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〔关键词〕 语文教学；写作；实践活动
〔中图分类号〕 G６２３.2 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）１4—007２—０１
作文是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。实际教学中很多学生怕写作文，一提写作文就会头疼。究其原因，主要是学生的写作材料匮乏。那么，如何才能改变这种现状呢？笔者认为，开展实践活动，让学生在实践活动中积累素材，是提高学生作文能力的有效办法之一。
一、创设活动情境，激发习作兴趣
兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。要学生对作文有兴趣，首先要让学生玩得有趣。组织丰富多彩的活动，既能让学生玩得痛快，又为学生提供了丰富的写作素材。
1．开展传统性活动。如，庆“六一”、欢度教师节、迎新年等节日主题活动，这类活动往往主题鲜明，活动形式多样，内容丰富，学生很容易确定写作目的；又如，趣味运动会、故事大王比赛、卡拉OK比赛等比赛活动，这类活动一般都是参赛人员与观众各有各的感受，易于激发习作兴趣。
2．开展趣味性活动。将游戏活动纳入作文课堂，在课堂上组织学生先玩后写，可以达到较好的效果。如，在五年级开展“画与话”活动，师生共同参与。教师画出一个基本图形，让学生进行加一笔游戏。游戏中，每个学生在加一笔之前都要认真观察前面学生的图画，并且思考如何下笔。完成这幅画后，再让学生根据这幅画编故事。学生们跃跃欲试，互相补充，与往日单纯编故事相比，他们更主动了，思维更活跃了，语言也更丰富了。实践证明，通过参加这个游戏活动，不仅激发了学生的学习兴趣，还训练了学生的观察能力、想象能力、构思能力、语言能力，同时又让学生感受到写作的快乐，又为习作提供了丰富的素材，可谓一举多得。
二、拓展阅读实践，增加语言积累
“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰富了，才有可能文思如泉涌，笔下如生花。
1．大量进行阅读。“读书破万卷，下笔如有神”。在平时学习中只有大量地读书，才能增加积累。在读书的过程中要学会读不同种类的书，可以是科普知识、地理趣事、幽默故事，也可以是中外小故事、名人传记、历史事件……学生可以从不同的文章中感受不同的题材，并获得不同的文化知识。
2．有目的地摘录。常言说得好：好记性不如烂笔头。所以，在阅读的过程中，要学会有目的地进行摘录，摘录一些对自己有用的写作素材，以便在写作的时候备用。一般说来，常摘录的有名人名言、作文知识、有价值的事例数据以及古诗谚语等等。
3．写好读书笔记。读书笔记，是指在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得体会，随时随地把它写下来的一种文体，它是读者和作者产生心灵共鸣的最佳途径。因此，写读书笔记能提高一个人的写作水平，是积累素材不错的方法。读书笔记形式很多，可以是读后感，可以通过列提纲对所读内容进行概括，也可以是一种简单的摘录。
三、加强社会实践，丰富情感经验
前苏联著名教育家赞可夫认为：“应打开教室的窗户，让沸腾的社会生活和自然现象，映入学生的脑海，借以丰富他们的感情经验，激发他们作文的欲望。”因此,教师必须组织学生参加实践活动，引导学生关注社会，热爱生活，进而丰富情感经验。
1．走出课堂，开展校园实践活动。如，让学生写一种植物，以往学生写出的文章要么内容空洞，要么千篇一律。为了丰富学生的生活经验，我组织学生开展了“认养小树”的实践活动，并让学生认真观察自己“认养”的小树的外形，查阅资料，了解它的生长习性，做好相关记录。整个实践过程，不仅让学生真正走进了生活，积累了素材，同时还提高了学生的综合能力。当学生以《陪我一起长大的一棵树》为题进行写作时，就能做到内容丰富，条理清楚，结构合理，更重要的是表达了自己的真情实感。
2．走进生活，开展社会调查活动。如，教学“学写环保倡议书”时，我事先让学生组成学习小组调查、了解本地区环境状况；走访有关单位、环保工作人员、专家等，了解如何治理环境污染，同时查阅相关书籍和资料，特别是对当前与人们生活密切相关的白色污染进行了详细的调查。学生通过上网查阅资料，走进超市调查塑料袋使用情况，走进菜市场进行采访“限塑令”执行情况等活动，掌握了大量的第一手材料，有数据、图片、影像资料、采访记录……作文课上，学生交流、汇报，商议讨论，提出建议，这时我适时指点，一篇篇高质量的《环保倡议书》纷纷“出炉”。
编辑：谢颖丽
〔中图分类号〕 G６２３.2 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）１4—007２—０１
作文是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。实际教学中很多学生怕写作文，一提写作文就会头疼。究其原因，主要是学生的写作材料匮乏。那么，如何才能改变这种现状呢？笔者认为，开展实践活动，让学生在实践活动中积累素材，是提高学生作文能力的有效办法之一。
一、创设活动情境，激发习作兴趣
兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。要学生对作文有兴趣，首先要让学生玩得有趣。组织丰富多彩的活动，既能让学生玩得痛快，又为学生提供了丰富的写作素材。
1．开展传统性活动。如，庆“六一”、欢度教师节、迎新年等节日主题活动，这类活动往往主题鲜明，活动形式多样，内容丰富，学生很容易确定写作目的；又如，趣味运动会、故事大王比赛、卡拉OK比赛等比赛活动，这类活动一般都是参赛人员与观众各有各的感受，易于激发习作兴趣。
2．开展趣味性活动。将游戏活动纳入作文课堂，在课堂上组织学生先玩后写，可以达到较好的效果。如，在五年级开展“画与话”活动，师生共同参与。教师画出一个基本图形，让学生进行加一笔游戏。游戏中，每个学生在加一笔之前都要认真观察前面学生的图画，并且思考如何下笔。完成这幅画后，再让学生根据这幅画编故事。学生们跃跃欲试，互相补充，与往日单纯编故事相比，他们更主动了，思维更活跃了，语言也更丰富了。实践证明，通过参加这个游戏活动，不仅激发了学生的学习兴趣，还训练了学生的观察能力、想象能力、构思能力、语言能力，同时又让学生感受到写作的快乐，又为习作提供了丰富的素材，可谓一举多得。
二、拓展阅读实践，增加语言积累
“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰富了，才有可能文思如泉涌，笔下如生花。
1．大量进行阅读。“读书破万卷，下笔如有神”。在平时学习中只有大量地读书，才能增加积累。在读书的过程中要学会读不同种类的书，可以是科普知识、地理趣事、幽默故事，也可以是中外小故事、名人传记、历史事件……学生可以从不同的文章中感受不同的题材，并获得不同的文化知识。
2．有目的地摘录。常言说得好：好记性不如烂笔头。所以，在阅读的过程中，要学会有目的地进行摘录，摘录一些对自己有用的写作素材，以便在写作的时候备用。一般说来，常摘录的有名人名言、作文知识、有价值的事例数据以及古诗谚语等等。
3．写好读书笔记。读书笔记，是指在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得体会，随时随地把它写下来的一种文体，它是读者和作者产生心灵共鸣的最佳途径。因此，写读书笔记能提高一个人的写作水平，是积累素材不错的方法。读书笔记形式很多，可以是读后感，可以通过列提纲对所读内容进行概括，也可以是一种简单的摘录。
三、加强社会实践，丰富情感经验
前苏联著名教育家赞可夫认为：“应打开教室的窗户，让沸腾的社会生活和自然现象，映入学生的脑海，借以丰富他们的感情经验，激发他们作文的欲望。”因此,教师必须组织学生参加实践活动，引导学生关注社会，热爱生活，进而丰富情感经验。
1．走出课堂，开展校园实践活动。如，让学生写一种植物，以往学生写出的文章要么内容空洞，要么千篇一律。为了丰富学生的生活经验，我组织学生开展了“认养小树”的实践活动，并让学生认真观察自己“认养”的小树的外形，查阅资料，了解它的生长习性，做好相关记录。整个实践过程，不仅让学生真正走进了生活，积累了素材，同时还提高了学生的综合能力。当学生以《陪我一起长大的一棵树》为题进行写作时，就能做到内容丰富，条理清楚，结构合理，更重要的是表达了自己的真情实感。
2．走进生活，开展社会调查活动。如，教学“学写环保倡议书”时，我事先让学生组成学习小组调查、了解本地区环境状况；走访有关单位、环保工作人员、专家等，了解如何治理环境污染，同时查阅相关书籍和资料，特别是对当前与人们生活密切相关的白色污染进行了详细的调查。学生通过上网查阅资料，走进超市调查塑料袋使用情况，走进菜市场进行采访“限塑令”执行情况等活动，掌握了大量的第一手材料，有数据、图片、影像资料、采访记录……作文课上，学生交流、汇报，商议讨论，提出建议，这时我适时指点，一篇篇高质量的《环保倡议书》纷纷“出炉”。
编辑：谢颖丽