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随着中学英语教学改革的深入,培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点.为此,文章就如何培养学生创新思维能力进行探讨,提出了培养创新思维能力的前提、具体措施与保证条件,把握好新教材,以课堂发挥学生主体作用为切入点,培养学生创新精神和实践能力.
更新教学观念培养创新思维——中学英语实施多层次教学的策略研究
【摘 要】
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随着中学英语教学改革的深入,培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点.为此,文章就如何培养学生创新思维能力进行探讨,提出了培养创新思维能力的前提、具体措施与保证条件,把握好新教材,以课堂发挥学生主体作用为切入点,培养学生创新精神和实践能力.
【机 构】
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福建省南平市,
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2021年24期
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看图写话是学生学习写作的起点,也是一年级语文教学工作中的一项重要任务.”停课不停学”期间,教师利用简单的网络条件,脚踏实地引导学生掌握看图写话的基本技巧,循序渐进地培养学生独立完成看图写话的能力.
主题式阅读是在阅读教学中指导学生围绕一个主题展开一系列的阅读活动.闵行区”智慧教育”区域推进项目为本校阅读课程建设搭建了”闵智学堂””云录播””一起学”等云平台,规避了传统课程”条块分割””资源匮乏””学习数据缺乏有效利用”等不足,实现课程建设的开放融合,多元共生.文章探讨了基于”云平台”开展以”二十四节气”为主题的阅读课程建设及实践应用,通过营造开放、多元的学习环境,引导学生运用自主、合作、探究的学习方法,为学校培养学生的语文核心素养提供一个新的有效途径,并为同类课程的开发提供参考借鉴.
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预测是在阅读过程中,根据阅读过的信息以及自己所知道的背景知识,去推测文本内容的发展.这样一种阅读策略在绘本阅读教学中非常适用.文章以《我的名字克丽桑丝美美菊花》的教学为例,绘本类的整本书阅读指导中,运用这一策略能起到良好的作用,预测能激发学生阅读兴趣;预测能提高学生情感体验;预测能丰富学生想象空间;预测能锻炼学生表达能力.
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