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摘 要：初中是一个学生语文学习的重要的阶段，是一个承上启下的过程，这个阶段的语文教学也应该更加注重学生的个人能力和全面素质的发展。语文的阅读能力在语文教学中处于一个不可忽视的重要位置，是语文教学重要的一部分，阅读能力是一个初中生基本具备的能力，是一个初中生在语文全面发展上的一个基础能力，也是初中生提高语文专业能力的必要因素。当今教育在多方面忽视了初中生的语文阅读方面的培养，更加注重学生的专业学习成绩，这种情况长此以往，不利于学生的全面发展和能力的提高。因此，如何科学合理的培养初中学生的语文阅读教学，是一个需要我们深刻反思的问题。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；策略
1 引言
语文的阅读教学是语文教学重要的一部分，是初中生在语文学习中应该着力培养的一个重要方面。现在的语文教学情况却并不乐观，教育部门和老师更加偏向于学生的成绩，从而忽略的专业能力的培养，语文阅读在语文教学中不能得到充分的重视，语文阅读也没有在初中生的语文学习中占到重要的一部分，应试教育深入老师和学生的内心，学生得不到真正的发展。如何改变这种语文教学现状，提升语文阅读在初中生教学中的比重，是当前教育应该重点考虑的问题。
2 提升初中语文阅读教学有效性中存在的问题
初中生在语文学习中，阅读虽然占有重要的分量，但并未得到充分的重视。初中的语文学习表现出来的特征主要有，学生语文阅读没有耐性、被动、效率低，时间短等等。阅读能力的培养不仅仅是阅读能力本身的提高，初中生的阅读能力得不到有效的提升的同时，还会影响学生的语文学习中的其他方面，如写作能力和理解能力。
2.1初中语文阅读教学步骤程式化
初中的语文教学的步骤表现出来非常程式化，老师在教学过程中常常按照某个特定的步骤进行，对待一篇文章并不能教学生进行全面的理解，而是仅仅是停留在表面。作者在创作文章的同时，是将自己的感情和生活阅历融入其中，学生只有通过仔细的阅读，细细的品味才能真正的了解作者的意图，才能从文章中得到人生的道理和方法。这种程式化的教学不利于学生对语文的真正掌握和理解。
2.2初中语文阅读教学方式模式化
现在的初中语文教学通常停留在传统教学方法，老师也依旧停留在用黑板授课的方式和纸质教学。然而，随着时代的不断发展和科技的进步，新媒体手段也不断发展，老师可以探索更加新颖的教学方式，这样更有利于激发学生的积极性和好奇心，对初中生的语文阅读学习更加有兴趣，也有利于教学的进行。
2.3初中语文阅读教学内容不切实际
初中生正处于发展阶段，思维正处于想象力提升阶段，因此对很多事物都有新奇的想法。然而老师在教学过程中教学的内容过于死板和老旧，这种情况不利于学生的思维的发展和阅读能力的提高，老师在教学过程中过于死板不利于学生的语文阅读学习，不利于激发学生的想象力。
3 提高初中语文阅读教学有效性的措施
根据初中语文阅读教学中出现的各种问题，老师应该反思自己的教学方式，教育部门也应该反思教学方式，提升教师自己的专业能力和素质，在教学中尽量创造一个良好的教学氛围，为学生的学习提供良好的环境，同时也应该具体情况具体分析，因材施教。因此，教育部门和老师更应该制定切实可行的计划和教学方式对学生进行引导和教育，让学生在教学中不断提升自己的阅读能力和综合素质，不断发展自己。
3.1激发学生阅读兴趣，使学生融入到阅读意境之中
初中生要想更好的提升自己的阅读能力，要想更大的激发学生的阅读兴趣，最好的方式就是将学生尽量带入适合的环境中，使学生尽量融入到这个意境中。老师可以安排设计课堂，让学生通过这种方式，充分发挥自己的主动性，更好的更细致的了解学习的内容，更好的推动他们的阅读兴趣。
3.2根据学生情况，制定具体阅读目标
老师指定具体实际的教学目标有利于学生更好的更快的进行语文阅读能力，有利于语文教学科学高效的进行，老师可以根据学生的不同具体情况，分析学生的阅读兴趣和关注点，安排不同的语文阅读方式，对学生进行适当的引导，更多的让学生发挥自己的主观能动性，进行语文阅读学习。
3.3提升老师语文教学专业能力和综合素质
老师在初中生语文学习中处于一个重要的位置，在语文教学中具有引导学生的重要作用，因此，老师要不断的完善自己，提升自己的能力，在學习和锻炼中提高自己的专业素养，在教学中给学生积极有益的正确指导，为学生的全面发展和阅读兴趣给予指导。
4 总结
教育部门应该深刻的认识到阅读在语文教学中的重要性，认识到学生全面发展的途径，在教学实践中设置好的学习氛围，循序渐进的改变传统的教学方式，为学生创造一个良好的教学环境，同时加强老师的专业能力和综合素质，才能更好的引导学生朝着正确的方向发展。初中语文阅读教学更应该注重学生的兴趣和想象力，培养他们的综合能力，只有制定切实可行的目标有，有正确的方向，在加上合理科学的教学手段和教学方法，才能科学有效的提高学生的语文阅读能力，为初中生更好的发展，为我国培养创新型的人才提供动力。
参考文献：
[1]刘财英.运用合作学习提高初中语文阅读教学实效.《中国科教创新导刊》，2013年3期
[2]付开增.初中语文阅读中的有效提问策略研究.《课程教育研究（新教师教学）》，2014年21期
[3]李梅.在阅读中探究在探究中提高——浅谈初中语文探究性阅读教学策略.《软件（教育现代化）（电子版）》 ，2012年10期
[4]周永东.自主整合探究——初中语文单元整体性阅读之教学设计.《中学课程辅导（教学研究）》，2013年21期
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；策略
1 引言
语文的阅读教学是语文教学重要的一部分，是初中生在语文学习中应该着力培养的一个重要方面。现在的语文教学情况却并不乐观，教育部门和老师更加偏向于学生的成绩，从而忽略的专业能力的培养，语文阅读在语文教学中不能得到充分的重视，语文阅读也没有在初中生的语文学习中占到重要的一部分，应试教育深入老师和学生的内心，学生得不到真正的发展。如何改变这种语文教学现状，提升语文阅读在初中生教学中的比重，是当前教育应该重点考虑的问题。
2 提升初中语文阅读教学有效性中存在的问题
初中生在语文学习中，阅读虽然占有重要的分量，但并未得到充分的重视。初中的语文学习表现出来的特征主要有，学生语文阅读没有耐性、被动、效率低，时间短等等。阅读能力的培养不仅仅是阅读能力本身的提高，初中生的阅读能力得不到有效的提升的同时，还会影响学生的语文学习中的其他方面，如写作能力和理解能力。
2.1初中语文阅读教学步骤程式化
初中的语文教学的步骤表现出来非常程式化，老师在教学过程中常常按照某个特定的步骤进行，对待一篇文章并不能教学生进行全面的理解，而是仅仅是停留在表面。作者在创作文章的同时，是将自己的感情和生活阅历融入其中，学生只有通过仔细的阅读，细细的品味才能真正的了解作者的意图，才能从文章中得到人生的道理和方法。这种程式化的教学不利于学生对语文的真正掌握和理解。
2.2初中语文阅读教学方式模式化
现在的初中语文教学通常停留在传统教学方法，老师也依旧停留在用黑板授课的方式和纸质教学。然而，随着时代的不断发展和科技的进步，新媒体手段也不断发展，老师可以探索更加新颖的教学方式，这样更有利于激发学生的积极性和好奇心，对初中生的语文阅读学习更加有兴趣，也有利于教学的进行。
2.3初中语文阅读教学内容不切实际
初中生正处于发展阶段，思维正处于想象力提升阶段，因此对很多事物都有新奇的想法。然而老师在教学过程中教学的内容过于死板和老旧，这种情况不利于学生的思维的发展和阅读能力的提高，老师在教学过程中过于死板不利于学生的语文阅读学习，不利于激发学生的想象力。
3 提高初中语文阅读教学有效性的措施
根据初中语文阅读教学中出现的各种问题，老师应该反思自己的教学方式，教育部门也应该反思教学方式，提升教师自己的专业能力和素质，在教学中尽量创造一个良好的教学氛围，为学生的学习提供良好的环境，同时也应该具体情况具体分析，因材施教。因此，教育部门和老师更应该制定切实可行的计划和教学方式对学生进行引导和教育，让学生在教学中不断提升自己的阅读能力和综合素质，不断发展自己。
3.1激发学生阅读兴趣，使学生融入到阅读意境之中
初中生要想更好的提升自己的阅读能力，要想更大的激发学生的阅读兴趣，最好的方式就是将学生尽量带入适合的环境中，使学生尽量融入到这个意境中。老师可以安排设计课堂，让学生通过这种方式，充分发挥自己的主动性，更好的更细致的了解学习的内容，更好的推动他们的阅读兴趣。
3.2根据学生情况，制定具体阅读目标
老师指定具体实际的教学目标有利于学生更好的更快的进行语文阅读能力，有利于语文教学科学高效的进行，老师可以根据学生的不同具体情况，分析学生的阅读兴趣和关注点，安排不同的语文阅读方式，对学生进行适当的引导，更多的让学生发挥自己的主观能动性，进行语文阅读学习。
3.3提升老师语文教学专业能力和综合素质
老师在初中生语文学习中处于一个重要的位置，在语文教学中具有引导学生的重要作用，因此，老师要不断的完善自己，提升自己的能力，在學习和锻炼中提高自己的专业素养，在教学中给学生积极有益的正确指导，为学生的全面发展和阅读兴趣给予指导。
4 总结
教育部门应该深刻的认识到阅读在语文教学中的重要性，认识到学生全面发展的途径，在教学实践中设置好的学习氛围，循序渐进的改变传统的教学方式，为学生创造一个良好的教学环境，同时加强老师的专业能力和综合素质，才能更好的引导学生朝着正确的方向发展。初中语文阅读教学更应该注重学生的兴趣和想象力，培养他们的综合能力，只有制定切实可行的目标有，有正确的方向，在加上合理科学的教学手段和教学方法，才能科学有效的提高学生的语文阅读能力，为初中生更好的发展，为我国培养创新型的人才提供动力。
参考文献：
[1]刘财英.运用合作学习提高初中语文阅读教学实效.《中国科教创新导刊》，2013年3期
[2]付开增.初中语文阅读中的有效提问策略研究.《课程教育研究（新教师教学）》，2014年21期
[3]李梅.在阅读中探究在探究中提高——浅谈初中语文探究性阅读教学策略.《软件（教育现代化）（电子版）》 ，2012年10期
[4]周永东.自主整合探究——初中语文单元整体性阅读之教学设计.《中学课程辅导（教学研究）》，2013年21期