【中图分类号】G633.41
　　
　　英语是一门语言，它是人们用以交流思想的工具，它的一个重要性就在于它的交际性。因此，在平时的教学过程中必须加强口语训练，突出它的重要地位。那么，究竟该如何来搞好英语的口语教学呢？我认为在英语口语教学中必须注意以下几个问题：
　　第一，加强听力练习，为进一步进行口语教学打好坚实基础。听、说、读、写是英语的四种基本能力，同时是英语教学必须抓好的四个基本环节。听和说密切相关，听是说的基础。语言的最初形成是从听开始的，只有用心去听，才会产生说的动机，进而去模仿，并最终形成语言，小孩子学习母语如此，成人学习英语亦是如此。听可以从多个方面进行，比如听教师说，听同学说，听录音磁带等等。总之，应该利用一切可以利用的途径和方法，搞好听力练习。
　　第二，充分调动学生的积极性，激发学生强烈的愿望。我们所面临的都是14、15岁的中学生，他们对一切新事物都有着较为浓厚的兴趣，英语对他们来说是一门新开设的课程，由于他们刚刚接触，对此有着极强的好奇感，也极想学好英语，说上一口流利的英语。但是，他们又多多少少存在一些畏难情绪，害怕自己说不好，又害怕说错，别的同学会笑话自己，因此表现在课堂上犹犹豫豫不敢开口，而作为我们这些英语教学工作者，应该充分利用学生的种种浓厚的兴趣和好奇心，以及他们学好英语、说好英语的愿望，注意克服他们的畏难情绪和胆怯心理，告诉他们在口语训练中发生错误是正常现象，不要害怕说错，也不要害怕同学笑话，越是害怕，越是说不好英语，要善于大胆开口，在错误中不断改进，不断提高，这是提高英语口语能力的唯一途径。
　　第三，采用多种口语形式，不断活化英语课堂教学。英语的口语训练应该采用多种多样的形式，避免单一化。单一化的英语口语教学只能令学生感到厌烦，并逐渐失去说的兴趣。在平时的口语教学中可以让学生单独与教师进行对话。可以采取说笑话、讲故事的形式，还可以采取组与组、排与排、男生和女生之间的对话。为了增强口语训练的真实性、趣味性，应该为学生创设一定的情景，设计合适的动作、表情等，必要时还可以配上美妙的音乐，使学生进入角色，产生身临其境的感觉，从而在轻松、愉快的氛围中不知不觉的提高口语能力。
　　第四，口语教学的阶梯型发展。口语教学如同知识的传授一样，应该遵循一定的规律，由易到难、呈阶梯型进行，避免任意拔高要求，提高起点，使学生认识到英语并不难说。如果教师任意拔高要求，提高起点，那势必会使学生产生畏难情绪，抹杀他们进行口语训练的积极性。
　　第五，口语教学应该坚持经常化。我们现阶段所使用的是新教材，教材内容丰富，知识点多，知识容量大，课堂教学时间紧张、难度大，一些教师虽然能够认识到口语教学的重要性，但却不能坚持经常，时断时续，这一点应该引起我们足够的重视。我们应该彻底改变这种形势，充分利用课堂，认真搞好口语教学，坚持口语教学的经常化。除此之外，我们还应该充分利用课余时间，积极占领课余阵地，积极开展第二课堂教学活动，使学生有充分的机会进行口语训练，提高口语能力。
　　第六，切忌口语教学的母语化。在平时的教学中，我们教师应尽量教给学生比较纯正的英语，同时要教育学生不要急于求成，让他们学会正确发音，并使用正确的用语音、语调、语速，注意轻重缓急，对于一些同汉语较为相似的发音，教师要讲清楚它们之间的区别，尽量避免学生用汉语拼音来注释英语单词，从而养成良好的口语习惯，保持英语的纯正性。
　　总之，我们要千方百计地搞好英语口语教学，提高英语课堂教学水平，促进英语教学再上新台阶。