摘 要：在整个课堂教学过程中，我们教师都要敏锐地观察学生，要从多渠道接收学生的信息反馈，并及时地把握并处理好这些信息反馈，才能有效地提高课堂教学效率。
　　关键词：观察 预习 教师 信息 反馈 作业 课外
　　教学过程是教师与学生相互进行的双边活动。包括教师的教和学生的学两个方面。教师的讲在课堂教学中是可缺少的，但应把握好分寸。如果教师在课堂教学中只顾单方面地说教，学生听课时的思维会处于“休眠”状态；如果教师讲得太深奥，学生听课时的思维会处于“茫然”状态。因此，教师要把握好度，注意学生的信息反馈，那么教师应该如何获取信息呢？应该如何去把握和处理好信息反馈呢？笔者根据自己多年的教学经验，总结出以下几个方面：
　　一、观察课前，指导学生预习
　　教会学生课前预习是培养学生学习策略的有效途径之一，很多有经验的教师都非常重视学生预习这一教学环节。他们认为学生预习得好坏，直接影响着课堂教学进度和教学效果。所以教师应该提出预习内容和要求，让学生运用已有的知识进行预习。预习得好的学生，他们不会只是肤浅的翻翻看看，而是会划出重难点和不懂的地方，上课时会对老师的讲解心领神会，并积极思考和回答老师的问题。而没能很好预习的学生只会被动地听，对重难点心中无数，也就不容易回答老师的提问了。因此，教师就要随时注意学生的预习反馈，对预习好的学生给予肯定和表扬；反之，就要及时指出他们的不足并耐心指导他们，使之获得通过预习而取得的学习成就感。同时，教师还可以根据学生的预习情况及时调整教学方案，以达到更好的教学效果。
　　二、观察课堂，捕捉学生反馈
　　不少教师都会有这样相同的体会，上同样内容的课，往往是在第二个班级上课时格外轻松，觉得胸有成竹，学生听得津津有味，教学效果比在第一班级好。这是因为教师已根据学生的信息反馈，已经下意识地开始了教学内容和方法的调整。所以，在课堂上，我们教师要善于观察，及时捕捉学生的反馈。并要及时把握和处理好这些信息，使自己的教学达到更好的教学效果。
　　1、教师要洞悉学生的内心世界，作长时间的观察。如果学生在聚精会神地听，并且随时能对老师的提问作出相应回应，说明学生对老师的讲解都听懂了。相反，如果教师在滔滔不绝地讲，而学生表情茫然，这就说明学生没有听懂老师的讲解，这时教师就要及时调整教学方法。
　　2、课堂提问是师生相互交流信息，加强教学双边活动的一种常见的教学方法。通过课堂提问可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极地思维；同时也可从中了解学生能否掌握课堂内容及掌握的程度，从而调整教学内容。
　　3、课堂上适时地插入一些课堂练习，以求巩固知识，做到对重难点问题的当堂掌握；同时又可以从中发现问题，及时纠正学生的错误或根据情况对某些重难点问题进行补充讲解。
　　三、观察作业，作合理调整
　　对于我们的中学生来说，英语是一门外语。学生除了课堂上学习和运用英语，课外很少有时间和机会接触到英语，英语可能随时被遗忘，所以巩固是必不可少的。适当地设计作业是英语课堂教学必要的辅助手段。做作业可以使学生更好地消化和巩固课堂上所学的知识。也可以从学生的作业中直接反映出每个学生对课堂上的知识掌握程度。
　　同时，教师通过对作业的批改可以看到学生完成作业的情况以及学生在学习中存在的问题；教师也能通过作业批改了解自己的教学效果，从而及时完善自己的教学。因此，教师在批改中，对于难度较大、学生出错较多的题目，教师的批语应该给予鼓励，并在讲解时要详细具体。对于难度较小，作业中一般不该出现的问题，教师的批语应该严肃，并要指导学生及时纠正。所以说，批改作业是教师和学生之间无声的“对话”。通过这种“对话”，教师可以从中得到教与学的信息反馈，了解学生对所学知识内容的掌握程度，并可以对自己的课堂教学作出相应的合理的调整。
　　四、观察课外，看整体效果
　　课外，教师要善于和学生进行交流谈心。只有和学生进行轻松随和的交谈，才会获得真正有价值的信息。当你了解到学生觉得这节课特别有趣，学得既轻松又愉快，不知不觉就到下课时间了。那么，这样的课堂效果肯定会好。我们还可以组织丰富多彩的课外活动，如英语“Talk Show”、情景对话、角色扮演，朗诵比赛、英语角等。这些活动气氛宽松，可以激发学生对英语学科的学习兴趣和热情。因此，信息反馈的内容也就十分丰富，层次也不同，个性化强，而且具有实用性。同时，教师在课外活动中还能够根据学生反馈的信息作出更具体、更有效地指导学生并及时解答，从而使课外活动收到良好的效果。
　　总之，教师要细心地回授学生在英语教学各个环节中的反馈信息，并能在这个过程中处理得及时、合理，实施最符合实际的教学方案，就会取得最佳的教学效果，从而提高课堂教学效率，优化课堂教学质量。