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【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0189-02
兴趣是推动人学习的内在动力，当人对某一事物发生强烈的兴趣时，注意力集中，思维积极活跃，最容易接受外界的教育，兴趣是正向的，是点燃智慧的火花。有了学习兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才会主动、积极、热烈。反之，若没有兴趣，学习将成为沉重的负担。兴趣是孩子最好的老师。2000多年前，孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。2000多年后，我国教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验得出，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀孩子探求真理的欲望。通过引导，让学生对某一方面的知识产生兴趣，对学习内容产生兴趣，就可以激发起学生学习的积极性。
我从事农村小学教育已经三十多年了，教育的对象大多数都是一些留守儿童，我发现其中很多孩子学习注意力不集中，上课开小差，作业粗心马虎，做事拖拉磨蹭；记得慢、忘得快；阅读速度慢；学习效率低，成绩不理想，有的甚至厌学......是什么原因造成了这些问题的发生呢？是贪玩不用功？智商不够？管得不够严格？在教学的过程中，通过探究，我发现.其实他们是缺乏学习的兴趣。
还有的学生因为学习基础较差，经过多次努力却只获得一次次的低分和失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们在学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感和乏味感，逐渐形成学习无价值、自己是学不好的“差生”等观念，又反馈到学习行为上，如此的恶性循环，很快就失去了学习的兴趣。因此，培养学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的关键。在长期的教学实践中，我尝试了一些培养学生学习兴趣的方法：
1.改善环境，愉悦心境。要改变学生对生活的态度、对学习的认识，首先就必须要改善他们所处的环境。社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、友好的帮助都有利于营造一个重学、乐学的氛围，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。
2.改变观念，接受自我 ，让那些曾经受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视的学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，；老师应认真地发现他们所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让学生在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是有能力的、有前途的和受尊重的，改变自己无能的观念，对这些学生的评价必须客观、中肯、善意，不能讽刺偏激，以免增添逆反情绪。
3.要以鼓励为主，不要总是处罚。不少事实表明，鼓励是促使儿童认真学习、强化儿童良好行为的最有效的手段，孩子的言语和行为受到成人的赞扬，便会成为一种动力，成为他们今后自觉的行动。处罚孩子只会带来不少消极情绪，也会使孩子和父母，老师对立，并且大大地挫伤孩子的自尊心、自信心和上进心，阻碍他们的求知欲的发展。本学期，我班有两个留级生，由于爸爸妈妈长期在外打工，家里的奶奶除了负责他们的生活以外，学习基本没有人管，学习成绩极差，家庭作业完全不做，课堂作业也不能按时完成，我看到以前的老师经常罚他们站在教室外面的窗台上罚写作业。有时候还被老师传唤到办公室罚站，可能是“无可救药”了，上学期留到了我们班，到了我们班后，我发现这两个学生并不是智商太差，而是由于各种原因缺乏学习的兴趣，经过一段时间的耐心辅导，一单元的测试，其中一个学生考了22分，一个考了37分，这让我喜出望外（原来的测试基本上是零分或者几分），于是，我在全班对他们进行了大力的表扬。并安排其中的一个学生担任了组长，此后，我发现，每天朝读前，他们都在自觉的读书，课余时间他们都在努力地完成各科作业，家庭作业虽然完成的不是很好，但每天都还是做了，课堂作业虽然不能按时完成，但当天还是完成了。通过去年一学期的努力，他们期末的考试成绩都提高到了及格水平。各方面的学习，生活行为也比以前规范多了。所以，对学生进行适当的鼓励可以提高学生的学习兴趣。
4.要启发，要“助兴”，不要“填鸭”。有的老师，往往不注意方法，不考虑学生还年幼的具体情况，不管学生愿意不愿意，强行施加压力，拼命地往学生脑里塞，这样做，学生会对学习产生厌恶情绪。启发式，是学生最易接受的方法。根据学生的年龄特点，尽可能地采用学生喜闻乐见的方式，促使学生自己要助兴，不要扫兴。所谓“助兴”，就是说，老师要顺着学生兴趣和爱好进行教育。因为在这个时候学生的注意力会高度集中，他们会在受教育时感到特别高兴，肯听、肯学，效果也好。习作是中年级学生的难点，有些学生一听说要写作文就头疼，又一次，要习作了，我走进教室时，学生一个个愁眉苦脸，我问他们；“你们问什么不高兴？”没有一个人回答我，于是，我说：“同学们，请排好队到操场上集合，今天我们去轻松轻松，做双燕飞的游戏”。顿时，教室里沸腾起来，迅速地排好队，到了操场上。待我给他们讲解了游戏规则后，同学们都踊跃地投入到了游戏之中，一个个都喜形于色，有的跌倒了又爬起来。通过游戏，学生不仅掌握了游戏的规则，还从游戏中明白了生活中“合作”的重要性。第二节课，我再要求学生把刚才的活动过程写下来，把每个过程中自己的感受写下来，把自己的快乐与人分享，把从活动中获得的启示写下来……结果，不到一节课，全班同学的作文都写起了。以前，写一篇作文有时候需要二节课的时间都不能完成，所以“助兴”有利于培养孩子的学习兴趣。
5.要从实际出发，不要过难过易。要从学生的实际情况出发，有的家长看到别的孩子有很多特长的时候，就盲目的模仿，不顾孩子的实际情况，比如：爱好、兴趣、天赋，及孩子的接受能力、智力发育程度、身体健康状况，同时，老师，父母向孩子传授的知识应该能引起孩子新的求知欲望。如果太深太难，就会使孩子望而生畏，会更加对学习失去信心。
6.家长要树立榜样，对学习要表现出兴趣来。
如果孩子让家长帮助他解决一个学习上的难题，，家长表现出对问题完全没兴趣的态度，甚至说：“我才没功夫教你呢！”这对孩子的学习积极性是一种沉重地打击。爱看书，爱问为什么的家长，往往也能带动孩子去学习。
7.接触大自然，开阔视野。
家长可以经常带孩子到大自然中观察日月星辰、山川河流。通过对自然界的好奇，可以将这些好奇心运用于学习，激发他们探索的欲望，更加主动地提高了孩子的学习兴趣。
此外，多给孩子讲一些励志故事，说明学习的重要性，但是不要强加于他的思想。
肥沃的土壤才能长出好庄稼，培养孩子的学习兴趣，是一项长期艰苦的任务，尊重孩子，保护和正确引导孩子的好奇心，和孩子一起成长，才能让学生对学习充满希望，为了孩子的成长，让我们携手走在教育长征路上，继续前进。
兴趣是推动人学习的内在动力，当人对某一事物发生强烈的兴趣时，注意力集中，思维积极活跃，最容易接受外界的教育，兴趣是正向的，是点燃智慧的火花。有了学习兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才会主动、积极、热烈。反之，若没有兴趣，学习将成为沉重的负担。兴趣是孩子最好的老师。2000多年前，孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。2000多年后，我国教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验得出，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀孩子探求真理的欲望。通过引导，让学生对某一方面的知识产生兴趣，对学习内容产生兴趣，就可以激发起学生学习的积极性。
我从事农村小学教育已经三十多年了，教育的对象大多数都是一些留守儿童，我发现其中很多孩子学习注意力不集中，上课开小差，作业粗心马虎，做事拖拉磨蹭；记得慢、忘得快；阅读速度慢；学习效率低，成绩不理想，有的甚至厌学......是什么原因造成了这些问题的发生呢？是贪玩不用功？智商不够？管得不够严格？在教学的过程中，通过探究，我发现.其实他们是缺乏学习的兴趣。
还有的学生因为学习基础较差，经过多次努力却只获得一次次的低分和失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们在学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感和乏味感，逐渐形成学习无价值、自己是学不好的“差生”等观念，又反馈到学习行为上，如此的恶性循环，很快就失去了学习的兴趣。因此，培养学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的关键。在长期的教学实践中，我尝试了一些培养学生学习兴趣的方法：
1.改善环境，愉悦心境。要改变学生对生活的态度、对学习的认识，首先就必须要改善他们所处的环境。社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、友好的帮助都有利于营造一个重学、乐学的氛围，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。
2.改变观念，接受自我 ，让那些曾经受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视的学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，；老师应认真地发现他们所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让学生在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是有能力的、有前途的和受尊重的，改变自己无能的观念，对这些学生的评价必须客观、中肯、善意，不能讽刺偏激，以免增添逆反情绪。
3.要以鼓励为主，不要总是处罚。不少事实表明，鼓励是促使儿童认真学习、强化儿童良好行为的最有效的手段，孩子的言语和行为受到成人的赞扬，便会成为一种动力，成为他们今后自觉的行动。处罚孩子只会带来不少消极情绪，也会使孩子和父母，老师对立，并且大大地挫伤孩子的自尊心、自信心和上进心，阻碍他们的求知欲的发展。本学期，我班有两个留级生，由于爸爸妈妈长期在外打工，家里的奶奶除了负责他们的生活以外，学习基本没有人管，学习成绩极差，家庭作业完全不做，课堂作业也不能按时完成，我看到以前的老师经常罚他们站在教室外面的窗台上罚写作业。有时候还被老师传唤到办公室罚站，可能是“无可救药”了，上学期留到了我们班，到了我们班后，我发现这两个学生并不是智商太差，而是由于各种原因缺乏学习的兴趣，经过一段时间的耐心辅导，一单元的测试，其中一个学生考了22分，一个考了37分，这让我喜出望外（原来的测试基本上是零分或者几分），于是，我在全班对他们进行了大力的表扬。并安排其中的一个学生担任了组长，此后，我发现，每天朝读前，他们都在自觉的读书，课余时间他们都在努力地完成各科作业，家庭作业虽然完成的不是很好，但每天都还是做了，课堂作业虽然不能按时完成，但当天还是完成了。通过去年一学期的努力，他们期末的考试成绩都提高到了及格水平。各方面的学习，生活行为也比以前规范多了。所以，对学生进行适当的鼓励可以提高学生的学习兴趣。
4.要启发，要“助兴”，不要“填鸭”。有的老师，往往不注意方法，不考虑学生还年幼的具体情况，不管学生愿意不愿意，强行施加压力，拼命地往学生脑里塞，这样做，学生会对学习产生厌恶情绪。启发式，是学生最易接受的方法。根据学生的年龄特点，尽可能地采用学生喜闻乐见的方式，促使学生自己要助兴，不要扫兴。所谓“助兴”，就是说，老师要顺着学生兴趣和爱好进行教育。因为在这个时候学生的注意力会高度集中，他们会在受教育时感到特别高兴，肯听、肯学，效果也好。习作是中年级学生的难点，有些学生一听说要写作文就头疼，又一次，要习作了，我走进教室时，学生一个个愁眉苦脸，我问他们；“你们问什么不高兴？”没有一个人回答我，于是，我说：“同学们，请排好队到操场上集合，今天我们去轻松轻松，做双燕飞的游戏”。顿时，教室里沸腾起来，迅速地排好队，到了操场上。待我给他们讲解了游戏规则后，同学们都踊跃地投入到了游戏之中，一个个都喜形于色，有的跌倒了又爬起来。通过游戏，学生不仅掌握了游戏的规则，还从游戏中明白了生活中“合作”的重要性。第二节课，我再要求学生把刚才的活动过程写下来，把每个过程中自己的感受写下来，把自己的快乐与人分享，把从活动中获得的启示写下来……结果，不到一节课，全班同学的作文都写起了。以前，写一篇作文有时候需要二节课的时间都不能完成，所以“助兴”有利于培养孩子的学习兴趣。
5.要从实际出发，不要过难过易。要从学生的实际情况出发，有的家长看到别的孩子有很多特长的时候，就盲目的模仿，不顾孩子的实际情况，比如：爱好、兴趣、天赋，及孩子的接受能力、智力发育程度、身体健康状况，同时，老师，父母向孩子传授的知识应该能引起孩子新的求知欲望。如果太深太难，就会使孩子望而生畏，会更加对学习失去信心。
6.家长要树立榜样，对学习要表现出兴趣来。
如果孩子让家长帮助他解决一个学习上的难题，，家长表现出对问题完全没兴趣的态度，甚至说：“我才没功夫教你呢！”这对孩子的学习积极性是一种沉重地打击。爱看书，爱问为什么的家长，往往也能带动孩子去学习。
7.接触大自然，开阔视野。
家长可以经常带孩子到大自然中观察日月星辰、山川河流。通过对自然界的好奇，可以将这些好奇心运用于学习，激发他们探索的欲望，更加主动地提高了孩子的学习兴趣。
此外，多给孩子讲一些励志故事，说明学习的重要性，但是不要强加于他的思想。
肥沃的土壤才能长出好庄稼，培养孩子的学习兴趣，是一项长期艰苦的任务，尊重孩子，保护和正确引导孩子的好奇心，和孩子一起成长，才能让学生对学习充满希望，为了孩子的成长，让我们携手走在教育长征路上，继续前进。