施分层教学的措施
　　1.教学对象的分层
　　教学对象的分层是实施分层教学的关键。在实施分层教学之前，教师应通过问卷调查、访谈交流等形式，对学生的课程学习基础进行摸底，以便了解学生的基础知识和学习能力，然后以此作为依据，在学生上课后的一两周内完成分层。
　　对学生分层，是基于学生学习计算机的成绩和学习基础，教师可以把学习基础相对较好的学生分成一组，学习基础较弱的学生分成一组。当然，分层不是固定不变的，而是动态的，教师可以按照学生的学习效果和努力程度，随时调整分组情况。
　　分层教学是一种激励教学，可以最大限度地调动学生的学习积极性和情感因素，提升学生的智力水平，开发学生的学习潜能。
　　2.教学目标的分层
　　教学目标的分层，是在教学对象分层之后进行的，它是提高中职学校计算机课程教学质量的关键，也是为实现教学对象分层教学而预设的目标。
　　对于计算机课程学习基础相对较弱的分层对象，教师设定的教学目标应该是强化学生计算机的基础知识、上机基本操作能力；对于计算机学习基础相对扎实的分层教学对象，教师设定的教学目标是在原有的基础上，进一步拓展学生的学习内容，培养学生综合运用知识的能力。通过对教学目标的分层，能使学生根据自身掌握知识水平的高低，进行适当地学习，从而提高他们运用计算机的能力。
　　3.教学内容的分层
　　在对教学对象、教学目标分层之后，教师应本着“低起点、多层次、高要求”的教学思想开展教学，对教学内容进行分层。对于较简单的、基础性的教学内容，在授课过程中，教师应当引导学生以自学为主，让学生通过阅读课本，掌握基本的操作知识和理论知识。对于较繁琐的操作知识和较难理解的理论知识，教师应从学生的理解角度出发，给予学生相应的辅导，让基础较好的学生来讲解这部分内容，教师适当补充，实现学生自主学习。
　　4.课堂辅导与课后作业的分层
　　在中职计算机课堂教学中，教师可以按照学生的分层情况，有针对性地进行课堂辅导，并布置课后作业。如针对学习基础较扎实的学生，在进行课堂辅导时，教师应该少讲，多给学生自主思考、自我实践的机会，引导学生进行拓展性训练，培养学生独立学习的习惯，重点训练学生综合解决问题的能力，进一步提高学生的动手操作能力；对于基础相对薄弱的学生，教师应在课堂上进行重点辅导，侧重讲解教材中的理论、例题和课后习题，提高学生基础水平。在布置课后作业时，教师也应当围绕课堂讲授的基础知识和技能这两个方面，让学生不仅在课堂中学习基础知识和应用技能，而且能通过课后作业复习课堂所学的知识，进一步巩固学生的基础知识。
　　5.学生评价的分层
　　学生评价是对中职计算机教学效果的评定和反馈，教师应当尊重学生的个体差异，以主观肯定、鼓励继续学习的评价风格为主。同时，教师还应鼓励学生自评学习效果，树立学生学习的自信心，提高学习的积极性。
　　三、总结
　　总而言之，在中职计算机教学课程中实行分层教学，教师可以针对学生的个体差异进行因材施教，减轻学生的学习负担和压力，提高学生的学习积极性和针对性，优化教学内容和形式，切实提高学生计算机学习的效果。
　　（作者单位：江西省赣县职业技术学校）