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【摘要】：创新创业是当今社会特别是高校发展的热潮，大学生创业也是常态。本文立足民办高校的实际情况，从对民办高校学生特点的分析出发，在与公办高校的比较中，从学校的教育出发，研究了民办高校对待创新创业的特点和现状。
【关键词】：创新创业；民办高校；学校教育
随着社会的发展，民办高校在国家教育中的地位越来越高，成为我国教育体系的重要组成之一，为国家培养应用型和技术性的人才，在国民经济发展中占有重要的作用。在素质教育的前提下，加强对学生创新创业能力的培养，是民办高校发展的需要，也是学校向前发展的动力和源泉。
研究民办高校创新创业的教育，首先分析民办高校学生特点。
一、民办高校学生优点
民办高校的大学生，有其自身特点。他们珍惜自己上大学的机会，学习积极性丝毫不比公办院校差，同样重视真才实学，总体上学生是积极向上、勤奋刻苦的。同时学生的社会实践能力较强，动手、实践能力突出，文学艺术体育特长明显。在参与社会实践以及就业上比较积极主动，能够主动出击，迅速进入市场，融入社会，不会坐等机会来临。
这些特点决定了他们有较强的创新潜力。近年来，我省民办高校根据自身学生的特点和民办高校的办学特色、以及相关教育理念，不断拓展学生的创新创业的思维和理念，培养出一大批技术骨干和管理精英，使很多本是高考落榜生的学生成为能创新敢创业的市场干才，在各自的领域里都有所建树。
二、民办高校学生弱点
民办高校学生有其比较显著的的弱点。学生的入学成绩总体上比较差，普遍比同档次公办高校低几十分甚至上百分。这决定了他们与公办高校学生相比，基础知识相对薄弱、素质差异较大，这些差距暴露了学生的学习习惯、方法和能力存在问题。所以存在部分学生学习目的不明确，缺乏学习主动性。如何提高学生的学习积极性和主动性是民办高校的一项艰巨任务。
三、民办高校学生引发的思考
我们认为，年轻人可塑性强，民办高校学生不因高考分数比公办院校学生低几十分，各方面就比他们差。创新是人的本能，人的创造性是潜在的，后天的教育和培养可以激发人的潜能。大学阶段是人的生理、心理剧烈变化并逐步走向成熟的时期，尤其非智力因素发展迅速。大学生求知欲强，富于幻想，想象力开始尝试与社会现实接轨，具有目的性、现实性、开放性、创造性等特征，创新动力充足。因此，在学生创新创业能力培养上，民办高校大有潜力可挖。
四、结合民办高校学生特点，提出民办高校大学生创新创业的途径和方法
（一）营造创新创业的氛围
民办高校的创新创业的氛围，构造大学生创新文化生态，应从多个方面入手：在课程设置上，应紧跟时代脚步，及时更新不合市场需求的课程；在教学内容上，应及时更新时代理念。在教学手段上，应大力提倡运用最新科学手段，大胆尝试多种教学方式，因材施教；在课外应鼓励学生大胆创新创业，自营。
意识是市场经济赋予的时代内容。要想今后在激烈的社会竞争中立足、发展，就必须在校时
（二）建立新型人才培养模式，建立创新创业的理念
民办高校要在学业和素质培养方面积极引导，实行辅导员与班主任双导师制的人才培养模式，积极建立学生创新创业的理念。
在双导师制中，辅导员主要承担德育教育（非专业素质拓展）的职责。以教育学生“有知识、会做人、能实践”为宗旨，对学生进行思想引导、生活指导和心理疏导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，最大限度地激发学生内在成才动力，使学生养成良好的行为习惯和高尚的道德情操。班主任将成为学生的专业导师，帮助学生掌握知识，特别是学会如何获取知识，指导学生制定学习计划，进行职业生涯设计，结合自身的科研工作为学生提供专业技能训练的机会。双导师制将班主任的专业指导和辅导员的思想工作两条线有机结合，以强化思想教育来促进学生学习兴趣的培养，以学习成效来巩固学生遵守校纪校规的自觉行为，提高学生的专业思想意识，有利于形成良好的班风和学风，使学生成为德才兼备、综合素质高的毕业生。同时辅导员和班主任正积极培养学生创新创业的意识。
（三）注重素质、能力的培养，为学生创新创业做准备
民办高校应根据专业性质与人才培养目标，加强对学生动手能力、创新意识、创业精神与实践能力的培养，强调理论与实践结合、素质与能力并重，尽量为学生提供条件，实施全面的素质教育，为创新创业做准备。
（四）改革考试方法，把创新创业成果纳入考核之中
现在的考试方法偏重知道测试，而忽视能力考核，单纯以分数作为学生水平高低的评价标准，严重扼杀了学生的创造能力。要实行知识与能力并重、理论与实践结合、重点测试学生灵活运用所学知识的能力和实践动手能力的考试方法。可以把学生的创新创业能力纳入到成绩中。
五、民办高校学生要立足现实，认清形势，提高创新创业的水平
当前民办高校要认清现实，结合自身特点，提高学生的综合素质，促进学校创新创业水平的发展。而综合素质的提高是在不断的实践中逐渐实现的，将理论学习与社会实践相结合，积极参加社会实践活动，提高自身综合素质。通过广泛参加社会实践活动，积极培养自我认识能力，自我约束能力，综合運用所学知识解决复杂问题的能力，善于利用所处的环境进行积极大胆的创业，是高校发展的必要手段。
学生自身发展与学校发展是相辅相成的。民办高校必须从机制创新走向教育创新，在创新创业的新形势下，把学生培养成基础扎实、适用性强、综合素质优良的合格人才，得到社会的认可，才有生命力。特色化高素质人才来自于学校的精心培育和优质教学，因此，利用创新创业，合理设置专业，注重教学质量，办出特色、办出水平，是民办高校生存和发展的根本，是提高学生社会竞争力的关键。
综上，新形势下民办高校要结合当前社会发展的需求和人才培养的要求，培养具有高水平创新创业能力的社会主义接班人和建设者，使学生毕业后能较快较好地融入到社会大集体中，为建设社会主义贡献自己的力量。
参考文献：
[1]杨康.大学生创新创业教育现状分析与对策研究[J].南昌教育学院学报，2011.
[2]秦晓燕.新形势下民办高校大学生创新创业教育研究[J].课程教育研究，2016.
[3]罗美萍. 我国高校大学生创业教育的现状及对策[J].浙江工商大学学报， 2006.
【关键词】：创新创业；民办高校；学校教育
随着社会的发展，民办高校在国家教育中的地位越来越高，成为我国教育体系的重要组成之一，为国家培养应用型和技术性的人才，在国民经济发展中占有重要的作用。在素质教育的前提下，加强对学生创新创业能力的培养，是民办高校发展的需要，也是学校向前发展的动力和源泉。
研究民办高校创新创业的教育，首先分析民办高校学生特点。
一、民办高校学生优点
民办高校的大学生，有其自身特点。他们珍惜自己上大学的机会，学习积极性丝毫不比公办院校差，同样重视真才实学，总体上学生是积极向上、勤奋刻苦的。同时学生的社会实践能力较强，动手、实践能力突出，文学艺术体育特长明显。在参与社会实践以及就业上比较积极主动，能够主动出击，迅速进入市场，融入社会，不会坐等机会来临。
这些特点决定了他们有较强的创新潜力。近年来，我省民办高校根据自身学生的特点和民办高校的办学特色、以及相关教育理念，不断拓展学生的创新创业的思维和理念，培养出一大批技术骨干和管理精英，使很多本是高考落榜生的学生成为能创新敢创业的市场干才，在各自的领域里都有所建树。
二、民办高校学生弱点
民办高校学生有其比较显著的的弱点。学生的入学成绩总体上比较差，普遍比同档次公办高校低几十分甚至上百分。这决定了他们与公办高校学生相比，基础知识相对薄弱、素质差异较大，这些差距暴露了学生的学习习惯、方法和能力存在问题。所以存在部分学生学习目的不明确，缺乏学习主动性。如何提高学生的学习积极性和主动性是民办高校的一项艰巨任务。
三、民办高校学生引发的思考
我们认为，年轻人可塑性强，民办高校学生不因高考分数比公办院校学生低几十分，各方面就比他们差。创新是人的本能，人的创造性是潜在的，后天的教育和培养可以激发人的潜能。大学阶段是人的生理、心理剧烈变化并逐步走向成熟的时期，尤其非智力因素发展迅速。大学生求知欲强，富于幻想，想象力开始尝试与社会现实接轨，具有目的性、现实性、开放性、创造性等特征，创新动力充足。因此，在学生创新创业能力培养上，民办高校大有潜力可挖。
四、结合民办高校学生特点，提出民办高校大学生创新创业的途径和方法
（一）营造创新创业的氛围
民办高校的创新创业的氛围，构造大学生创新文化生态，应从多个方面入手：在课程设置上，应紧跟时代脚步，及时更新不合市场需求的课程；在教学内容上，应及时更新时代理念。在教学手段上，应大力提倡运用最新科学手段，大胆尝试多种教学方式，因材施教；在课外应鼓励学生大胆创新创业，自营。
意识是市场经济赋予的时代内容。要想今后在激烈的社会竞争中立足、发展，就必须在校时
（二）建立新型人才培养模式，建立创新创业的理念
民办高校要在学业和素质培养方面积极引导，实行辅导员与班主任双导师制的人才培养模式，积极建立学生创新创业的理念。
在双导师制中，辅导员主要承担德育教育（非专业素质拓展）的职责。以教育学生“有知识、会做人、能实践”为宗旨，对学生进行思想引导、生活指导和心理疏导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，最大限度地激发学生内在成才动力，使学生养成良好的行为习惯和高尚的道德情操。班主任将成为学生的专业导师，帮助学生掌握知识，特别是学会如何获取知识，指导学生制定学习计划，进行职业生涯设计，结合自身的科研工作为学生提供专业技能训练的机会。双导师制将班主任的专业指导和辅导员的思想工作两条线有机结合，以强化思想教育来促进学生学习兴趣的培养，以学习成效来巩固学生遵守校纪校规的自觉行为，提高学生的专业思想意识，有利于形成良好的班风和学风，使学生成为德才兼备、综合素质高的毕业生。同时辅导员和班主任正积极培养学生创新创业的意识。
（三）注重素质、能力的培养，为学生创新创业做准备
民办高校应根据专业性质与人才培养目标，加强对学生动手能力、创新意识、创业精神与实践能力的培养，强调理论与实践结合、素质与能力并重，尽量为学生提供条件，实施全面的素质教育，为创新创业做准备。
（四）改革考试方法，把创新创业成果纳入考核之中
现在的考试方法偏重知道测试，而忽视能力考核，单纯以分数作为学生水平高低的评价标准，严重扼杀了学生的创造能力。要实行知识与能力并重、理论与实践结合、重点测试学生灵活运用所学知识的能力和实践动手能力的考试方法。可以把学生的创新创业能力纳入到成绩中。
五、民办高校学生要立足现实，认清形势，提高创新创业的水平
当前民办高校要认清现实，结合自身特点，提高学生的综合素质，促进学校创新创业水平的发展。而综合素质的提高是在不断的实践中逐渐实现的，将理论学习与社会实践相结合，积极参加社会实践活动，提高自身综合素质。通过广泛参加社会实践活动，积极培养自我认识能力，自我约束能力，综合運用所学知识解决复杂问题的能力，善于利用所处的环境进行积极大胆的创业，是高校发展的必要手段。
学生自身发展与学校发展是相辅相成的。民办高校必须从机制创新走向教育创新，在创新创业的新形势下，把学生培养成基础扎实、适用性强、综合素质优良的合格人才，得到社会的认可，才有生命力。特色化高素质人才来自于学校的精心培育和优质教学，因此，利用创新创业，合理设置专业，注重教学质量，办出特色、办出水平，是民办高校生存和发展的根本，是提高学生社会竞争力的关键。
综上，新形势下民办高校要结合当前社会发展的需求和人才培养的要求，培养具有高水平创新创业能力的社会主义接班人和建设者，使学生毕业后能较快较好地融入到社会大集体中，为建设社会主义贡献自己的力量。
参考文献：
[1]杨康.大学生创新创业教育现状分析与对策研究[J].南昌教育学院学报，2011.
[2]秦晓燕.新形势下民办高校大学生创新创业教育研究[J].课程教育研究，2016.
[3]罗美萍. 我国高校大学生创业教育的现状及对策[J].浙江工商大学学报， 2006.