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针对公民终身学习的问题,结合小学教师职后学习的特点,认为他们最能够在职后学习的境界追求上率先进入审美的层面。围绕审美境界的内涵、表现、特点和意识,提出并论证了小学教师职后学习主体的自由性、职后学习内容的自得性、职后学习方式的自主性和职后学习理念的自我性。
小学教师职后学习的美学思考
【摘 要】
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针对公民终身学习的问题,结合小学教师职后学习的特点,认为他们最能够在职后学习的境界追求上率先进入审美的层面。围绕审美境界的内涵、表现、特点和意识,提出并论证了小学
【机 构】
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四川文理学院教育科学与技术系
【出 处】
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学术评论
【发表日期】
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2008年12期
【基金项目】
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四川省哲学社会科学重点研究基地——四川省教师教育研究所资助项目“小学职后教师学习特点与学习心理研究”(项目编号:TER2005—0033)系列研究成果之一
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